Afdeling for pædagogisk psykologi

Uddannelse

Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi

Forskning

Forskningsenheder

Research Hubs

ENGAGE. (Dis)Engaging Children and Young People

Videnskabelige medarbejdere

Navn	Jobtitel	E-mail	Telefon	Bygning
Andersen, Frans Ørsted	Lektor	frans@edu.au.dk	+4521653749	1483, 549 /Kbh:D139
Andersen, Mads Lund	Ph.d.-studerende	mlua@edu.au.dk
Berisha, Tringa	Ph.d.-studerende	tringa@edu.au.dk	+4587159537
Berliner, Peter	Professor emeritus	peer@au.dk	+4593588296	D, 132
Borring, Christoffer Granhøj	Ph.d.-studerende	cg@edu.au.dk
Bøttcher, Louise	Lektor	boettcher@edu.au.dk	+4587163752	D, 243
Dahl, Kari Kragh Blume	Lektor	karidahl@edu.au.dk	+4593508500	1483, 550
Damkjær-Ohlsen, Sebastian	Videnskabelig assistent	sdo@edu.au.dk		D, 139
Dovigo, Fabio	Professor	fado@edu.au.dk	+4593521670	D, 219b
Egelund, Niels	Professor emeritus	egelund@edu.au.dk	+4540291669	D, 132
Gjørding, Merethe Riggelsen	Ph.d.-studerende	meretherg@edu.au.dk
Gylling-Andersen, Thomas	Ph.d.-studerende	tga@edu.au.dk
Hansen, Nils Falk	Ph.d.-studerende	nifh@edu.au.dk
Hansen, Pernelle Rose	Videnskabelig assistent	perh@edu.au.dk		D, 137
Hansen, Stine Rath	Ph.d.-studerende	stra@edu.au.dk
Jensen, Mette-Ann Bjørn	Videnskabelig assistent	ma@edu.au.dk		D, 139
Khawaja, Iram	Lektor	irkh@edu.au.dk
Kousholt, Dorte	Lektor	dkou@edu.au.dk	+4561304990	D, 227
Kousholt, Kristine	Lektor	krko@edu.au.dk	+4587163795	D, 237
Kragh-Müller, Grethe	Lektor	grkm@edu.au.dk	+4593508210	D, 238
Ladefoged, Lars	Ph.d.-studerende	laje@edu.au.dk	+4522147580
Laursen, Anne-Lise Ettrup Wahlun	Ph.d.-studerende	alet@edu.au.dk
Lieberoth, Andreas	Lektor	andreas@edu.au.dk	+4525808859	1483, 552
Madsen, Charlotte	Ph.d.-studerende	chamadsen@edu.au.dk	+4529874373	1483, 547
Mathiassen, Charlotte	Lektor	cham@edu.au.dk	+4561863645	D, 228
Morin, Anne	Lektor	amt@edu.au.dk	+4525130708	D, 241
Møbius Sørensen, Trine	Ph.d.-studerende	tems@edu.au.dk		D, 239
Mørck, Line Lerche	Professor MSO	llm@edu.au.dk	+4524446313	D, 201
Nickelsen, Niels Christian M	Lektor	ncmn@edu.au.dk	+4530894689	D, 213
Nielsen, Andreas	Ph.d.-studerende	andreasn@edu.au.dk
Nielsen, Anne Maj	Lektor	amn@edu.au.dk	+4593508070	D, 214
Nielsen, Jens Christian	Lektor	jcn@edu.au.dk	+4529426724	D, 215
Nissen, Morten	Professor	mn@edu.au.dk	+4530282418	D, 231
Nørby, Simon	Lektor	sno@edu.au.dk	+4587163645	D, 233
Petersen, Kirsten Elisa	Lektor	kepe@edu.au.dk	+4587151839	D, 242
Plauborg, Helle	Lektor	hepl@edu.au.dk	+4525482845	D, 203
Primdahl, Nis Langer	Ekstern lektor	nilp@edu.au.dk		D, 211
Rasmussen, Astrid Mus	Postdoc	geramr@edu.au.dk		1483, 547
Rasmussen, Penille	Postdoc	pr@edu.au.dk	+4531310417	D, 209
Ravn, Julia Nørgaard	Ph.d.-studerende	jn@edu.au.dk
Schultz, Christoffer	Ph.d.-studerende	chs@edu.au.dk
Simovska, Venka	Professor	vs@edu.au.dk		D, 219a
Skaaning Knage, Frederikke	Ph.d.-studerende	fsk@edu.au.dk	+4522968817
Svinth, Lone	Lektor	losv@edu.au.dk	+4593508394	D, 235
Søndergaard, Dorte Marie	Professor	dms@edu.au.dk	+4526213093	D, 219c
Winther-Lindqvist, Ditte Alexandra	Lektor	diwi@edu.au.dk	+4530139323	D, 224

