Afdeling for pædagogisk filosofi og generel pædagogik

Forskning

Forskningsenheder

Uddannelser

Kandidatuddannelser

Videnskabelige medarbejdere

Navn	Jobtitel	E-mail	Telefon	Bygning
Broström, Stig	Emeritus	stbr@edu.au.dk	+4524447570	D, 119
Carlsson, Monica Susanne	Lektor	monica@edu.au.dk	+4587163724	D, 104
Dohn, Niels Bonderup	Lektor	dohn@edu.au.dk	+4587163716	1483, 544
Eskildsen, Mikkel Tore	Videnskabelig assistent	mte@edu.au.dk		1483, 530
Frandsen, Henrik Vase	Lektor	hvf@edu.au.dk	+4587163871	D, 106
Frølund, Sune	Lektor	sufr@edu.au.dk	+4587163631	D, 141
Hansen, Ole Henrik	Lektor	ohh@edu.au.dk	+4587163692	D, 109
Hedegaard-Sørensen, Lotte	Lektor	lohes@edu.au.dk	+4587163754	D, 155
Helding Vembye, Mikkel	Ph.d.-stipendiat	mihv@edu.au.dk	+4593508990	1483, 420
Henriksen, Mia Skjold Tvede	Ph.d.-studerende	msth@edu.au.dk		A, 118b
Hersom, Christina	Ph.d.-studerende	christinahersom@edu.au.dk
Hornsgaard, Martin Kjær	Ph.d.-stipendiat	makh@edu.au.dk		1483, 432
Huggler, Jørgen	Lektor	johu@edu.au.dk	+4587163828	D, 142
Hyldgaard, Kirsten	Lektor	hyldgaard@edu.au.dk	+4587163805	D, 143
Jensen, Hans Siggaard	Professor emeritus	hsj@edu.au.dk	+4540414593	D, 117
Kauffmann, Oliver	Lektor	kauffmann@edu.au.dk	+4593508040	D, 148
Knoop, Hans Henrik	Lektor	knoop@edu.au.dk	+4593508162	1483, 554
Korsgaard, Ove	Professor emeritus	ove@edu.au.dk		D, 119
Laursen, Per Fibæk	Professor	pefi@edu.au.dk	+4521702695	D, 116
Magne, Jeanette	Lektor	jema@edu.au.dk	+4587163854	D, 115
Olsen, Anne-Marie Eggert	Lektor	ameo@edu.au.dk	+4587163976	D, 144
Petersen, Karen Bjerg	Lektor	kp@edu.au.dk	+4587163821	1483, 551
Pio, Frederik	Lektor	frpi@edu.au.dk	+4587163906	D, 153
Poulsen, Frida	Ph.d.-studerende	frpo@edu.au.dk
Rømer, Thomas Aastrup	Lektor	thar@edu.au.dk	+4587163606	1483, 546
Schmidt, Lars-Henrik	Professor	lhs@edu.au.dk	+4587163785	A, 419
Schou, Lotte Rahbek		lrs@edu.au.dk
Sørensen, Asger	Lektor	aso@edu.au.dk	+4587163974	D, 111
Wiberg, Merete	Lektor	wiberg@edu.au.dk	+4520586298	1483, 519
Wieser, Clemens	Lektor	wie@edu.au.dk	+4522501016	1483, 518

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Munk Rösing, L., Bjerre, H. J., Hansen, B. B., Hyldgaard, K. & Rosendal, J. (red.) (2020). Analysing the cultural unconscious: Science of the signifier. London: Bloomsbury Academic.

Petersen, K. B. & Saunders, P. J. (red.) (2020). Approaches to Teacher Education: Professional development, Philosophy and Subject-based teaching . International Society for Teacher Education. Journal of the International Society for Teacher Education, Nr. 2, Bind. 23

Bjerre, H. J., Hansen, B. B., Hyldgaard, K., Rosendal, J. & Rösing, L. M. (2020). Introduction. I H. J. Bjerre, B. B. Hansen, K. Hyldgaard, J. Rosendal & L. M. Rösing (red.), Analysing the Cultural Unconscious. Science of the Signifier (s. 1-16). London: Bloomsbury Academic.

Hyldgaard, K. (2020). Lars von Trier’s Nymphomaniac: boredom and knowledge as defence : the discourse of the university and the discourse of the hysteric. I L. M. Rösing, H. J. Bjerre, B. B. Hansen, K. Hyldgaard & J. Rosendal (red.), Analysing the cultural unconscious: science of the signifier (s. 85-94). London: Bloomsbury Academic.

