DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Om DPU Organisation Afdeling for Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Afdeling for
Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring de fagdidaktiske kandiatuddannelser og kandidatuddannelserne i generel pædagogik og pædagogisk filosofi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Prilop, C. N., Anders, D., Weber, K. E. & Kleinknecht, M. (2022). The role of peer feedback mode for pre-service teachers’ feedback perception and quality. Abstract fra EARLI SIG 1 und SIG 4 conference, Cadiz, Spanien.
Prilop, C. N. & Weber, K. E. (2022). Effects of (standardized) feedback on student teachers’ professional vision and feedback perceptions. Abstract fra EARLI SIG 1 und SIG 4 conference, Cadiz, Spanien.
Prilop, C. N. & Weber, K. E. (2022). Effects of (standardized) feedback on student teachers’ professional vision and feedback perceptions. Abstract fra EARLI SIG 11 conference, Oldenburg, Tyskland.
Prilop, C. N. & Weber, K. E. (2022). Effekte von personalisiertem vs. standardisiertem ExpertInnenfeedback auf die professionelle Wahrnehmung von Klassenführung und die Feedback-Wahrnehmung von Lehramtsstudierenden. Abstract fra GEBF conference, Bamberg, Tyskland.
Thestrup, K., Dalsgaard, C. & Caviglia, F. (2023). Screen, body, space and text - Media-edu-cology 2.0?. 1. Abstract fra Global Media Education Summit 2023, Vancouver, Canada.
Lindenskov, L. B. (2022). Problemløsning i samarbejde - samarbejde i problemløsning. I "Når jeg hjælper andre, kan jeg bedre forstå det selv" : om undersøgende samtaler i makkerpar (s. 73-84). Københavns Professionshøjskole. https://sykl.kp.dk/wp-content/uploads/2022/11/SYKL_Antologi_webudgave.pdf
Ahl, L. M., Aguilar, M. S., Jankvist, U. T., Misfeldt, M. & Prytz, J. (2022). Professional development as a means for implementing mathematics education innovations: results from a systematic review. I L. Mattsson, J. Häggström, M. Carlsen, C. Kilhamn, H. Palmér, M. Perez & K. Pettersson (red.), The relation between mathematics education research and teachers’ professional development. Proceedings of MADIF13 (s. 57-67) http://matematikdidaktik.org/wp-content/uploads/2022/07/MADIF13_final.pdf
Tamborg, A. L., Jankvist, U. T. & Misfeldt, M. (2022). Comparing programming and computational thinking with mathematical digital competencies from an implementation perspective. I U. T. Jankvist, R. Elicer, A. Clark-Wilson, H.-G. Weigand & M. Thomsen (red.), Proceedings of the 15th international conference on technology in mathematics teaching (ICTMT 15): Making and Strengthening "Connections and Connectivity" for Teaching Mathematics with Technology (s. 298–305). Danish School of Education, Aarhus University. https://doi.org/10.7146/aul.452
Heiden, T. & Bruun, M. N. (2022). Læsevejlederen og læsesucces med ordblinde elever. Læsepædagogen: medlemsblad for Landsforeningen af Læsepædagoger, 70(6), 16-20. https://www.laesepaed.dk/laesepaedagogen-nr-6-2022/
Thomsen, M. & Jankvist, U. T. (2022). Mathematical thinking in the interplay between historical original sources and GeoGebra. I U. T. Jankvist, R. Elicer, A. Clark-Wilson, H.-G. Weigand & M. Thomsen (red.), Proceedings of the 15th international conference on technology in mathematics teaching (ICTMT 15): Making and Strengthening “Connections and Connectivity” for Teaching Mathematics with Technology (s. 189–196). Danish School of Education, Aarhus University. https://doi.org/10.7146/aul.452
Skov, S. (2022). What is Impact? Humanities PhD Supervisors Negotiating the Imperative of Impact in Danish Doctoral Education. Abstract fra Society for Research into Higher Education (SRHE) 2022: Mobilities in Higher Education.
Damsboe-Svendsen, M., Karpantschof, B. M., Stovgaard, M., Christensen, J. H. & Frøst, M. B. (2022). Effects on skills and knowledge of a sensory teaching program for culinary students. International Journal of Food Design, 7(2), 119-141. https://doi.org/10.1386/ijfd_00041_1
Thomsen, M., Jankvist, U. T. & Clark, K. (2022). The interplay between history of mathematics and digital technologies: a review. ZDM, 54(7), 1631-1642. https://doi.org/10.1007/s11858-022-01368-0
