Afdeling for Fagdidaktik

Forskning

Forskningsenheder

Uddannelser

Kandidatuddannelser

Videnskabelige medarbejdere

Navn	Jobtitel	E-mail	Telefon	Bygning
Bach, Cecilie Carlsen	Ph.d.-studerende	ccb@edu.au.dk
Baun, Lise	Ph.d.-studerende	liba@edu.au.dk	+4541897563
Benn, Jette	Emerita	benn@edu.au.dk	+4530586632	B, 322
Berthelsen, Ulf Dalvad	Lektor	ulda@edu.au.dk	+4593508165	1483, 543
Blomhøj, K Morten	Professor	blomhoej@edu.au.dk		B, 352
Boeskov, Kim	Postdoc	kibo@au.dk		B, 311
Bruun, Peter Schmidt	Ph.d.-studerende	pebr@edu.au.dk
Bundsgaard, Jeppe	Professor	jebu@edu.au.dk	+4531192607	B, 310
Caeli, Elisa Nadire	Ph.d.-studerende	elisa@edu.au.dk
Carlsen, Dorthe	Ph.d.-studerende	dorc@edu.au.dk
Eggersen, Dorte	Ph.d.-studerende	doeg@edu.au.dk
Ejersbo, Lisser Rye	Emeritus	lre@edu.au.dk	+4561342694	B, 356
Erlandsen, Torsten	Emeritus	toer@edu.au.dk		D, 332
Fabrin, Liv	Ph.d.-studerende	lifa@edu.au.dk
Fougt, Simon Skov	Lektor	sifo@edu.au.dk	+4593521980	B, 333
Fredens, Line	Ph.d.-studerende	lifr@edu.au.dk
Gregersen, Rikke Maagaard	Ph.d.-stipendiat	rmg@edu.au.dk		B, 354
Grønhøj, Elisabeth Omand	Ph.d.-studerende	elgr@edu.au.dk
Haas, Claus	Lektor	haas@edu.au.dk	+4587163936	B, 318
Haastrup, Lisbeth		liha@edu.au.dk		B, 317
Hansen, Morten Elkjær	Ph.d.-studerende	me@edu.au.dk
Have, Mona	Postdoc	mhave@edu.au.dk		B, 321
Henriksen, Birgitte	Ph.d.-studerende	bhen@edu.au.dk		B, 350
Holgersen, Sven-Erik	Emeritus	svho@edu.au.dk	+4587163625
Holst, Finn	Postdoc	fh@edu.au.dk		B, 306
Højgaard, Tomas	Lektor	tomas@edu.au.dk	+4587163596	B, 347
Højsted, Ingi Heinesen	Ph.d.-studerende	ingi@edu.au.dk
Jankvist, Uffe Thomas	Professor	utj@edu.au.dk	+4587162941	B, 349
Kaas, Thomas	Ph.d.-studerende	thka@edu.au.dk
Kaasby, Mia	Ph.d.-studerende	kaas@edu.au.dk
Kabel, Kristine	Adjunkt	kabel@edu.au.dk	+4593521760	B, 336
Kasch, Henrik	Ph.d.-studerende	henrik.kasch@edu.au.dk
Knudsen, Lars Emmerik Damgaard	Lektor	lada@edu.au.dk	+4530226763	B, 312
Kristjansdottir, Bergthora	Lektor	bekr@edu.au.dk	+4587163967	B, 320
Laursen, Helle Pia	Lektor	heen@edu.au.dk	+4587163874	B, 338
Lindenskov, Lena	Lektor	lenali@edu.au.dk	+4526306681	B, 337
Lund, Henriette Romme	Ph.d.-studerende	hrlu@edu.au.dk		B, 323
Lund, Karen	Emeritus	karlund@edu.au.dk	+4593508141	B, 322
Mansour, Nadia	Ph.d.-studerende	nadm@edu.au.dk
Mejding, Jan	Emeritus	jm@edu.au.dk	+4561669089	B, 330
Molbæk, Marie-Louise	Adjunkt	loum@edu.au.dk	+45 93522158	B, 332
Mønsted, Pernille	Ph.d.-studerende	pdmp@edu.au.dk
Oksbjerg, Marianne	Ph.d.-studerende	maok@edu.au.dk
Pedersen, Mathilde Kjær	Ph.d.-studerende	mkp@edu.au.dk
Plummer, Christelle	Ph.d.-studerende	c.plummer@edu.au.dk
Reusch, Charlotte Folkmann	Ph.d.-studerende	chre@edu.au.dk		B, 324a
Rosendal Bang, Louise	Ph.d.-studerende	lrb@edu.au.dk
Rørbech, Helle	Lektor	hero@edu.au.dk		B, 340
Schilhab, Theresa	Lektor	tsc@edu.au.dk	+4587163612	B, 325
Skyggebjerg, Anna Karlskov	Lektor	aks@edu.au.dk	+4587163991	B, 343