Petersen, K. B. & Andersen, F. Ø. (red.) (2020). Pædagogik på Kanten: En rapport. København: DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.360

Dohn, N. B. (2020). Students’ interest in Scratch coding in lower secondary mathematics. British Journal of Educational Technology, 51(1), 71-83. https://doi.org/10.1111/bjet.12759

Hedegaard-Sørensen, L. & Grumløse, S. P. (2019). ...men det er jo en helt anden skole! Status på inklusion i skolen i en læringsfokuseret skolediskurs. Unge Paedagoger, (3), [3].

Andersen, F. Ø. & Petersen, K. B. (2019). A New Education Pathway for Marginalized Youth in the US: A Model for Europe? A Study of the Approach of the P-tech Schools.. Poster session præsenteret ved EARLI 2019 Biennial Conference, Aachen, Tyskland.

Dohn, N. B. & Dohn, N. B. (2019). A comparative study of learning designs for the transformation of knowledge in undergraduate laboratory physics. I N. B. Dohn, S. B. Hansen & J. J. Hansen (red.), Designing for Situated Knowledge Transformation (s. 231-248). Oxon: Routledge. Routledge Research in Education https://doi.org/10.4324/9780429275692

Rømer, T. A. (2019). A critique of John Hattie’s theory of Visible Learning. Educational Philosophy and Theory, 51(6), 587-598. https://doi.org/10.1080/00131857.2018.1488216

Sørensen, A. (2019). Alienation Reconsidered: Criticizing Non-Speculative Anti-Essentialism. EIKASIA REVISTA DE FILOSOFÍA, 89( Septiembre - Octubre ), 151-80.

Wiberg, M. (2019). Almen didaktik: i et uddannelsesperspektiv. I K. L. Thomsen & T. N. Rasmussen (red.), Frihed og ansvar : i lærerens grundfaglighed (s. 67-81). Aarhus: Kvan.

Christensen, G. & Wiberg, M. (2019). At lære gennem erfaring og tænkning. I P. Brodersen (red.), Det lærende menneske: seks tilgange til pædagogisk praksis (s. 27-47). København: Hans Reitzels Forlag.

Hansen, O. H., Svinth, L. & Broström, S. (red.) (2019). Barnet i centrum 2: mod en 0-3-årspædagogik i vuggestue og dagpleje. København: Akademisk Forlag.

Broström, S., Hansen, O. H., Jensen, A. S. & Svinth, L. (2019). Barnet i sentrum: Pedagogikk og relasjoner for de mindste i barnehagen. Oslo: Pedagogisk Forum.

Broström, S. (2019). Bedre pædagoger. Politiken, 6.

Hedegaard-Sørensen, L. & Grumløse, S. P. (2019). Betyder antallet af voksne noget i skolen? Politiken Skoleliv.

Rømer, T. A. (2019). Bæredygtighedens indre konflikt. KVAN, 39(115), 93-107.

Sørensen, A. & Svanøe, L. R. (red.) (2019). Capitalism, alienation and critique: studies in economy and dialectics. Leiden: Brill. Studies in Moral Philosophy, Nr. 13, Dialectics, deontology, and democracy, Bind. 1

Broström, S. (2019). Children’s views on their learning in preschool and school: reflections and influence on practice. I S. Dockett, J. Einarsdottir & B. Perry (red.), Listening to children's advice about starting school and school care (s. 84-98). New York: Routledge. Towards an ethical praxis in early childhood

Wiberg, M. (2019). Dannelse af etisk myndighed i skolen. Religionslaereren, (4), 4-5.

Wiberg, M. (2019). Dannelse i skolen i et etisk perspektiv. Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, 21(3), 14-23.

Laursen, P. F. (2019). Den tekniske pædagogik på retur. Unge Paedagoger, 80(2), 22-29.

Hansen, O. H. (2019). Det "gode" børneliv. Børns Hverdag, 2019(4), 14-16.

Schmidt, L-H. (2019). Det Sociales ABC: principper i socialanalytisk samtidsdiagnostik. København: U Press.

Broström, S. & Frøkjær, T. (2019). Developing a Pedagogy of Education for Sustainable Futures: Experiences and Observations from Danish Preschools. ECNU Review of Education (ROE), 2(4), 475-496. https://doi.org/10.1177/2096531119893306

Broström, S. (2019). Didaktik i vuggestue og dagpleje: en dynamisk, didaktisk model omsat til praksis. I A. D. Justesen (red.), Barnet i Centrum 2 : mod en 0-3-årspædagogik i vuggestue og dagpleje (s. 105-170). København: Akademisk Forlag.

