DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Om DPU Organisation Afdeling for Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi

Afdeling for
Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring kandidatuddannelserne i Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk antropologi

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk psykologi og Pædagogisk psykologi/PPR-specialseringslinjen

Kandidatuddannelsen i

Uddannelsesantropologi og globalisering

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Adriansen, H. K. (2017, sep. 28). The power and politics of knowledge: what African universities need to do.
Nickelsen, N. C. M. (2019). The infrastructure of telecare: Implications for nursing tasks and the nurse-doctor relationship. Sociology of Health and Illness, 41(1), 67-80. https://doi.org/10.1111/1467-9566.12781
Nickelsen, N. C. M. (2018). Feeding assistive robotics, imaginaries and care: the case of Bestic. (s. 1-26). http://reeler.eu/reeler-library/workingpapers/
Ledertoug, M. M. (2017). Hvordan skabes livsduelighed med karakterstyrke ?. Afhandling præsenteret på Hvad er livsduelighed?, Købennhavn, Danmark.
Ledertoug, M. M. (2017). Strengths-based Learning: the difficulties in transferring strengths from exercises to everyday life for children and adolescence. Afhandling præsenteret på IPPA 5th World Congress on Positive Psychology, Montreal, Canada.
Ledertoug, M. M. (2017). The strength compass: the results for differences in strength-profiles for age, gender, mother-tongue-language and possible childpsychiatric diagnosis in children 6-16 years old. Poster-session præsenteret på IPPA 5th World Congress on Positive Psychology, Montreal, Canada.
Ledertoug, M. M. (2017). Med styrkebaseret læring som løftestang. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 37(109), 50-59.
Bødtker Sunde, P. & Sayers, J. (2017). Danish teachers' expectations of year one pupils' additive competence.
Lagermann, L. C. (2019). Kampen for inklusion: en ensom affære. I J. Hedegaard Hansen & K. E. Petersen (red.), Inklusion og eksklusion : en grundbog (s. 405-416). Hans Reitzels Forlag.
Andersen, F. Ø. (2017). Stresskulturen: og hvordan vi beskytter os mod den. Tid & Tendenser, 22(4), 86-91. Artikel 9.
Elkjær, B. & Nickelsen, N. C. M. (2018). Exploring universities as "organizations that may learn". I B. Lund & S. Arndt (red.), The creative university: contemporary responses to the chaning role of the university (s. 121-137). Brill.
Clemensen, N. (2020). Managing Freedom. Family Discourse on Children's Urban Autonomy in a Copenhagen Housing Cooperative. Anthropology & Education Quarterly, 51(4), 477-495. https://doi.org/10.1111/aeq.12353
Dahl, K. K. B. (2020). Shaping ‘the good teacher’ in Danish and Kenyan teacher education. I H. R. Wright & M. Høyen (red.), Discourses we live by: narratives of educational and social endeavour (s. 141-161). Open Book Publishers. https://doi.org/10.11647/OBP.0203
Winther, I. W. (2018). Det upåagtedes etnografi: Det upåagtedes etnografi – feltvandring og sanselige metoder som etnografiske tilgange i undersøgelsen af ‘ik’ noget’. I M. Hviid Jacobsen & H. L. Jensen (red.), Etnografier (1 udg.). Hans Reitzels Forlag.
Berliner, P., Bang Bourup, E. & Christensen, J. K. (2017). Social resiliens: forandringsressourcer i to byer i Grønland. Psyke & logos, 38(1), 217-246. https://tidsskrift.dk/psyke/article/download/100090/149196/
Tróndheim, T. & Berliner, P. (2017). Unges fortællinger om resiliens i Nanortalik. Psyke & logos, 38(1), 193-216. https://tidsskrift.dk/psyke/article/download/100089/149195/
Tróndheim, T. & Berliner, P. (2017). Social resiliens i Nanortalik. Psyke & logos, 38(1), 165-192. https://tidsskrift.dk/psyke/article/download/100088/149194/