Viser resultater 1 til 50 ud af 56

Næste

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Fougt, S. (2020). "Før jeg går kaput, må jeg akut find' ord, jeg ka' putt' i mine kapitler": rap og literacy - dansklærerens slaraffenland. I K. Friis & D. Østergren-Olsen (red.), Literacydidaktik i fagene: i udskolingen (s. 69-88). Dafolo.

Holgersen, S-E., Bonde, L. O. & Ingerslev, S. (2020). Andre aktører inden for musikundervisning og -uddannelse. I S-E. Holgersen & F. Holst (red.), Musikfaget i undervisning og uddannelse: status og perspektiv 2020 (s. 189-194). Aarhus Universitet, DPU. https://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/Rapport_-_Musikfaget_i_undervisning_og_uddannelse_2020.pdf

Schilhab, T., Esbensen, G. L. & Nielsen, J. V. (2020). Børn og unges brug af teknologi til naturoplevelser: Statusrapport for del 1 af forskningsprojektet Naturlig Teknik. Center for Børn og Natur.

Caeli, E. N. & Bundsgaard, J. (2020). Computational thinking in compulsory education: a survey study on initiatives and conceptions. Educational Technology Research and Development, 68(1), 551-573. https://doi.org/10.1007/s11423-019-09694-z

Bundsgaard, J., Buch, B. & Fougt, S. S. (2020). Danish L1 according to the learning materials used—a quantitative study. L1-Educational Studies in Language and Literature, (Special Issue), 1-31. [2]. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2020.20.02.05

Bundsgaard, J. & Kreiner, S. (2020). De fire byggesten i test og evaluering. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 40(116), 61-82. https://kvan.dk/product_info.php?cPath=3&products_id=131

Jankvist, U. T., Clark, K. & Mosvold, R. (2020). Developing mathematical knowledge for teaching teachers: Potentials of history of mathematics in teacher educator training. Journal of Mathematics Teacher Education, 23(3), 311-332. https://doi.org/10.1007/s10857-018-09424-x

Tannert, M. & Berthelsen, U. D. (2020). Digitale læremidler i danskfaget. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik, Nr. 4 https://dpu.au.dk/viden/paedagogiskindblik/digitale-laeremidler-i-danskfaget/

Lindenskov, L. B. & Lindhardt, B. (2020). Exploring approaches for inclusive mathematics teaching in Danish public schools. Mathematics Education Research Journal, 32(1), 57–75. https://doi.org/10.1007/s13394-019-00303-z

Kabel, K. (2020). For what benefit? Grammar teaching materials in upper primary Danish L1. L1-Educational Studies in Language and Literature, (20), 1-25.

