Afdeling for pædagogisk filosofi og generel pædagogik

Forskning

Forskningsenheder

Uddannelser

Kandidatuddannelser

Videnskabelige medarbejdere

Navn	Jobtitel	E-mail	Telefon	Bygning
Broström, Stig	Emeritus	stbr@edu.au.dk	+4524447570	D, 119
Carlsson, Monica Susanne	Lektor	monica@edu.au.dk	+4587163724	D, 104
Damgaard Warrer, Sarah	Ph.d.-studerende	sach@edu.au.dk
Dohn, Niels Bonderup	Lektor	dohn@edu.au.dk	+4587163716	1483, 544
Frandsen, Henrik Vase	Lektor	hvf@edu.au.dk	+4587163871	D, 106
Frølund, Sune	Lektor	sufr@edu.au.dk	+4587163631	D, 141
Gulløv, Cristina Daniela Sacara	Ph.d.-studerende	cgul@edu.au.dk
Hansen, Ole Henrik	Lektor	ohh@edu.au.dk	+4587163692	D, 109
Hedegaard-Sørensen, Lotte	Lektor	lohes@edu.au.dk	+4587163754	D, 155
Henriksen, Mia Skjold Tvede	Ph.d.-studerende	msth@edu.au.dk		A, 118b
Hersom, Christina	Ph.d.-studerende	christinahersom@edu.au.dk
Hornsgaard, Martin Kjær	Ph.d.-stipendiat	makh@edu.au.dk		1483, 432
Huggler, Jørgen	Lektor	johu@edu.au.dk	+4587163828	D, 142
Hyldgaard, Kirsten	Lektor	hyldgaard@edu.au.dk	+4587163805	D, 143
Jensen, Hans Siggaard	Professor emeritus	hsj@edu.au.dk	+4540414593	D, 117
Kasch, Henrik	Ph.d.-studerende	henrik.kasch@edu.au.dk
Kauffmann, Oliver	Lektor	kauffmann@edu.au.dk	+4593508040	D, 148
Knoop, Hans Henrik	Lektor	knoop@edu.au.dk	+4593508162	1483, 554
Korsgaard, Ove	Professor emeritus	ove@edu.au.dk		D, 119
Laursen, Per Fibæk	Professor	pefi@edu.au.dk	+4521702695	D, 116
Magne, Jeanette	Lektor	jema@edu.au.dk	+4587163854	D, 115
Olsen, Anne-Marie Eggert	Lektor	ameo@edu.au.dk	+4587163976	D, 144
Petersen, Karen Bjerg	Lektor	kp@edu.au.dk	+4587163821	1483, 551
Pio, Frederik	Lektor	frpi@edu.au.dk	+4587163906	D, 153
Poulsen, Frida	Ph.d.-studerende	frpo@edu.au.dk
Rømer, Thomas Aastrup	Lektor	thar@edu.au.dk	+4587163606	1483, 546
Schmidt, Lars-Henrik	Professor	lhs@edu.au.dk	+4587163785	A, 419
Schou, Lotte Rahbek	Emerita	lrs@edu.au.dk
Sørensen, Asger	Lektor	aso@edu.au.dk	+4587163974	D, 111
Wiberg, Merete	Lektor	wiberg@edu.au.dk	+4520586298	1483, 519
Wieser, Clemens	Lektor	wie@edu.au.dk	+4522501016	1483, 518

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Munk Rösing, L., Bjerre, H. J., Hansen, B. B., Hyldgaard, K. & Rosendal, J. (red.) (2020). Analysing the cultural unconscious: Science of the signifier. Bloomsbury Academic.

Petersen, K. B. & Saunders, P. J. (red.) (2020). Approaches to Teacher Education: Professional development, Philosophy and Subject-based teaching . International Society for Teacher Education. Journal of the International Society for Teacher Education, Nr. 2, Bind. 23

Wiberg, M. (2020). Dannelse. I P. Brodersen (red.), Didaktisk opslagsbog (s. 21-26). Hans Reitzels Forlag.

Frandsen, H. V. (2020). Det pædagogiske paradoks – mellem Delfi og Sinai. Studier i Pædagogisk Filosofi, 8, 2019(2), 44-57. https://doi.org/10.7146/spf.v8i2.110883

Kristensen, J. E. & Schmidt, L-H. (2020). Efterskrift. I Om vore dannelsesanstalters fremtid (2 udg., s. 97-132). Klim.

Wiberg, M. (2020). Eksemplarisk princip. I P. Brodersen (red.), Didaktisk opslagsbog (s. 73-77). Hans Reitzels Forlag.

