DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Om DPU Organisation Afdeling for Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi

Afdeling for
Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring kandidatuddannelserne i Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk antropologi

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk psykologi og Pædagogisk psykologi/PPR-specialseringslinjen

Kandidatuddannelsen i

Uddannelsesantropologi og globalisering

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Andersen, A. O., Bruun, M. H. & Mannov, A. (2021). Antropologiske eksperimenter med fremtiden: Virtual Reality som felt og metode. Jordens Folk, 56(2), 159-172. https://tidsskrift.dk/jf/article/view/132625
Bruun, M. H. & Jöhncke, S. (2021). Antropologi ud af boksen: tværfaglighed som vilkår og udviklingsrum. I H. Mogensen & S. Jöhncke (red.), Antropologien på arbejde: en grundbog om den antropologiske kunnen (s. 165-172). Samfundslitteratur.
Saarinen, T., Etzkorn, N., Spangler, V., Adriansen, H. K., Eiras, P. R. S. & Madsen, L. M. (2021). Approaching ”Meaningful” Internationalisation: Unpacking Policies and Practises of Internationalisation in Denmark, Finland, and Germany. Afhandling præsenteret på Society for Research into Higher Education Annual Conference.
Ejersbo, L. R. (2021). Arbejdshukommelse og matematikundervisning. I M. W. Andersen & P. Weng (red.), Håndbog om matematik i grundskolen : læring, undervisning og vejledning (2. udg., s. 98-125). Dansk Psykologisk Forlag.
Hansen, P. R. (2021). ´At lede efter klumpen´: Et analytisk afsæt til at udforske følelseshåndtering for børn i skilsmisse. Nordiske Udkast, 49(1), 95-114. Artikel ISSN-1396-3953. https://doi.org/10.7146/nu.v49i1.143593
Dannesboe, K. I. (2021). Attunement to school and classmates. I In-between: Exploring the small cracks of everyday life Aarhus Universitetsforlag.
Skovlund, H. & Larsen, N. L. (2021). Bandekriminalitet, tilbagefald og identitetskonflikter: Et kritisk syn på Exit-programmer. Tidsskrift for Socialpædagogik, 24(2), 85-97. Artikel 2.
Dahl, K. K. B. (2021). Becoming Somebody in Teacher Education: Person, Profession and Organization in a Global Southern Context. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003005353
Møbius Sørensen, T. (2021). Befriende ungdomsfortællinger: Om unges bevægelse gennem det sociale arbejdes landskab. Nordiske Udkast, 49(1), 52-60.
Bruun, M. H. (2021). Beyond the Two Cultures: PBL and Transgressive Interdisciplinarity in the Techno-Anthropology Programme. I A. Aarup Jensen, D. Stentoft & O. Ravn (red.), Interdisciplinarity and Problem-Based Learning in Higher Education: Research and Perspectives from Aalborg University (Bind 33, s. 35-47). Springer. https://doi.org/10.1080/09540253.2019.1632810
Dovigo, F. (2021). Beyond the vulnerability paradigm: fostering inter- professional and multi-agency cooperation in refugee education in Italy. International Journal of Inclusive Education, 25(2), 166-181. https://doi.org/10.1080/13603116.2019.1707301
Rasmussen, J. D. & Thorsen, A. (2021). Bodegaerne mangler. Det minder os om mændene i velfærdsstatens udkant. Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital), Zetland. https://www.zetland.dk/historie/s8DPvEwG-aopXLwdn-5a02f
Nissen, M. & Mørck, L. L. (2021). Brobygning og fælesskabende praksis: Meningsfuld og fællesskabende dokumentation. Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital) https://www.youtube.com/watch?v=-uCmkMGYD-k
Hansen, H. R. (2021, jan.). Brobygning og fællesskabende praksisser: Nyhedsbrev nr. 1. Januar 2021. Aarhus Universitet. https://projekter.au.dk/fileadmin/projekter/Brobygning_og_Faellesskabende_Praksis/Nyhedsbrev_brobygning_-_1_-_2021.pdf?fbclid=IwAR1oalBwpn3O3jOHiaWvzc0QIkv_uL_kPH7FczOo8tvyooLgGyaUwzVVJwk
Lydahl, D. & Nickelsen, N. C. M. (2021). Careful engagements. Abstract fra Nordic STS conference 2021, Copenhagen, Danmark.