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Primdahl, N. L. (2022). Temporal Norms and the Question of Suspension: Rethinking the Educational Teleology of School-based Mindfulness. Aarhus Universitet.

Petersen, F. F. (2022). Professionel egenomsorg: Trivsel, nærvær og relationer i daginstitutioner. Aarhus Universitet.

Rasmussen, P. (2022). Traveling Imagery: A qualitative study of young people’s use and sharing of sexualized digital imagery of peers. Aarhus Universitet.

Andersen, F. Ø. (2022). Danske FN-soldater i skudlinjen på Cypern. Del 2. Chakoten, 77 (4), 4-8. [2].

Søndergaard, D. M. (2022). Drifting Boundaries and Gendered Negotiations – Young People Navigating Analogue-Digital Becoming. Paper præsenteret ved Feminist Matterings, Oulu, Finland.

Nielsen, A. M. (2022). Relational Awareness in Teachers' and Counsellors' Practices. I N. K. Toren, C. Korzeniowski & G. J. van Schalkwyk (red.), Proceedings of the 2021 Oxford Symposium in School-Based Family Counseling (s. 83-97). Institute for School-Based Family Counseling. https://www.oxfordsymposium-sbfc.com/_files/ugd/e85353_faf3c06d20804a3c93ba50ef6b074b16.pdf

Egelund, N. (2022). Inklusion i et historisk perspektiv. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 42(123), 17-27.

Proyer, M. (red.), Veck, W. (red.), Dovigo, F. (red.) & Seitinger, E. (2022). Education in an Altered World. Bloomsbury Academic.

Dovigo, F., Proyer, M. & Veck, W. (2022). Introduction. I F. Dovigo (red.), Education in an Altered World (s. 1-12). Bloomsbury Academic.

Primdahl, N. L. (2022). Temporal Norms in Education and the Question of Suspension. Abstract fra International Conference on Mindfulness Asia-Pacific, Melbourne, Melbourne, Australien.

Plauborg, H. (2022). Teachers who stay in the profession. Paper præsenteret ved European Educational Research Association - ECER 2022, Yerevan, Armenien.

Andersen, F. Ø. (2022). Danske FN-soldater i skudlinjen på Cypern. Del 1. Chakoten, 77(3), 14-18. [5].

Hansen, N. F. (2022). Thomas Ziehe. I M. Borregaard Hansen , M. Jørgensen , L. Madsen & D. Tofteng (red.), Fritidspædagogiske tænkere (s. 165-180). Akademisk Forlag.

Schultz, C. (2022). Nødvendigheden af en teoretisk referenceramme for ungdomspædagogisk faglighed. Forskning i Pædagogers Profession og Uddannelse, 6(2), 18-28. https://doi.org/10.7146/fppu.v6i2.134272

Dahl, K. K. B. (2022). Challenged and opportunities of being a beginning teacher in Danish schools.. Abstract fra Wats' Up What About Teachers' Shortage, Hamburg, Tyskland.