Rossen, R., Jensen, L., Thomsen, R., Sonniks, M. & Berliner, P. (2017). Familieklasser i Nuuk: at skabe rum for fredelige løsninger midt i skolen. Psyke & logos, 38(1), 102-125.
Berliner, P. & Christensen, J. K. (2017). Syv forundringer over resiliensbegrebet. Kognition & Pædagogik, 27(103), 10-25.
Tróndheim, T., Arnfjord, S., Sonniks, M. & Berliner, P. (2017). Psykologi i Grønland: en refleksion. Psyke & logos, 38(1), 13-31. Artikel 2. https://tidsskrift.dk/psyke/article/download/100086/149192/
Tróndheim, T., Berliner, P., Arnfjord, S. & Sonniks, M. (2017). Indledning: om psykologi i Grønland. Psyke & logos, 38(1), 5-12. Artikel 1.
Jensen, L., Toftgaard Rossen, R., Thomsen, R., Sonniks, M. & Berliner, P. (2017). Man skal kunne se glæden: familieklassen i Nuuk: tryghed, åbenhed og fælles læring. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 54(5/6), 123-140.
Berliner, P., de Casas Soberón, E. & Anasarias, E. (2017). Espacio para la Paz: Mindanao y la movilización comunitaria. Las Aguas.
Berliner, P., Thomsen, R., Toftgaard Rossen, R., Jensen, L. & Sonniks, M. (2017). Familieklasser i Nuuk: en problemopløsende praksis. I B. Kleist Pedersen, F. A. J. Nielsen, K. Langgård, K. Pedersen & J. Rygaard (red.), Grønlandsk kultur- og samfundsforskning 2015-17 (s. 155-168). Ilisimatusarfik/Forlaget Atuagkat.
Nissen, P. & Lemire, S. (2017). Detecting talent: a student checklist for identification of giftedness and talent. (1 udg.) https://doi.org/10.5176/2251-1814_EeL17.21
Plauborg, H. & Juelskjær, M. (2017). Caring about worldings: towards a posthuman concept of 'bildung'. Afhandling præsenteret på European New Materialisms conference , Paris, Frankrig.
Roien, L. A., Graugaard, C. & Simovska, V. (2018). The research landscape of school-based sexuality education: systematic mapping of the literature. Health Education, 118(2), 159-170. https://doi.org/10.1108/HE-05-2017-0030
Hein, N. & Søndergaard, D. M. (2020). Poststructuralist and new-materialist approaches to analyses of bullying among children. I D. Leahy , K. Fitzpatrick & J. Wright (red.), Social theory and health education: forging new insights in research (s. 56-70). Routledge.
Anne Morin & Lotte Hedegaard-Sørensen (2018). Psychiatric testing and everyday school life: collaborative work with diagnosed children. I B. Hamre, A. Morin & C. Ydesen (red.), Testing and inclusive schooling: international challenges and opportunities (s. 198-213). Routledge.
Kelly, P., Andreasen, K., Kousholt, K., McNess, E. & Ydesen, C. (2018). Education governance and standardised tests in Denmark and England. Journal of Education Policy, 33(6), 739-758 . https://doi.org/10.1080/02680939.2017.1360518
Mørck, L. L. (2017). Social practice ethics: researching sensitive mo(ve)ments with "formers" . Afhandling præsenteret på Internatioinal Society for Theoretical Psychology, ISTP, Tokyo, 2017: 'The Ethos of Theorizing', Tokyo, Japan.
Mørck, L. L. & Østergaard, M. (2018). Livsførelseslisten i indskolingen: ‘just in time’- viden som udvidelse af praksis. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 55(2), 30-46.
Mørck, L. L., Rasmussen, M. S., Lyhne, M. & Hansen Lund, J. (2018). Viden på arbejde i skolen: med særligt fokus på læreres og skolepædagogers engagement i problematikker om inklusion . Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, (B35), 6-16.
Mørck, L. L. & Christian Celosse-Andersen, M. (2019). Mo(ve)ment-methodology: Identity formation moving beyond gang involvement. Annual Review of Critical Psychology, 16, 634-670. https://thediscourseunit.files.wordpress.com/2019/12/0634.pdf
Nickelsen, N. C. M. (2017). Transitions in care for the disabled: assistive robotics, tasks and responsitbilities. Afhandling præsenteret på Researching Work and Learning Conference, Grahamstown, Sydafrika.