Winther-Lindqvist, D. A. (2021). Caring well for children in ECEC from a wholeness approach – The role of moral imagination. Learning, Culture and Social Interaction, 30(Part B), Artikel 100452. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2020.100452
Anderson, S. D. (2021). Children’s interaction with nature: imagining, narrating, and instituting relations. I Children, Education and Nature‐Based Solutions: research review report (s. 9-18). Regreen. https://hal-mnhn.archives-ouvertes.fr/mnhn-03124594/document
Ahrenkiel, A., Holm, L. & Eilenberg, L. (2021). Children’s language use in ECEC in a child perspective. Ethnography and Education, 16(4), 420-436. https://doi.org/10.1080/17457823.2021.1943699
Bøttcher, L. (2021). Children with disabilities growing up and exploring life as adults: Socio-cultural challenges around the transition to adulthood. I E. Ødegaard, M. Fleer, M. Hedegaard & H. V. Sørensen (red.), Qualitative studies of Exploration in Childhood Education: Cultures of play and learning in transition (s. 97-114). Bloomsbury Academic.
Gulløv, E. & Kampmann, J. (2021). Civilisering af forældre - en del af børnehavens projekt? Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2021(4), Artikel 103. https://dpt.dk/temanumre/2021-4/civilisering-af-foraeldre-en-del-af-boernehavens-projekt/
Hasse, C. (2021). Collective Visual Hermeneutics: How Posthumanist Learning Forms Perception with Technologies. I R. Robert & S. Fried (red.), Postphenomonology and Imaging (s. 225-246). Lexington Books. https://doi.org/10.5040/9781978722729.ch-9
Winther-Lindqvist, D. A. (2021). commentary on "Beravement and the meaning of profound feelings of emptiness: an Existential-phenomenological analysis: Relearning the Self among intimate others . I C. Tewes & G. Stanghellini (red.), Time and Body: Phenomenological and Psychopathological Approaches (s. 144-150). Artikel 7.1 Cambridge University Press.
Rose, P. & Winther-Lindqvist, D. A. (2021). Conversation Groups for Children of Divorced Parents – an Emerging Social Representation for a New Service in Schools. Papers on Social Representations, 30(2), 5.1-5.28.
Wright, S. & Manley, J. (2021). Co-operative education: From Mondragón and Bilbao to Preston. I The Preston Model and Community Wealth Building: Creating a Socio-Economic Democracy for the Future (1st Edition udg., s. 48-63). Taylor & Francis.
Elkjaer, B., Lotz, M. M. & Nickelsen, N. C. M. (2021). Coordination as integration: the dilemmas when organizing inter-professional teams at a hospice. I Current practices in workplace and organizational learning: revisiting the classics and advancing knowledge (s. 37-54). Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-85060-9_3
Mørck, L. L. & Madsen, M. B. (2021). Co-production of Equity as Everyday Life Practice: Boundary community co-produced from the margin.
Skaaning Knage, F. (2021). Coronaens konsekvenser for undervisning rammer unge ulige. VejlederForum Magasinet, (3).
Elkjaer, B., Lotz, M. M. & Nickelsen, N. C. M. (red.) (2021). Current practices in workplace and organizational learning: Revisiting the classics and advancing knowledge. Springer.
Korenaga, K. & Egelund, N. (2021). Danish Teachers' Attitude Towards Inclusive Education: Results and Analyze of Moberg Attitude Scale. Bulletin of Kochi University.
Petersen, K. E. (2021). Danske daginstitutioners indsatser og disses betydninger for pædagogisk personale, børn og familer under COVID-19 pandemien. DPU, Aarhus Universitet. https://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/E-boeger/Ebog_-_Danske_daginstitutioners_indsatser_under_COVID-19_pandemien.pdf
Hansen, C. S., Dannesboe, K. I., Iversen, S. N. & Padovan-Özdemir, M. (red.) (2021). Dansk pædagogisk Tidsskrift: Social (u)retfærdighed i det 21. århundrede. Foreningen bag Udgivelsen af Dansk Paedagogisk Tidsskrift. https://dpt.dk/wp-content/uploads/2021/12/dpt_2021-4.pdf
Schilhab, T., Esbensen, G. L. & Crety, C. R. (2021). Den gode Naturapp: - vejen fra udvikleride til vellykket produkt.