Jahnke, H.-N., Jankvist, U. T. & Kjeldsen, T. H. (2022). Three past mathematicians’ views on history in mathematics teaching and learning: Poincaré, Klein, and Freudenthal. ZDM, 54(7), 1421-1433. https://doi.org/10.1007/s11858-022-01376-0
Jankvist, U. T., Aguilar, M. S., Misfeldt, M. & Koichu, B. (2022). How about fidelity? Implementation and Replication Studies in Mathematics Education, 2(2), 131-148. https://doi.org/10.1163/26670127-02012020
Prytz, J., Ahl, L. M. & Jankvist, U. T. (2022). An innovation’s path to mathematics textbooks: A retrospective analysis of the successful scaling of the Swedish PUMP project. Implementation and Replication Studies in Mathematics Education, 2(2), 241–288. https://doi.org/10.1163/26670127-bja10005
Wiberg, M. (2024). Bildung: A paradoxical concept. I J. Baldacchino & H. Saeverot (red.), The Bloomsbury Handbook of Continental Philosophy of Education (s. 81-93). Bloomsbury Academic.
Laursen, H. P. (2022). En lang pind op i næsen: Om latter, læring og literacy-som-begivenhed. Acta Didactica Norden, 16(3), 1-20. Artikel 15. https://doi.org/10.5617/adno.9229
Knudsen, J. & Thestrup, K. (2022). Legepladsen - medieleg fortalt gennem 10 genstande. Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital) https://lnkd.in/eXv6R5zp.
Nørgård, R. T., Schreibman, S. & Huang, M. P. (2022). Digital Humanities and Hybrid Education: Higher education in, with and for the Public. I A. Schwan & T. Thomson (red.), The Palgrave Handbook of Digital and Public Humanities (s. 11-29). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-11886-9, https://doi.org/10.1007/978-3-031-11886-9_2
Wagner, J., Broström, S. & Pramling Samuelsson, I. (2022). The good childhood in the Nordic countries: Insider nd outsider perspectives. I S. Garvis & A. Hellman (red.), Local Childhoods in Global Times (s. 67-85). Intellect.
Heiden, T., Bundgaard Svendsen, H., Friis, K. & Bonderup, H. (2022). Giv dit ordblinde barn læsesucceser derhjemme. Interaktiv produktion . https://www.youtube.com/watch?v=zUUCO2ZBgus&t=3s
Ejersbo, L. R. (2023). Fællesskabende matematik: Dannelsen kommer gennem de metoder, der tages i brug. Det er dem, der er fællesskabende, uden at det faglige bliver ned- prioriteret. Det drejer sig om fagligt samarbejde. Normerne for samarbejde bliver en del af arbejdet med det faglige. . I H. Rabøl Hansen, T. N. Rasmussen & A. Søndberg (red.), Fællesskabende didaktikker (s. 113-128). KvaN.
Ejersbo, L. R. (2022). Hvordan og hvorfor opstår der benspænd for at udvikle regnestrategier? MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, 2022(3), 104-107. Artikel 8. https://tidsskrift.dk/mona/article/view/133870/178895
Wieser, C. (2023). Die poetische Pädagogik von Grundtvig: Spuren einer dänischen Konzeption von Bildung. Pädagogische Rundschau, 77(2), 205-222. https://doi.org/10.3726/PR022023.0016
Geraniou, E., Jankvist, U. T., Elicer, R., Tamborg, A. L. & Misfeldt, M. (2022). On mathematical digital competency for teaching: The case of an expert teacher. I H.-G. Weigand, A. Donevska-Todorova, E. Faggiano, P. Iannone, J. Medová, M. Tabach & M. Turgut (red.), Mathematics Education in the Digital Age (MEDA 3): Proceedings of the 13th ERME Topic Conference (ETC 13) (s. 161-168). Constantine the Philosopher University in Nitra. https://hal.science/hal-03925304v1/file/MEDA3proceedings_2022.pdf#page=173
Elicer, R. & Tamborg, A. L. (2022). Networking the theoretical constructs of computational thinking and techno-mathematical fluency through a geometrical task. I H.-G. Weigand, A. Donevska-Todorova, E. Faggiano, P. Iannone, J. Medová, M. Tabach & M. Turgut (red.), Mathematics Education in the Digital Age (MEDA 3): Proceedings of the 13th ERME Topic Conference (ETC 13) (s. 125-132). Constantine the Philosopher University in Nitra. https://hal.science/hal-03925304v1/file/MEDA3proceedings_2022.pdf#page=137
Broström, S. (2022). Lev Vygotsky. I M. Borggaard, M. Jørgensen, L. Madsen & D. Tofteeng (red.), Fritidspædagogiske tænkere (s. 75-92). Akademisk Forlag.
Broström, S. (2022). Anton Makarenko. I M. Borggaard, M. Jørgesen, L. Madsen & D. Tofteeng (red.), Fritidspædagogiske tænkere (1 udg., Bind 1, s. 57-74). Akademisk Forlag.
Lindenskov, L. B. (2022). Citizenship for democracy through mathematics: ALM Virtual Seminar 8. Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital)