Hedegaard-Sørensen, L. & Grumløse, S. P. (2020). Exclusion: the downside of neoliberal education policy . International Journal of Inclusive Education, 24(6), 631-644. https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1478002

Harnisch, H., Montgomery, E. & Knoop, H. H. (2020). Forced Resilience: Conceptualizing Resilience in Life-Threatening Adversity. I Oxford Research Encyclopedias: Psychology Oxford University Press. Oxford Research Encyclopedia of Psychology https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190236557.013.546

Petersen, K. B. & Andersen, F. Ø. (2020). Forord: til Pædagogik på kanten - en rapport. I K. B. Petersen & F. Ø. Andersen (red.), Pædagogik på kanten: en rapport (s. 5-6). DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.360

Wiberg, M. (2020). Forståelse og forforståelse. I P. Brodersen (red.), Didaktisk opslagsbog (s. 121-126). Hans Reitzels Forlag.

Knoop, H. H. (2020). How National Surveys of Well-Being Can Stimulate Educational Practice. I S. I. Donaldson, M. Csikszentmihalyi & J. Nakamura (red.), Positive Psychological Science: Improving Everyday Life, Well-Being, Work, Education, and Societies Across the Globe (2 udg., s. 193-222). Routledge.

Hedegaard-Sørensen, L. & Grumløse, S. P. (2020). How can dialogues between teachers and children improve the teaching?. Paper præsenteret ved NERA 2020, Turku, Finland. https://app.oxfordabstracts.com/events/1222/program-app/authors/1?s=hedegaa

Broström, S. (2020). Hurra for legen. Barnehagefolk, 37(1), 27-33. [1].

Nielsen, C. F. (2020). Hvad er etik? etikkens betydning for mennesker. I K. E. Pedersen & L. Ladefoged (red.), Forskning med børn og unge: etik og etiske dilemmaer (s. 27-42). Hans Reitzels Forlag.

Hyldgaard, K. & Kier, D. V. (2020). Indledning: Temanummer om overføring. Lamella – Tidsskrift for teoretisk psykoanalyse, 4(5), 7-12. https://tidsskrift.dk/lamella/issue/view/7890

Bjerre, H. J., Hansen, B. B., Hyldgaard, K., Rosendal, J. & Rösing, L. M. (2020). Introduction. I H. J. Bjerre, B. B. Hansen, K. Hyldgaard, J. Rosendal & L. M. Rösing (red.), Analysing the Cultural Unconscious. Science of the Signifier (s. 1-16). Bloomsbury Academic.

Hyldgaard, K. (2020). Lars von Trier’s Nymphomaniac: boredom and knowledge as defence : the discourse of the university and the discourse of the hysteric. I L. M. Rösing, H. J. Bjerre, B. B. Hansen, K. Hyldgaard & J. Rosendal (red.), Analysing the cultural unconscious: science of the signifier (s. 85-94). Bloomsbury Academic.

Hyldgaard, K. (2020). Lykkens umulighed: fra neurotisk elendighed til almindelig ulykke. I A. T. B. Sköld & S. Brinkmann (red.), Kampen om lykken: perspektiver, potentialer, problemer (s. 147-172). Klim.

Petersen, K. B. (2020). Om Anholt projekterne: unge europæere i uvante pædagogiske omgivelser på Anholt. I K. B. Petersen & F. Ø. Andersen (red.), Pædagogik på Kanten: En rapport (s. 41-47). DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.360

Petersen, K. B. & Andersen, F. Ø. (2020). P-tech: en succesrig amerikansk ungdomsuddannelse for unge på kanten. I K. B. Petersen & F. Ø. Andersen (red.), Pædagogik på Kanten: en rapport (s. 20-35). DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.360

Wiberg, M. (2020). Problemorientering. I P. Brodersen (red.), Didaktisk opslagsbog (s. 245-249). Hans Reitzels Forlag.

Petersen, K. B. & Andersen, F. Ø. (red.) (2020). Pædagogik på Kanten: En rapport. DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.360

Holstein, B. E., Knoop, H. H., Laflor, M. & Viskum, H. (2020). Social kompetence og skoletrivsel: analyser fra den nationale trivselsmåling. Dansk Center for Undervisningsmiljø. https://dcum.dk/media/2855/2020-02-19-dcum-rapport-social-kompentece-og-skoletrivsel-web.pdf

Dohn, N. B. (2020). Students’ interest in Scratch coding in lower secondary mathematics. British Journal of Educational Technology, 51(1), 71-83. https://doi.org/10.1111/bjet.12759

Korsgaard, M. T., Larsen, V. & Wiberg, M. (2020). Thinking and researching inclusive education without a banister – visiting, listening and tact as a foundation for collective research on inclusive education. International Journal of Inclusive Education, 24(5), 496-512. https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1469680

Hedegaard-Sørensen, L. & Grumløse, S. P. (2019). ...men det er jo en helt anden skole! Status på inklusion i skolen i en læringsfokuseret skolediskurs. Unge Paedagoger, (3), [3].

Andersen, F. Ø. & Petersen, K. B. (2019). A New Education Pathway for Marginalized Youth in the US: A Model for Europe? A Study of the Approach of the P-tech Schools.. Poster session præsenteret ved EARLI 2019 Biennial Conference, Aachen, Tyskland.