Hansen, P. R. (2021). "Det er sjovt, hvor forskellige man er, selvom man er ens med sin skilsmisse": En undersøgelse af børns oplevelser med samtalegrupper for skilsmissebørn. Barn – Forskning om barn og barndom i Norden, 39(2-3), 105-120. Artikel 2-3. https://doi.org/10.5324/barn.v39i2-3.3641
Bøttcher, L., Christensen, O., Pedersen, C. & Curtis, D. (2021). Development of a standardized social service pathway for children with complex cerebral palsy: The social production of disability. Outlines, 22(1), 103-137. https://tidsskrift.dk/outlines/article/view/127263/175692
Nielsen, A. M. (2021). Didaktik med nærvær og sans for resonans. I M. S. Carlsson & M. Stovgaard (red.), Almendidaktik: udfordringer og åbninger (s. 113-126). U Press.
Karsten, M. M. V. (2021). Dislocating promises: How Digitization Organizes and How Organizations Digitize in Fire Safety. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.404
Khawaja, I. (2021). Diversity in higher education: On using memory work as an educational tool for reflections on otherness, (non-)belongingand whiteness. Afhandling præsenteret på Standing Conference on Organizational Symbolism (SCOS)., Copenhagen , Danmark.
Winther-Lindqvist, D. A. & Svinth, L. (2021). Early childhood education and care (ECEC) in Denmark. I Oxford Bibliographies Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/obo/9780199756810-0093
Veck, W., Dovigo, F. & Proyer, M. (2021). Editorial: refugees and inclusive education. International Journal of Inclusive Education, 25(2), 109-115. https://doi.org/10.1080/13603116.2019.1707297
Khawaja, I. & Kousholt, D. (2021). Editorial: Transmethodology - Creating spaces for transgressive and transformative inquiry. Outlines, 22(1), 1-21. https://tidsskrift.dk/outlines
Andersen, F. Ø. (2021). Efterord. I L. Boström & I. Åhslund (red.), Hur gör vi med pojkarna?: om didaktikens betydelse för en likvärdig skola (s. 185-199). Studentlitteratur.
Johansen, S. L., Hansen, H. R. & Kofoed, J. (2021). Eksperter: Hen over 2020​ er kritikken af børn og unges skærmforbrug forstummet. Det skal vi udnytte efter genåbningen. Politiken, kroniken.
Daryai-Hansen, P. & Ghandchi, N. (2021). Elevkognition: elevernes viden, holdninger og erfaringer med begynderdidaktik. I P. Daryai-Hansen & D. Albrechtsen (red.), Tidligere sprogstart : ny begynderdidaktik med fokus på flersprogethed (s. 42-62). Konsortiet for Sprog og Fagdidaktik i folkeskolen. https://tidligeresprogstart.ku.dk/publikationer/Daryai-Hansen_Albrechtsen__2018__Tidligere_sprogstart___ny_begynderdidaktik_med_fokus_p__flersprogethed.pdf
Andersen, F. Ø. (2021, nov. 11). En efterårsdag med guldgravning på heden. https://www.folkeskolen.dk/1882712/en-efteraarsdag-med-guldgravning-paa-heden
Kordovsky, J. & Nissen, M. (2021). Enter stage: Dramatiske refleksioner i folkeskolen. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 58(4), 123-135.
Törrönen, M. & Petersen, K. E. (2021). Ethical reflections on sensitive research with young people living in conditions of vulnerability. Social Work and Society, 19(1), 1-15. https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/703/1318
Krause-Jensen, J. (2021). ETHNOGRAPHY AND/AS EDUCATION.
Khawaja, I. (2021). Experiences of otherness, community and diversity in higher education. Afhandling præsenteret på 20TH Nordic Migration Research Conference, Helsinki, Finland.
Gulløv, E. (2021). Exploring divisions What to be learned from observing young children’s social preferences. Ethnography & Education, 16(3), 311-326. https://doi.org/10.1080/17457823.2020.1861955
Plauborg, H. (2021). Fællesgørende klasseledelse. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 41(120), 17-27.

Viser resultater 751 til 800 ud af 2115

Forrige

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

Næste

Medarbejdere

Kontakt

Afdelingsleder

Afdelingsadministrator

Uddannelsenævnet for:

Pædagogisk antropologi & UAG

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi
Revideret 16.04.2026
-
Carsten Henriksen