Afdeling for
Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring kandidatuddannelserne i Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk antropologi

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk psykologi og Pædagogisk psykologi/PPR-specialseringslinjen

Kandidatuddannelsen i

Uddannelsesantropologi og globalisering

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Simovska, V., Lagermann, L. C., Abduljalil, H. S. Y., Mørck, L. L. & Kousholt, D. (2019). Inside out: what we (don’t) talk about when we talk about research. Qualitative Research, 19(2), 113-130. https://doi.org/10.1177/1468794117749165

Khawaja, I., Kousholt, D. & Mathiassen, C. (2019). Insisterende nytænkning af inklusion, fællesskab og følelser. Nordiske Udkast, 46(1).

Rytter, M. & Ghandchi, N. (2019). Integration via arbejde: Prekær inklusion og udvidet usikkerhed blandt afghanske flygtninge . Social Kritik:Tidsskrift for social analyse & debat, 160, 4-17.

Andersen, F. Ø., Mølgaard, L., Wåst, T. & Nørgaard, L. (2019). Intensiv læring: Relationer, mestringsoplevelser og transfer i det nye pædagogiske landskab. Dafolo. Undervisning og læring

Andersen, F. Ø. (2019, okt. 30). Intensiv læring: Intensiv læring handler i sin essens om mestring og gode relationer. Folkeskolen.dk. https://www.folkeskolen.dk/936222/intensiv-laering

Hasse, C. & Søndergaard, D. M. (2019). Introduction. I C. Hasse & D. M. Søndergaard (red.), Designing robots, designing humans (s. 1-4). Routledge.

Wright, S. (2019). Introduction: an ethnography of university reform. I S. Wright, S. Carney, J. B. Krejsler, G. B. Nielsen & J. Williams Ørberg (red.), Higher Education Dynamics: Danish university reform in an ethnographic perspective (s. 3-24). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-024-1921-4_1

Hansen, H. R. (2019). Jeg hader, hader skolen. I T. Ankerstjerne (red.), Pædagogik mellem skole og fritid : grundbog til pædagoguddannelsen Dafolo.

Skaaning Knage, F. (2019). Jeg vil ikke i skole. Om skolevægring hos børn og unge. Psykolog Nyt.

Lagermann, L. C. (2019). Kampen for inklusion: en ensom affære. I J. Hedegaard Hansen & K. E. Petersen (red.), Inklusion og eksklusion : en grundbog (s. 405-416). Hans Reitzels Forlag.

Egelund, N. & Dyssegaard, C. B. (2019). Kampen mod ulighed: Den svenske folkeskoles udvikling gennem de seneste 25 år – og hvad Danmark kan lære af det. Paideia: tidsskrift for professionel pædagogisk praksis, (18), 6-14.

Hansen, H. R. & Henningsen, I. (2019). Kampen om evidens i et kritisk perspektiv. I D. Dalum Christoffersen & K. Stender Petersen (red.), Er der evidens for evidens? (s. 37-47). Samfundslitteratur.

Andersen, F. Ø. (2019, maj 17). Kan skolen løse to store samfundsproblemer i ét hug? Vi har såkaldte ghetto- og integrationsproblemer og mangler samtidig håndværkere, teknikere og IT-folk. Måske kan p-tech skolemodellen løse begge problemer? Folkeskolen.dk. https://www.folkeskolen.dk/659909/kan-skolen-loese-to-store-samfundsproblemer-i-et-hug

Søndergaard, D. M. & Kyobe, M. (2019). Keynote: Bullying in Schools and Online: Research Approaches from Europe and Africa. 1-20. Afhandling præsenteret på World Anti-Bullying Forum 2019, Dublin, Irland.

Søndergaard, D. M. (2019). Keynote: Psychology challenged? Refocusing our conceptual endeavors when culturenature and technology kick in. 1-16. Afhandling præsenteret på International Society for Theoretical Psychology (ISTP), Copenhagen 2019, Copenhagen, Danmark.