Køster, A. & Winther-Lindqvist, D. A. (2017). Investigating the pre-reflective, embodied dimension of Grief: a phenomenological perspective.
Søndergaard, D. M. (2020). Bullying in schools. I D. T. Cook (red.), The SAGE Encyclopedia of Children and Childhood Studies (Bind 1, s. 170-172). SAGE Publications.
Dannesboe, K. I. (2016). Ambiguous involvement: children’s construction of good parenthood. I A. Sparrman, A. Westerling, J. Lind & K. I. Dannesboe (red.), Doing good parenthood: ideals and practices of parental involvement (s. 65-75). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-319-46774-0
Dannesboe, K. I., Sparrman, A., Lind, J. & Westerling, A. (2016). Introduction: doing good parenthood. I A. Sparrman, A. Westerling, J. Lind & K. I. Dannesboe (red.), Doing good parenthood: ideals and practices of parental involvement (s. 1-15). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-319-46774-0
Nørby, S. (2017). Memory and emotion regulation. Poster-session præsenteret på Escop 2017, Potsdam, Tyskland.
Nørby, S. (2016). Functional forgetting. Poster-session præsenteret på Second International Meeting of the Psychonomic Society, Granada, Spanien.
Andersen, F. Ø. & Bondo Christensen, A. (2017). Danske lærere skal uddannes mere og bedre. Politiken, debatsektionen, 5. http://politiken.dk/debat/art6146718/Danske-l%C3%A6rere-skal-uddannes-mere-og-bedre
Holm, L. & Clemensen, N. (2017). At lære sig "de kloge damer"s sprog: Studerendes perspektiver på akademisk skrivning. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 12(23), 37-51. https://tidsskrift.dk/dut/article/download/23911/145810
Søndergaard, D. M. (2018). Analytiske læsestrategier: analoge og digitale tilblivelsesprocesser som eksempel. I L. Bøttcher, D. Kousholt & D. A. Winther-Linqvist (red.), Kvalitative analyseprocesser: med eksempler fra det pædagogisk psykologiske felt (s. 139-162). Samfundslitteratur.
Søndergaard, D. M. (2017). The personal is political is theoretical: new materialist proposals for practices of care. Afhandling præsenteret på New Materialism: Networking European Scholarship on 'How matter comes to matter' COST Action IS1307, Paris, Frankrig.
Lieberoth, A., Jensen, N. H. & Bredahl, T. V. G. (2018). Selective psychological effects of nudging, gamification and rational information in converting commuters from cars to buses: A controlled field experiment. Transportation Research. Part F: Traffic Psychology and Behaviour, 55(May), 246-261. https://doi.org/10.1016/j.trf.2018.02.016
Jensen, N. H. & Lieberoth, A. (2019). We will eat disgusting foods together – evidence of the normative basis of Western entomophagy-disgust from an insect tasting. Food Quality and Preference, 72, 109-115. https://doi.org/10.1016/j.foodqual.2018.08.012
Søndergaard, D. M., Pedersen, C. H. & Phillips, L. J. (2017). The workings of norms and pursuit of inclusion in practices of peer reviewing: destabilizing ideas of quality. Afhandling præsenteret på ECQI 2017, Leuven, Belgien.
Søndergaard, D. M. (2017). Ethics and psychological research: a situated ethics entangling the comprehensive research apparatus. Afhandling præsenteret på International Society for Theoretical Psychology, ISTP, Tokyo, 2017: 'The Ethos of Theorizing', Tokyo, Japan.
Søndergaard, D. M. (2017). Ethical intra-activity in and among apparatuses – using a study of sexualized digital abuse as an example. Afhandling præsenteret på Internatioinal Society for Theoretical Psychology, ISTP, Tokyo, 2017: 'The Ethos of Theorizing', Tokyo, Japan.

Viser resultater 1601 til 1650 ud af 2111

Forrige

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

Næste

Medarbejdere

Kontakt

Afdelingsleder

Afdelingsadministrator

Uddannelsenævnet for:

Pædagogisk antropologi & UAG

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi
Revideret 16.04.2026
-
Carsten Henriksen