DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Om DPU Organisation Afdeling for Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi

Afdeling for
Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring kandidatuddannelserne i Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk antropologi

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk psykologi og Pædagogisk psykologi/PPR-specialseringslinjen

Kandidatuddannelsen i

Uddannelsesantropologi og globalisering

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Hansen, H. R. (2018). Skolekammerater kan stoppe mobning. Fyens Stiftstidende, Artikel e6d91bc2.
Winther-Lindqvist, D. (2018). SOCIAL IDENTITY IN TRANSITION: Two Boys’ Stories When Changing School. I Children, Childhood, and Everyday Life: Childrens Perspectives, Second Edition (s. 221-240). Emerald Group Publishing. https://doi.org/10.1108/978-1-64113-171-120251017
Nickelsen, N. C. M. (2018). Socio-technical imaginaries and human-robotics proximity: the case of bestic. I M. Coeckelbergh, J. Loh, M. Funk, J. Seibt & M. Nørskov (red.), Envisioning Robots in Society - Power, Politics, and Public Space - Proceedings of Robophilosophy 2018 / TRANSOR 2018: power, politics, and public space (s. 212-220). IOS Press. https://doi.org/10.3233/978-1-61499-931-7-212
Nickelsen, N. C. M. (2018). Socio-technological imaginaries and human: robotics proximity – the case of Bestic. Afhandling præsenteret på Robo-Philosophy 2018, Vienna, Østrig.
Nickelsen, N. C. M. (2018). Socio-technological imaginaries, assistive robotics and transformation of care: 4S - Sydney, Track 1. Digitization of Health. Abstract fra Society for Social Studies of Science (4S). Australia, Sydney, Sydney, Australien.
Tafdrup, O. A. (2018). Sociotekniske imaginationer i den digitale tidsalders uddannelsesfelt. Aarhus Universitet, DPU.
Clemensen, N. (2018). Staging an educated self: Symbolic reworkings of schooling among children in rural Zambia and central Copenhagen. Abstract fra The American Anthropological Association's 117th Annual Meeting. , San José, California, USA.
Nielsen, A. M. (2018). Student teachers professional well-being and systems of reason considering relationship building in teacher education with mindful awareness. 1-4. Abstract fra ECER, Bolzano, Italien. https://eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/23/contribution/44811/
Hasse, C. (2018). Studying the telescopes of others: towards a postphenomenological methodology of participant observation. I J. Aagaard, J. Kyrre Berg Friis, J. Sorenson, O. Tafdrup & C. Hasse (red.), Postphenomenological methodologies: new ways in mediating techno-human relationships (s. 241-259). Lexington Books.
Morin, A., Hamre, B. & Ydesen, C. (2018). Testing and inclusive schooling: international challenges and opportunities. Routledge.
Ledertoug, M. M., Paarup, N., Tidmand, L., Holmgren, N. & Louise Tidmand (2018). The battle against boredom: in Schools. 1-2. Abstract fra Pre-conference Positive Education, Budapest, Ungarn.
Højholt, C., Juhl, P. & Kousholt, D. (2018). The collectivity of family conduct of life and parental self-understanding. I E. Eriksen Ødegaard & S. Garvis (red.), Nordic dialogues on children and families (s. 13-26). Routledge.
Søndergaard, D. M. (2018). The multible, volatile and ambiguous effects of children's and young people's digital play. I E. Sørensen (red.), Cultures of computer game concern: the child across families, law, science and industry (s. 165-184). Transcript Verlag.
Kjær, B. (2018). The reflective methodologists: a cultural analysis of Danish pedagogues’ individualised silence and collective articulations. Outlines, 19(1), 91-113. https://tidsskrift.dk/outlines/article/download/105532/154325/
Roien, L. A., Graugaard, C. & Simovska, V. (2018). The research landscape of school-based sexuality education: systematic mapping of the literature. Health Education, 118(2), 159-170. https://doi.org/10.1108/HE-05-2017-0030
Lysgaard, J. A. & Simovska, V. (2018). The significance of `participation' as an educational ideal in education for sustainable development and health education in schools. I C. Lapping (red.), Freud, Lacan, Zizek and education: exploring unconscious investments in policy and practice Routledge.