Rasmussen, J. D. (2019). Kirsten Avlund Prisen 2018: Prisforelæsning. Gerontologi, 35(1), 4-7.

Plauborg, H. (2019). Klasseledelse gentænkt med undervisningsforstyrrende uro som eksempel. Undervisningsministeriet.

Jørgensen, N. J. & Nielsen, G. B. (2019). Kompostens politik: Magt, modstand og forandring i grøn omstilling af affaldshåndtering i en dansk børnehave. Forskning og Forandring, 2(2), 6-24. https://doi.org/10.23865/fof.v2.1722

Egelund, N. (2019). Køn og pædagogik. Unge Pædagoger, 80(1), 36-43.

Gulløv, E. (2019). Kulturanalyse gennem barndomsforskning. Tidsskrift for professionsstudier, 15(29), 94-105. https://tidsskrift.dk/tipro/article/view/116410

Gulløv, E. (2019). Kulturanalyse gennem barndomsforskning: refleksioner over civiliseringsprojekter, differentiering og betydningsdannelse. Eva Gulløvs tiltrædelsesforelæsning. Tidsskrift for professionsstudier. https://www.google.dk/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=6&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjvrK3KrIXmAhUt4KYKHdJbC1EQFjAFegQIBRAC&url=https%3A%2F%2Ftidsskrift.dk%2Ftipro%2Farticle%2Fdownload%2F116410%2F164522%2F&usg=AOvVaw3wqwwmz1zt5A-pkVShsvnm

Køster, A., Holte, E., Winther-Lindqvist, D. A., Brinkmann, S. & Petersen, A. (2019). Kulturelle og eksistentielle perspektiver på sorg og tabserfaringer. Psyke & Logos, 39(1), 37-54. https://tidsskrift.dk/psyke/article/download/112161/161070/

Nielsen, J. C. & Hansen, H. R. (2019). Kunsten at håndtere sårbare ungdomsliv: En håndbog med erfaringer og metoder fra ungeindsatsen MyWay i Randers. MyWay.

Hasse, C. (2019). Learning matter: the force of educational technologies in cultural ecologies. I C. Milne & K. Scantlebury (red.), Material Practice and Materiality: Too Long Ignored in Science Education (s. 217-229). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-01974-7_15

Anderson, S. D. (2019). Learning to be social: Fashioning a mind of ones own in good company. Afhandling præsenteret på ASA 2019, Oxford University: Sociality, Matter and the Imagination: Recreating Anthropology , Oxford, Storbritannien.

Tafdrup, O. A., Andersen, B. L. & Hasse, C. (2019). Learning to interpret technological breakdowns: A path to technological literacy. I M. Toivonen-Noro & S. Eveliina (red.), Human-centered Digitalization and Services Springer.

Winther-Lindqvist, D. & Svinth, L. (2019). Leg i daginstitutioner. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Nr. 3

Bach, D. & Aarseth, H. (2019). Lyst til læring: Fra nordisk modkultur til transnational præstationsstrategi. Dansk pædagogisk tidsskrift, (3). https://dpt.dk/temanumre/nr-3-2019/

Mørck, L. L. (2019). Marginalisering overskrides i fællesskaber. I A. Görlich, M. Pless, N. Katzenelson & L. Graversen (red.), Ny udsathed i ungdomslivet: 11 forskere om den stigende mistrivsel blandt unge (s. 211-226). Hans Reitzels Forlag.

Paakkari, L., Simovska, V., Pedersen, U. & Schulz, A. (2019). Materials for teachers: learning about health and health promotion in schools. Schools for Health in Europe Network Foundation.

Gilliam, L. (2019). Minoritetsdanske drenge føler sig forskelsbehandlet i skolen. Videnskab.dk. https://videnskab.dk/kultur-samfund/minoritetsdanske-drenge-foeler-sig-forskelsbehandlet-i-skolen

Lieberoth, A. (2019). Mixed methods I aktionsforskning: design, analyse og forskeres blinde vinkler. I M. Sonne Kam Sunesen (red.), Aktionsforskning indefra og udefra (s. 143). Dafolo.