Dohn, N. B. & Dohn, N. B. (2019). A comparative study of learning designs for the transformation of knowledge in undergraduate laboratory physics. I N. B. Dohn, S. B. Hansen & J. J. Hansen (red.), Designing for Situated Knowledge Transformation (s. 231-248). Routledge. Routledge Research in Education https://doi.org/10.4324/9780429275692

Rømer, T. A. (2019). A critique of John Hattie’s theory of Visible Learning. Educational Philosophy and Theory, 51(6), 587-598. https://doi.org/10.1080/00131857.2018.1488216

Sørensen, A. (2019). Alienation Reconsidered: Criticizing Non-Speculative Anti-Essentialism. EIKASIA REVISTA DE FILOSOFÍA, 89( Septiembre - Octubre ), 151-80. http://www.revistadefilosofia.org/89-05.pdf

Wiberg, M. (2019). Almen didaktik: i et uddannelsesperspektiv. I K. L. Thomsen & T. N. Rasmussen (red.), Frihed og ansvar : i lærerens grundfaglighed (s. 67-81). Kvan. https://www.statsbiblioteket.dk/au/?locale=da#/search?query=recordID:"sb_6419305"

Christensen, G. & Wiberg, M. (2019). At lære gennem erfaring og tænkning. I P. Brodersen (red.), Det lærende menneske: seks tilgange til pædagogisk praksis (s. 27-47). Hans Reitzels Forlag.

Hansen, O. H., Svinth, L. & Broström, S. (red.) (2019). Barnet i centrum 2: mod en 0-3-årspædagogik i vuggestue og dagpleje. Akademisk Forlag.

Broström, S., Hansen, O. H., Jensen, A. S. & Svinth, L. (2019). Barnet i sentrum: Pedagogikk og relasjoner for de mindste i barnehagen. Pedagogisk Forum.

Broström, S. (2019). Bedre pædagoger. Politiken, 6.

Hedegaard-Sørensen, L. & Grumløse, S. P. (2019). Betyder antallet af voksne noget i skolen? Politiken Skoleliv.

Rømer, T. A. (2019). Bæredygtighedens indre konflikt. KVAN, 39(115), 93-107.

Sørensen, A. & Svanøe, L. R. (red.) (2019). Capitalism, alienation and critique: studies in economy and dialectics. Brill. Studies in Moral Philosophy, Nr. 13, Dialectics, deontology, and democracy, Bind. 1 https://www.statsbiblioteket.dk/au/#/search?query=recordID:"sb_6417797"

Broström, S. (2019). Children’s views on their learning in preschool and school: reflections and influence on practice. I S. Dockett, J. Einarsdottir & B. Perry (red.), Listening to children's advice about starting school and school care (s. 84-98). Routledge. Towards an ethical praxis in early childhood

Wiberg, M. (2019). Dannelse af etisk myndighed i skolen. Religionslaereren, (4), 4-5.

Wiberg, M. (2019). Dannelse i skolen i et etisk perspektiv. Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, 21(3), 14-23.

Laursen, P. F. (2019). Den tekniske pædagogik på retur. Unge Paedagoger, 80(2), 22-29.

Hansen, O. H. (2019). Det "gode" børneliv. Børns Hverdag, 2019(4), 14-16. https://www.epaper.dk/jtoas/dlo1/dlo_4_2019/

Schmidt, L-H. (2019). Det Sociales ABC: principper i socialanalytisk samtidsdiagnostik. U Press.

Broström, S. & Frøkjær, T. (2019). Developing a Pedagogy of Education for Sustainable Futures: Experiences and Observations from Danish Preschools. ECNU Review of Education (ROE), 2(4), 475-496. https://doi.org/10.1177/2096531119893306

Broström, S. (2019). Didaktik i vuggestue og dagpleje: en dynamisk, didaktisk model omsat til praksis. I A. D. Justesen (red.), Barnet i Centrum 2 : mod en 0-3-årspædagogik i vuggestue og dagpleje (s. 105-170). Akademisk Forlag.

Hedegaard-Sørensen, L. & Hamre, B. (2019). Divergent agendas within the Danish school policy and the dilemmas this creates for teachers working with inclusive education. I B. M. Rice (red.), Global perspectives on inclusive teacher education (s. 246-259). IGI global. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-7703-4.ch015

Lysgaard, J. A., Dovigo, F., Carlsson, M. S., Rodriguez, C. C. & Rosen, L. (2019). Education Research At Risk In Europe: What are the scientific, ethical, political and practical implications?.

Frølund, S. (2019). Eksistens i Hermann Schmitz' 'nye fænomenologi'. I M. Rasmussen (red.), Mennesket og det andet. Bidrag til den eksistentielle fænomenologi Aalborg Universitetsforlag. Skriftserie om eksistentiel fænomenologi

Laursen, P. F. (2019). Engagement og troværdighed kræver autonomi og tillid. I Lærerkommissionen forskerpublikation (s. 92-96). Danmarks lærerforening. https://www.dlf.org/media/12970686/bilag-8-laererkommissionens-forskerpublikation.pdf

Viser resultater 1 til 50 ud af 626