Sandvik, L. V., Emstad, A. B. & Fougt, S. (2020). Forberedelse til lærerprofesjonen: – partnerskap og relevans i lærerutdanningen. Acta Didactica Norge - nasjonalt tidsskrift for fagdidaktisk forsknings- og utviklingsarbeid, 14(2). https://doi.org/10.5617/adno.7923

Christensen, M. V., Brok, L. S. & Kabel, K. (2020). Gramma3-projektet 2018-2019. Baggrund og overblik. Viden om Literacy, (27), 12-18. https://www.videnomlaesning.dk/media/3321/27_mette-vedsgaard-christensen_lene-storgaard-brok_kristine-kabel.pdf

Frydensbjerg Elf, N., Høegh, T., Kabel, K., Krogh, E., Piekut, A. & Rørbech, H. (red.) (2020). Grænsegængere og grænsedragninger i nordiske modersmålsfag. Syddansk Universitetsforlag. http://www.universitypress.dk/shop/graensegaengere-og-graensedragninger-3810p.html

Elf, N. F., Kabel, K. & Rørbech, H. (2020). Grænsegængere og grænsedragninger i nordiske modersmålsfag. I N. F. Elf, T. Høegh, K. Kabel, E. Krogh, A. Piekut & H. Rørbech (red.), Grænsegængere og grænsedragninger i nordiske modersmålsfag (s. 7-18). Syddansk Universitetsforlag. http://www.universitypress.dk/images/pdf/9788740833003.pdf

Odden, T. O., Yadav, A., Tellefsen, C. W. & Caeli, E. N. (2020). Integrating Computing into K-16 Education: Scaffolding Teacher and Student Learning in STEM Disciplines. I ITiCSE '20 - Proceedings of the 2020 ACM Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education (s. 517-518). Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3341525.3393961

Fougt, S. (2020). It og teknologiforståelse i skolen: et sammentænkt begrebsapparat. I K. B. Braad & B. Jakobsen (red.), Undervisningskompetence : en grundbog til læreruddannelsen (s. 215-235). Samfundslitteratur.

Holgersen, S-E. (2020). Kandidatuddannelsen I musikpædagogik ved DPU, Aarhus universitet. I S-E. Holgersen & F. Holst (red.), Musikfaget i undervisning og uddannelse: status og perspektiv 2020 (s. 185-188). Aarhus Universitet, DPU. https://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/Rapport_-_Musikfaget_i_undervisning_og_uddannelse_2020.pdf

Kabel, K. & Bjerre, K. (2020). Kontekstualiseret grammatikundervisning - hvad er det? Viden om Literacy, (27), 20-28. https://www.videnomlaesning.dk/tidsskrift/tidsskrift-nr-27-grammatik-i-kontekst/

Laursen, H. P. (2020). Kunsten at gænge grænser: om forhandlinger af forestillede literacyverdner i og uden for skolen under interviews. I N. Elf, T. Høegh, K. Kabel, E. Krogh, A. Piekut & H. Rørbech (red.), Grænsegængere og grænsedragninger i nordiske modersmålsfag (s. 101-124). Syddansk Universitetsforlag. Konferenceserien for Nordisk Netværk for Modersmålsdidaktisk Forskning, Bind. 1 http://www.universitypress.dk/images/pdf/9788740833003.pdf

Schilhab, T., Balling, G. & Kuzmčová, A. (2020). La disminución de la materialidad en el tránsito de la lectura impresa a la lectura en pantalla. I Lectura en papel vs. lectura en pantalla (s. 106-127). Cerlalc. https://static-curis.ku.dk/portal/files/240245978/Cerlalc_Publicaciones_Dosier_Pantalla_vs_Papel_042020.pdf

Gourvennec, A., Höglund, H., Johansson, M., Kabel, K. & Sønneland, M. (2020). Literature education in Nordic L1s: Cultural models of national lower-secondary curricula in Denmark, Finland, Norway and Sweden. L1-Educational Studies in Language and Literature, 20, 1-32. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2020.20.01.07

Lindenskov, L. B. & Peter, W. (2020). Matematikvanskeligheder på mellemtrinnet: kortlægning gennem samtale. Dansk Psykologisk Forlag.