Søndergaard, D. M. (2018). The thrill of bullying: bullying, humour and the making of community. Journal for the Theory of Social Behaviour, 48(1), 48-65. https://doi.org/10.1111/jtsb.12153
Gabrielli, S., Hayas, C. L., Hjemdal, O., Ledertoug, M., Guomundsdóttir, D. G., Olafsdóttir, A. S., Zwiefka, A. & Fullaondo, A. (2018). The UPRIGHT project: Designing and validating resilience-based interventions for promoting mental wellbeing in early adolescence. I Proceedings of the 12th EAI International Conference on Pervasive Computing Technologies for Healthcare, PervasiveHealth 2018 (s. 352-355). Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3240925.3240955
Hasse, C., Trentemøller, S. & Sorenson, J. (2018). The use of ethnography to identify and address ethical, legal, and societal (ELS) issues. I HRI 2018 - Companion of the 2018 ACM/IEEE International Conference on Human-Robot Interaction (s. 393-394). Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3173386.3173560
Ejersbo, L. R., Hua Sun, X., Chambris, C., Sayers, J., Keung Siu, M., Cooper, J., Dorier, J.-L., González de Lora Sued, S. I., Thanheiser, E., Azrou, N., McGarvey, L. & Houdement, C. (2018). The what and why of whole number arithmetic: foundational ideas from history, language and societal changes. I M. G. Bartolini Bussi & X. Hua Sun (red.), Building the foundation: whole numbers in the primary grades (s. 91-124). Springer.
Ringsmose, C. (2018). Tidlig indsats og inkluderende processer. I Fremtidens krav til psykologer i PPR (s. 28-34). Kommunernes Landsforening.
Ledertoug, M. M., Paarup, N., Tidmand, L. & Holmgren, N. (2018). Til kamp mod kedsomhed: i skoler og på ungdomsuddannelser. Dafolo.
Høyrup, A. R. (2018). Tillidsarbejde og tydelighed: et studie af tillid, magt og afhængighed blandt pædagoger og forældre i danske vuggestuer. Aarhus Universitet, DPU. https://doi.org/10.7146/aul.285.200
Holm, L. & Ahrenkiel, A. (2018). To år bagud: en kritisk analyse og diskussion af sprogforståelsen i forsknings- og udviklingsprogrammet ”Fremtidens dagtilbud”. Barn, 36(2), 29-46.
Andersen, F. Ø., Klange, E. & Larsen, N. (2018). Training of trainers in Togo: Forskningsrapport om implement og Børnefondens camp i Togo for lærere ved erhvervs- og tekniske skoler i Kara september 2017. DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.246.176
Krause-Jensen, J. & Martin, K. (2018). Trickster's triumph: Donald Trump and the new spirit of capitalism . I B. Moeran & T. D. W. Malefyt (red.), Magical capitalism: enchantment, spells, and occult practices in contemporary economies (s. 89-113). Palgrave Macmillan.
Ørberg, J. W. (2018). Uncomfortable encounters between elite and “shadow education” in India—Indian Institutes of Technology and the Joint Entrance Examination coaching industry. Higher Education, 76(1), 129-144. https://doi.org/10.1007/s10734-017-0202-5
Kryger, N. (2018). Ungdommens frihed som tidens tvetydige dannelsesprojekt. I M. Øksnes, E. Sundsdal & C. R. Haugen (red.), Ungdom, danning og fellesskap: Samfunns- og kulturpedagogiske perspektiv (1. udgave udg., s. 39-56). Cappelen Damm Akademisk.
Petersen, K. E. & Ladefoged, L. (2018). Unge i bandegrupperinger: hvad ved vi - og hvad vi ikke? En forskningsopsamling over national og international viden om unge i bander. DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/E-boeger/Ebog_-_Unge_i_bandegrupperinger_-_Hvad_ved_vi.pdf?utm_medium=email&utm_campaign=Hvad%20ved%20vi%20om%20unge%20i%20bander&utm_content=Hvad%20ved%20vi%20om%20unge%20i%20bander+Preview+CID_cbb8ef629dfe5d93232d341f1412b62a&utm_source=Campaign%20Monitor&utm_term=Ls%20hele%20rapporten
Nielsen, J. C. (2018). Unge i dag skal altid være på vej. I S. Frovin & M. G. Andreassen (red.), Engagement behøver plads: inspiration til mindre foreninger, der vil engagere unge (s. 18-23). Center for frivilligt socialt arbejde.
Petersen, K. E. & Kraglund, K. (2018). Unge udsatte mødre og deres små børn. DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/E-boeger/Ebog_-_Unge_udsatte_moedre.pdf?utm_medium=email&utm_campaign=Ny%20rapport%20giver%20stemme%20til%20unge%20mdre&utm_content=Ny%20rapport%20giver%20stemme%20til%20unge%20mdre+CID_8949130cda11dacc8088e4a68b973694&utm_source=Campaign%20Monitor&utm_term=Ls%20hele%20rapporten