Hedegaard-Sørensen, L. & Hamre, B. (2019). Divergent agendas within the Danish school policy and the dilemmas this creates for teachers working with inclusive education. I B. M. Rice (red.), Global perspectives on inclusive teacher education (s. 246-259). Hershey, PA: IGI global. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-7703-4.ch015

Lysgaard, J. A., Dovigo, F., Carlsson, M. S., Rodriguez, C. C. & Rosen, L. (2019). Education Research At Risk In Europe: What are the scientific, ethical, political and practical implications?.

Frølund, S. (2019). Eksistens i Hermann Schmitz' 'nye fænomenologi'. I M. Rasmussen (red.), Mennesket og det andet. Bidrag til den eksistentielle fænomenologi Aalborg: Aalborg Universitetsforlag. Skriftserie om eksistentiel fænomenologi

Laursen, P. F. (2019). Engagement og troværdighed kræver autonomi og tillid. I Lærerkommissionen forskerpublikation (s. 92-96). København: Danmarks lærerforening.

Huggler, J. (2019). Erkendelse i undervisningssammenhæng ifølge K. Grue-Sørensen. Studier i Pædagogisk Filosofi, 7(1), 74-98. https://doi.org/10.7146/spf.v7i1.106507

Rømer, T. A. (2019). Essentializing postmodernity. Educational Philosophy and Theory, 50(14), 1598-99. https://doi.org/10.1080/00131857.2018.1462460, https://doi.org/10.1080/00131857.2018.1462460

Nielsen, C. F. (2019). Exemplarity, Expressivity, Education. Journal of Moral Education, 48(3), 381-392. https://doi.org/10.1080/03057240.2018.1563879

Nørtoft, K. P. J. & Nordentoft, H. M. (2019). Exposing diversity: A methodological approach to the use of video narratives in interdisciplinary practices. Visual Anthropology, 32(1), 56-75. https://doi.org/10.1080/08949468.2019.1568114

Rømer, T. A. (2019). FAQ om dannelse. København: Hans Reitzels Forlag. FAQ serien, Nr. 5

Knoop, H. H. (2019). Fejl og fejl: og når den største fejl er ikke at turde begå fejl. I R. Bøgelund (red.), Fejl: et opgør med nulfejlstyranniet og den usunde præstationskultur (s. 5-8). København: Muusmann forlag.

Broström, S. (2019). For en 2-3 årig er livet i vuggestuen fyldt med overgange. Tidskriftet 0-14 årige, 29(2/2019), 76-80.

Broström, S. (2019). Forsker: Selvfølgelig er der læring og læreplaner i vuggestuen. Kristeligt Dagblad, 8.

Hyldgaard, K. (2019). Forskningsbaseret undervisning? I D. Dalum Christoffersen & K. Stender Petersen (red.), Er der evidens for evidens? (s. 79-89). Frederiksberg: Samfundslitteratur.

Petersen, K. E., Hedegaard-Sørensen, L., Sørensen, T. E. M. & Ladefoged, L. (2019). Fritids- og ungdomsklubbers betydning for børn og unges hverdagsliv og fællesskaber i udsatte boligområder. Emdrup: DPU, Aarhus Universitet.

Petersen, K. B. & Saunders, P. J. (2019). From the Editors. Journal of the International Society for Teacher Education, 23(2), 4-5. [1].

Petersen, K. B. & Saunders, P. J. (2019). From the editors. Journal of the International Society for Teacher Education, 23(1), 5-6. [1].

Broström, S. (2019). Fællesskab og solidaritet: Vejen til livet - om Makarenkos kollektivopdragelse og dansk gruppepædagogik. Dansk Paedagogisk Tidsskrift, 2019(3), 68-75.

Petersen, K. B. (2019). Global citizenship education – a responsibility for local and international teacher education?. Abstract fra International Society for Teacher Education, Niagara Falls, Canada.

Rømer, T. A. (2019). Grundtvig og pædagogik: vexelvirkningen. I A. von Oettingen (red.), Pædagogiske tænkere: bidrag til empirisk dannelsesforskning (s. 67-82). København: Hans Reitzels Forlag.

Hansen, O. H. (2019). Hvad har vi gang i? Hvad tænker vi på? 0 - 14, 2019(1), 70-74.

Broström, S. (2019). Identitet, læring og udvikling. I T. Ankerstjerne (red.), Pædagogik mellem skole og fritid: grundbog til pædagoguddannelsen (s. 79-91). Frederikshavn. Den professionelle pædagog

Broström, S. (2019). Ikke mere nølen. Politiken, 6.

Hornsgaard, M. K. (2019). Increasing 8th graders perception of physics’ utility value through a relevance intervention. Poster session præsenteret ved JURE 2019 Pre-Conference, Aachen , Tyskland.

Viser resultater 1 til 50 ud af 606