Skovlund, H., Mørck, L. L. & Celosse Andersen, M. (2022). The Art of Not Being Neutral in (some fields) of Qualitative Research. 1-15. Paper præsenteret ved ISTP Conference 2022, Sacramento, California, USA.

Kousholt, K. & Stanek, A. (2022). Testing children from the Ghetto. Abstract fra Nordic-Baltic ISCAR 2022.

Roien, L. A., Simovska, V. & Graugaard, C. (2022). Seksualundervisning i grundskolen. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, (124), 69-80.

Borring, C. G. (2022). Context- or conceptualization? Examining interprofessional collaboration about children in difficulties in school. Abstract fra 2nd International Childlife conference , Oslo, Norge.

Borring, C. G. (2022). Bevægelser mod praksisnære samarbejder mellem PPR og skolens professionelle. Koncept- eller kontekstualisering?. Abstract fra Dialogkonference om PPR 2022, København, Danmark.

Andreasen, K. E. & Kousholt, K. (2022). Karakterer og udsathed: karaktererne bag tæppet. CEPRA-striben. Tidsskrift for evaluering i praksis, (29), 6-15. https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n29.456

Nørby, S. (2022). Levels of forgetting. Abstract fra Escop 2022 (22nd conference of the European Society for Cognitive Psychology).

Skaaning Knage, F. & Højgaard Frydenlund, J. (2022). Absence affects all, but not equally.

Gjørding, M. R. (2022). Vulnerable crime harm prevention. Abstract fra Dansk kønsforsknings indre og ydre rammer, København, Danmark.

Svinth, L. & Gebhardt, S. L. (2022). Kropslighed og affektivitet i pædagogers samspil med vuggestuebørn. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 59(3), 20-35.

Khawaja, I. (2022). "The Surprise Element": Narratives from high achieving racialized female researchers. Paper præsenteret ved Dansk kønsforsknings indre og ydre rammer, København, Danmark.

Petersen, K. E. (2022). Søren - et reflekterende menneske i akademia. I N. R. Jensen & C. S. Hansen (red.), En socialpædagogisk tendens? : Festskrift til Søren Langager. Aarhus Universitet (s. 22-31). DPU, Aarhus Universitet.

Rasmussen, P. (2022). Young people’s digitally mediated gender negotiations and demarcations: Boys and young men sharing non-consensual sexualized digital imagery of female peers. Paper præsenteret ved Dansk kønsforsknings indre og ydre rammer, København, Danmark.

Andersen, F. Ø. (2022). Lærermanglen vokser. Hvad kan der gøres? Måske har lærerne brug for assistenter? Specialpaedagogik, 42(4), 33-46. [4]. https://tidsskriftetspecialpaedagogik.dk/

Mathiassen, C., Jacobsen, B. J., Jacobsen, B. & Frydenlund, J. H. (2022). Eksistenstænkning i psykologien: En introduktion. Psyke & Logos, 43(1), 5- 10.

Winther-Lindqvist, D. A. (2022). Forord. I S. Hudecek & K. Avenstrup (red.), Kom ind i legen: fælles legemanuskripter som pædagogisk metode (2 udg., s. 7-11). Dafolo.

Rothe, A., Moloney, M., Sims, M., Calder, P., Blyth, D., Boyd, W., Doan, L., Dovigo, F., Girlich, S., Georgiadou, S., Kakana, D., Mellon, C., Opazo, M. J., O’Síoráin, C. A., Quinn, M., Rogers, M., Silberfeld, C. & Tadeu, B. (2022). Lessons from the COVID-19 Pandemic: A Qualitative Study of Government Policies Relating to the Early Childhood Sector Across Ten Countries. I The Impact of COVID-19 on Early Childhood Education and Care: International Perspectives, Challenges, and Responses (s. 67-88). Springer. Educating the Young Child Bind 18 https://doi.org/10.1007/978-3-030-96977-6_4

Blackburn, A., Vestergreen, S. & COVIDiSTRESS global survey II (2022). COVIDiSTRESS diverse dataset on psychological and behavioural outcomes one year into the COVID-19 pandemic. Scientific Data, 9, [331]. https://doi.org/10.1038/s41597-022-01383-6

Schultz, C. (2022). The necessity of a theoretical frame of reference for youth pedagogical professionalism. Abstract fra NERA Conference, Reykjavik, Island.