Fougt, S., Blatt Hoffmeyer, M. & Løvland, A. (2020). Multimodalitet 1.-6.klasse: Analyse og produktion i et socialsemiotisk, scenariedidaktisk perspektiv. Dafolo. Undervisning og læring

Holgersen, S-E. & Kampp, G. (2020). Musik i dagtilbud. I S-E. Holgersen & F. Holst (red.), Musikfaget i undervisning og uddannelse: status og perspektiv 2020 (s. 19-34). Aarhus Universitet, DPU. https://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/Rapport_-_Musikfaget_i_undervisning_og_uddannelse_2020.pdf

Holgersen, S-E. (2020). Musikfaget i efterskolerne. I S-E. Holgersen & F. Holst (red.), Musikfaget i undervisning og uddannelse: status og perspektiv 2020 (s. 106-108). Aarhus Universitet, DPU. https://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/Rapport_-_Musikfaget_i_undervisning_og_uddannelse_2020.pdf

Holgersen, S-E. & Holst, F. (red.) (2020). Musikfaget i undervisning og uddannelse: status og perspektiv 2020. Aarhus Universitet, DPU. https://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/Rapport_-_Musikfaget_i_undervisning_og_uddannelse_2020.pdf

Lindenskov, L. B., Bjørnset, M., Gunnes, T., Kindt, M. T., Kirkebøen, L. J., Rogstad, J. & Rønning, M. (2020). Målrettet og tilrettelagt matematikkundervisning for elever som presterer svakt i matematikk: Resultater fra et randomisert kontrollert forsøk på 8. trinn og videregående skole i Oslo. Statistisk sentralbyrå • Oslo. Statistisk sentralbyrå - Rapporter, Nr. 7, Bind. 2020 https://www.ssb.no/utdanning/artikler-og-publikasjoner/malrettet-og-tilrettelagt-matematikkundervisning-for-elever-som-presterer-svakt-i-matematikk

Knudsen, L. E. D. & Sørensen, A. M. S. (2020). Open School as embodied learning. International Journal of Education Through Art, 16(2), 261-270. https://doi.org/10.1386/eta_00030_3

Steen, N., Madsen, M. S. & Højgaard, T. (2020). Potentialer og begrænsninger ved anvendelse af lærebøger i matematikundervisningen: Resultater fra et systematisk review. Nordic Studies in Mathematics Education, 25(2), 5-28.

Holgersen, S-E. (2020). Sammenfattende analyse af udviklingen 2010-2020. I S-E. Holgersen & F. Holst (red.), Musikfaget i undervisning og uddannelse: status og perspektiv 2020 (s. 6-18). Aarhus Universitet, DPU. https://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/Rapport_-_Musikfaget_i_undervisning_og_uddannelse_2020.pdf

Fougt, S. (2020). Scenariedidaktik: et bud på en fagdidaktik i teknologiforståelse. Unge Paedagoger, (1), 88-100. https://u-p.dk/vare/2020-nr-1/

Molbæk, M-L. (2020). Situationsbaseret skrivning og demokratisk dialog. I C. Haas & C. Mathiessen (red.), Fagdidaktik og demokrati Samfundslitteratur.

Højsted, I. H. (2020). Teachers Reporting on Dynamic Geometry Utilization Related to Reasoning Competency in Danish Lower Secondary School. Digital Experiences in Mathematics Education, 6, 91–105. https://doi.org/10.1007/s40751-020-00059-3

Caeli, E. N. & Yadav, A. (2020). Unplugged Approaches to Computational Thinking: a Historical Perspective. TechTrends, 64(1), 29-36. https://doi.org/10.1007/s11528-019-00410-5

Jankvist, U. T. & Niss, M. (2020). Upper secondary school students' difficulties with mathematical modelling. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 51(4), 467-496. https://doi.org/10.1080/0020739X.2019.1587530