Lieberoth, A. (2019). Mixed methods som aktionsforskning: design, analyse og forskeres blinde vinkler. I M. S. K. Sunesen (red.), Aktionsforskning: indefra og udefra (s. 143-162). Dafolo.

Nørby, S. (2019). Mnemonic emotion regulation: Possibilities and limitations. 247-247. Abstract fra 21st conference of the European Society for Cognitive Psychology, Playa de las Américas, Spanien.

Nørby, S. (2019). Mnemonic emotion regulation: A three-process model. Cognition and Emotion, 33(5), 959-975. https://doi.org/10.1080/02699931.2018.1523137

Hansen, H. R. & Kofoed, J. (2019). Mobbeforskere: Der findes ikke onde børn eller onde skærme - der findes onde mønstre. Politiken, debatsektionen, Artikel e73d9813.

Valentin, K. & Niraula, A. (2019). Mobile brains and the question of 'deskilling: Highly educated South Asian migrants in Denmark. Nordic Journal of Migration Research, 9(1), 19-35. https://doi.org/10.2478/njmr-2019-0008

Ghandchi, N. (2019). Mother Tongue Matters: An Ethnographic Study of Cross-Generational Voices in Negotiation in Persian Mother Tongue Classes. I S. H. Mirvahedi (red.), The Sociolinguistics of Iran's Languages at Home and Abroad (s. 141-168). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-030-19605-9_6

Knoop, H. H. & Linstad, A. K. (2019). Motivation og frihed i pædagogikken. I A. Søndberg (red.), Motivtion - I klasseledelse, relationer og didaktik (1 udg., s. 10-18). KvaN.

Khawaja, I. & Mørck, L. L. (2019). Mo(ve)ment ethnography and researcher positioning- a transmethodological take?. Afhandling præsenteret på International Society for Theoretical Psychology (ISTP), Copenhagen 2019, Copenhagen, Danmark.

Mørck, L. L. & Christian Celosse-Andersen, M. (2019). Mo(ve)ment-methodology: Identity formation moving beyond gang involvement. Annual Review of Critical Psychology, 16, 634-670. https://thediscourseunit.files.wordpress.com/2019/12/0634.pdf

Winther, I. W. & Bundgaard, R. (2019). Moving forward - left behind: Asynchrone experiences: The use of mobile media technologies when young people leave. I Material Mobilities (s. 101-117). Taylor and Francis Group.

Winther, I. W. & Bundgaard, R. (2019). Moving forward – left behind: asynchrone experiences: The use of mobile media technologies when young people leave. I O. B. Jensen, I. S. G. Lange & C. Lassen (red.), Material mobilities (s. 101-117). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429198496

Larsen, B. R. (2019). Når asylcentret bliver en del af samfundet: Fra lokal hverdag til national mediefortælling... og tilbage igen. Jordens Folk, 54(1), 38-49. https://tidsskrift.dk/jf/issue/view/8521

Svinth, L. (2019). Når dagtilbud skaber inkluderende samspil og frugtbare deltagelsesmuligheder for børn i udsatte positioner. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 56(4), 67-91, 94.

Skaaning Knage, F. (2019). Når det gør ondt at gå i skole. Asterisk (magasin), September 2019, 34-35.

Kjær, B., Bach, D. & Dannesboe, K. I. (2019). Når du kommer i skole, så går det altså ikke! - børnehavens afslutning som overgangsritual. Dansk pædagogisk tidsskrift, 2019(4), 7-16.

Egelund, N. (2019). Når elever støttes og undervises af andre elever. Specialpaedagogik, 39(4), 25-31.

Juul-Wiese, T. & Adriansen, H. K. (2019). Når pædagogiske ideer rejser med lærerstuderende i udlandspraktik. Dansk pædagogisk tidsskrift, (3), 44-54.

Nørby, S. (2019). Negative erindringer, glemsel og psykisk helbred. BestPractice Nordic.

Viser resultater 1251 til 1300 ud af 2112