Sørensen, A. (2022). Ohne Kapitalismuskritik keine Sozialdemokratie: Über kritische Theorie, Ideologiekritik und die Notwendigkeit von Kritik. Zeitschrift für kritische Theorie, 28(54/55), 245-257. https://doi.org/10.28937/9783987373565_12
Sørensen, A. (2022). Educar a los ciudadanos a través de Bildung: Didáctica y pedagogía al servicio de la democracia. I J. Valdivielso (red.), Democracia en estado de alarma: Sujetos emergentes y esfera pública (s. 267-297). Plaza y Valdés.
Thestrup, K. (2022). Legelyst - lille digtsuite om leg. BUKS - Tidsskrift for Børne- og Ungdomskultur, 38(66). https://tidsskrift.dk/buks/article/view/133789/178854
Thestrup, K. (2022). A perspective for Playing - Experimenting communities abd open laboratories in a global perspective. BUKS - Tidsskrift for Børne- og Ungdomskultur, 38(66), 205-219. https://tidsskrift.dk/buks/article/view/133784
Sørensen, A. (2022). Otvorimo umove za snove i nadanja. I Z. Zarić & G. Pudar-Draško (red.), Angažovane reči (s. 195-205). Institute for Philosophy and Social Theory, Belgrade.
Broström, S. (2021). Forord. I K. Lykke (red.), Nets møder daginstitutionen (Bind 1, s. 3-5). Dafolo.
Olsen, A.-M. E. (2022). Ynde og sportens magi. Baggrund.
Olsen, A.-M. E. (2022). Indledning. I Platon : Tre dialoger (s. 7-43). Gyldendal.
Olsen, A.-M. E. (2022). Ynde og sportens magi. Baggrund. https://baggrund.com/2022/08/21/ynde-og-sportens-magi/
Olsen, A.-M. E. (2020). Danser eller dukke? Nogle refleksioner over ynde og sport i forlængelse af Schiller og Kleist. Studier i Pædagogisk Filosofi, Årgang 9(Nr. 1), 1-14.
Stovgaard, M. (2022). Forskeren som brobygger mellem forskning og praksis. Asterisk (magasin), 2022(102).
Hyldgaard, K. & Hansen, B. B. (2022). Indledning: Udenfor. Lamella – Tidsskrift for teoretisk psykoanalyse, (8), 7-13. Artikel 1.
Christensen, J. H., Kjeldsen, C. C., Kristensen, R. M., Jensen, L. M., Rasmussen, E., de la Villa Gonzalez, C., Bundsgaard, J. & Bindslev, S. G. (2022, sep. 28). Vi har nået bagkanten af pandemien – men hvordan er det gået med elevernes faglighed? Folkeskolen.dk. https://www.folkeskolen.dk/dpu-forskning-it/debat-vi-har-naet-bagkanten-af-pandemien-men-hvordan-er-det-gaet-med-elevernes-faglighed/4677535
Rørbech, H. & Höglund, H. (2022). Performative Spaces: Negotiations in the Literature Classroom. Abstract fra ARLE conference: Transformations in L1 education. Current Challenges and Future Possibilities, Nicosia, Cypern.
Cole, M., Shankland, R., Nel, M., Knoop, H. H., Chen, S. & van Zyl, L. E. (2022). Editorial: Positive Educational Approaches to Teaching Effectiveness and Student Well-being: Contemporary Approaches and Guidelines. Frontiers in Psychology, 13, Artikel 1015064. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1015064
Bremholm, J. & Kabel, K. (2022). Young students' early writing development in a primary school context. Abstract fra ARLE conference: Transformations in L1 education. Current Challenges and Future Possibilities, Nicosia, Cypern.
Johansson, M., Kabel, K., Höglund, H., Sønneland, M. & Gourvennec, A. (2022). Symposium: Working with Literature in Nordic Secondary Education. Abstract fra ARLE conference: Transformations in L1 education. Current Challenges and Future Possibilities, Nicosia, Cypern.
Kabel, K. & Bremholm, J. (2022). Børns skriveudvikling i de første skoleår (symposium: Tidlig skrivutveckling ur forskar-, lärer- och bedömningsperspektiv). Abstract fra Skriv! Les!, Trondheim, Norge.
Kabel, K. (2021). A framework for identifying early writing development (symposium: Identifying early writing development in the first years of primary school). Abstract fra NERA 2021, Odense, Danmark.
Stovgaard, M. (2022). Uddannelsesforskningens effektfuldhed: En drøftelse af forholdet mellem uddannelsesforskning og didaktisk praksis. I J. Christensen & L. Qvortrup (red.), Kausalitet og effektfuldhed: i pædagogisk forskning og praksis (s. 217-253). Aarhus Universitetsforlag.

Viser resultater 551 til 600 ud af 2612

Forrige

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Næste

Medarbejdere

Kontakt

Afdelingsleder

Afdelingsadministrator

Uddannelsenævnet for:

De didaktiske kandidatuddannelser

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i generel pædagogik

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi
Revideret 20.05.2026
-
Carsten Henriksen