Berthelsen, U. D. & Tannert, M. (2020). Utilizing the Affordances of Digital Learning Materials. L1-Educational Studies in Language and Literature, 20, 1-23. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2020.20.02.03

Fougt, S., Bremholm, J. & Buch, B. (2020). What learning materials reveal about Danish L1 as a school subject. Background, methods and results from a collaborative mixed methods study on learning materials in Danish L1 education. L1-Educational Studies in Language and Literature, 20. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2020.20.02.04

Kuzmicova, A., Schilhab, T. & Burke, M. (2020). m-Reading: fiction reading from mobile phones. Convergence: The International Journal of Research into New Media Technologies, 26(2), 333-349. https://doi.org/10.1177/1354856518770987

Benn, J. (2019). "Food literacy" og maddannelse i relation til maddannelse i mat- og helsefaget. I A. Holthe, E. K. Aadland & N. G. Viig (red.), Mad og helse i grunnskolelærerutdanningene (s. 19-32). Fagbokforlaget.

Haas, C. (2019). 'Negere' som sprogstrid: Kulturarv, spind og hverdagserfaring. Sprogforum, 69, 8-14.

Benn, J., Høstgaard Bonde, A., Elsborg, P., Nanna, S. & Ljngmann, C. (2019). A Food Literacy Measure for School Children. 1. Poster session præsenteret ved The 9th Nordic Health Promotion Research Conference 2019, Roskilde, Danmark.

Jankvist, U. T., Aguilar, M. S., Dreyøe, J. & Misfeldt, M. (2019). Adapting implementation research frameworks for mathematics education. I U. T. Jankvist, M. Van den Heuvel-Panhuizen & M. Veldhuis (red.), Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (s. 4405-4412). Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME.

Holgersen, S-E. (2019). Arts based research of participation in music education. European Journal of the Philosophy of Arts Education, 4(1), 27-53. http://www.ejpae.com/index.php/EJPAE/issue/view/5

Skyggebjerg, A. K. (2019). At blive til et træ: Døden. Prisbelønnede Anna Jacobina Jacobsen tegner og fortæller stilfærdigt om kroppens forfald og døden som en befrielse. Weekendavisen, Bøger, 6. [12].

Skyggebjerg, A. K. (2019). Barndommens urørlighedszone: Forestillingen om børns sproglige afkodningsevne skifter – og det går hurtigt. Men hvorfor er Halfdans negerdukke så vigtig? Weekendavisen, Bøger, 22.

Bagga-Gupta, S., Laursen, H. P. & Golden, A. (2019). Bridging language, literacy and learning. I S. Bagga-Gupta, A. Golden, L. Holm, H. P. Laursen & A. Pitkänen-Huhta (red.), Reconceptualizing connections between language, learning and literacy (s. 15-32). Springer. Educational Linguistics, Bind. 39 https://doi.org/10.1007/978-3-030-26994-4_2

Kabel, K., Bundsgaard, J., Bremholm, J. & Berthelsen, U. D. (2019). Børns skriveudvikling i skolens første år: En analysemodel til automatiseret scoring af elevtekster. Abstract fra NNMF 7: Morsmålsfaget som fag og forskningsfelt, Trondheim, Norge.

Jankvist, U. T. & Misfeldt, M. (2019). CAS Assisted Proofs in Upper Secondary School Mathematics Textbooks. REDIMAT - Journal of Research in Mathematics Education, 8(3), 232-266. https://doi.org/10.17583/redimat.2019.3315

Stevenson, M. P., Dewhurst, R. C., Schilhab, T. & Bentsen, P. (2019). Cognitive Restoration in Children Following Exposure to Nature: Evidence From the Attention Network Task and Mobile Eye Tracking. Frontiers in Psychology, 10, [42]. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00042

Højgaard, T. & Sølberg, J. (2019). Competencies and Curricula: Danish Experiences with a Twodimensional Approach. 4397-4404. Paper præsenteret ved Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Utrecht, Holland. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02429770

Viser resultater 1 til 50 ud af 556