Winther-Lindqvist, D. A. (2022). Caring with the world - extending caring action.

Winther-Lindqvist, D. A. (2022). Bæredygtighedspædagogik - Omsorg er nøglen til forandring og trivsel. Abstract fra 9. årlige småbørnskonference på DPU, Copenhagen, Danmark.

Winther-Lindqvist, D. A., Chimiri, N. A. & Suorsa, T. (2022). Caring With the World - Extending Caring Action Beyond Human Interaction. Abstract fra ISTP: International Society for Theoretical Psychology, Sacramento, 2022, SAcramento, USA.

Khawaja, I. & Mørck, L. L. (2022). Transmethodological mo(ve)ments: - creating a third space for emancipatory research . Outlines, 22, 265-303. https://tidsskrift.dk/outlines/article/view/133715/178812

Nørby, S. (2022). Glemsel. I T. A. Sørensen, A. Gjedde & R. S. Rasmussen (red.), Hjernen og hukommelse (s. 96-110). HjerneForum.

Plauborg, H. (2022). Re-thinking Classroom Management and Implications for Quality in Classroom Management Practices. I Quality in Teaching and Teacher Education: International Perspectives from a Changing World (s. 98-118). Brill. https://doi.org/10.1163/9789004536609_006

Olsen, M., Borslund, S. & Mørck, L. L. (2022). Italesættelsen og betydningen af ’formers’ i det forebyggende arbejde. Tidsskrift for Socialpædagogik, 25(1), 145-154.

Dahl, K. K. B. (2022). Person, profession og professionspsykologi: mod en ny forståelse af den professionelle. Kognition og Pædagogik, 37(126), 6-14.

Peifer, C., Wolters, G., Harmat, L., Heutte, J., Tan, J., Freire, T., Tavares, D., Fonte, C., Andersen, F. Ø., van den Hout, J., Simlesa, M., Pola, L., Ceja, L. & Triberti, S. (2022). A Scoping Review of Flow Research. Frontiers in Psychology, 13, [815665]. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.815665

Lieberoth, A., Størup, J. O. & Winther-Lindqvist, D. A. (2022). Digital leg i danske børnehaver: – en national kortlægning af barrierer, holdninger og populære redskaber. BUKS - Tidsskrift for Børne- og Ungdomskultur, 38(66), 183-203.

Hansen, P. R. (2021). "Det er sjovt, hvor forskellige man er, selvom man er ens med sin skilsmisse": En undersøgelse af børns oplevelser med samtalegrupper for skilsmissebørn. Barn – Forskning om barn og barndom i Norden, 39(2-3), 105-120. https://doi.org/10.5324/barn.v39i2-3.3641

Dahl, K. K. B. (2022). New teachers - challenges and possibilities. 1-7. Abstract fra Wats'up - What About Teacher Shortage, Hamburg, Nordrhein-Westfalen, Tyskland.

Plauborg, H. (2022). Etik i klasseledelsespraksis. I E. Jensen & O. Løw (red.), Lærerens pædagogiske lederskab: At skabe mening, samarbejde, tydelige rammer og gode relationer (s. 139-150). Akademisk Forlag.

Kordovsky, J. & Nissen, M. (2021). Indledning. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 58(4), 4-10.

Kousholt, D. & Mathiassen, C. (2021). Værkstedspapirer fra studerende på DPU. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 58(4), 136.

Kousholt, D. & Lentz, J. (2021). Hvordan skabes et styrket PPR? – Aktuelle bevægelser og dilemmaer. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 58(2).

Viser resultater 1 til 50 ud af 964