Ledertoug, M. M., Tange, N. & Las Hayas Rodriguez, C. (2018). UPRIGHT: et trivsels- og robusthedsprogram for teenagere. Kognition & Pædagogik, 28(110), 70-79. Artikel 7.
Winther-Lindqvist, D. A. (2018). Uvished i ungeliv med en alvorligt syg forælder. Tidsskrift for Forskning i Sygdom og Samfund, 15(29), 55-76. Artikel 29. https://tidsskrift.dk/sygdomogsamfund/article/view/111302/160338
Rasmussen, J. D. (2018). Vejfarende etnografi: om at træde ind i landskabet gennem længerevarende feltarbejde. I M. H. Jacobsen & H. L. Jensen (red.), Etnografier (s. 75-103). Hans Reitzels Forlag.
Andersen, F. Ø. (2018). Vestfynsk landarbejder stoppede Dalton-banden: Marshall Madsen - fynsk westernhelt i USA. Fyens Stiftstidende, Sektion 1, 11. Artikel 16.
Mørck, L. L., Rasmussen, M. S., Lyhne, M. & Hansen Lund, J. (2018). Viden på arbejde i skolen: med særligt fokus på læreres og skolepædagogers engagement i problematikker om inklusion . Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, (B35), 6-16.
Nielsen, J. C. & Hansen, H. R. (2018). Voksensamfundets pres forstærker skylden blandt unge. Politiken Skoleliv. https://skoleliv.dk/debat/art6593439/Voksensamfundets-pres-forst%C3%A6rker-skylden-blandt-unge
Berliner, P. (2018). Vold på arbejdet: set i et samfundsmæssigt perspektiv. I B. Møller, B. Bækgaard Brasch & K. Pedersen (red.), Konflikter og vold: en faglig udfordring (2. rev. udg., s. 35-55). Vold som Udtryksform.
Ghandchi, N. (2018). Who is the authority? the study of language registers and ideologies in two mother tongue classes in Copenhagen. Multilingua - Journal of Cross-Cultural and Interlanguage Communication, 37(6), 649-680. https://doi.org/10.1515/multi-2016-0011
Seibt, J., Borggreen, G. R., Fischer, K., Hasse, C., Liu, H.-Y. & Nørskov, M. (2018). Working with and Alongside Robots: Forms and Modes of Co-Working. I M. Coeckelbergh, J. Loh, M. Funk, J. Seibt & M. Nørskov (red.), Envisioning Robots in Society –Power, Politics, and Public Space, Proceedings of Robophilosophy 2018 / TRANSOR 2018, (s. 125-132). IOS Press. https://doi.org/10.3233/978-1-61499-931-7-125
Petersen, K. E. & Ladefoged, L. (2018). Youth in gangs: what do we know - and what don't we know? A research review of national and international knowledge about youth in gangs. DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.284.199
Petersen, F. F. & Nielsen, A. M. (2017). Åben og rolig for unge: stressreduktion og psykisk sundhedsfremme på ungdomsuddannelser . Abstract fra Nordisk Folkesundhedskonference, Aalborg, Danmark.
Lim, M. A. & Ørberg, J. W. (2017). Active instruments: on the use of university rankings in developing national systems of higher education. Policy Reviews in Higher Education, 1(1), 91-108. https://doi.org/10.1080/23322969.2016.1236351
Jensen, N. H., Lieberoth, A. & Dalsgaard, T. (red.) (2017). Adfærdsdesign. Plurafutura Publishing.
Kjær, B. (2017). Afvigelse: normalitetens grænser. I E. Gulløv, G. B. Nielsen & I. Wentzel Winther (red.), Pædagogisk antropologi: tilgange og begreber (s. 93-107). Hans Reitzels Forlag.
Ejersbo, L. R. (2017, feb.). Alternative sandheder og statistiske hjerter. https://www.folkeskolen.dk/602723/alternative-sandheder-og-statistiske-hjerter
Holm, L., Hermansson, C. & Wedin, Å. (2017). Analyzing literacy education: the Scandinavian scene. Language and Education, 31(5), 395-399. https://doi.org/10.1080/09500782.2017.1305399
Rasmussen, P. (2017, jun. 1). Anbefaling om børn og unges digitale liv set med unges øjne. Red Barnet.
Bøttcher, L., Dammeyer, J. & Andersen, E. R. (2017). An interview study of why parents conduct intensive ABA home training for their child with autism spectrum disorder: an analysis from the lens of the dialectical disability model. European Journal of Special Needs Education, 32(2), 270-286. https://doi.org/10.1080/08856257.2016.1223400
Valentin, K. (2017). Anmeldelse Susanne Bregnbæk: "Fragile Elite: The Dilemmas of China's Top University Students". Tidsskriftet Antropologi, 76, 139-141.

Viser resultater 1551 til 1600 ud af 2112

Forrige

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

Næste

Medarbejdere

Kontakt

Afdelingsleder

Afdelingsadministrator

Uddannelsenævnet for:

Pædagogisk antropologi & UAG

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi
Revideret 18.05.2026
-
Carsten Henriksen