Afdeling for Fagdidaktik

Forskning

Forskningsenheder

Uddannelser

Kandidatuddannelser

Videnskabelige medarbejdere

Navn	Jobtitel	E-mail	Telefon	Bygning
Bach, Cecilie Carlsen	Ph.d.-studerende	ccb@edu.au.dk
Bang, Louise	Ph.d.-studerende	lrb@edu.au.dk
Baun, Lise	Ph.d.-studerende	liba@edu.au.dk	+4593521837
Benn, Jette	Emerita	benn@edu.au.dk	+4530586632	A, 201
Berthelsen, Ulf Dalvad	Lektor	ulda@edu.au.dk	+4593508165	1483, 543
Boeskov, Kim	Postdoc	kibo@au.dk		B, 236
Bruun, Peter Schmidt	Ph.d.-studerende	pebr@edu.au.dk
Bundsgaard, Jeppe	Professor MSO	jebu@edu.au.dk	+4531192607	B, 310
Caeli, Elisa Nadire	Ph.d.-studerende	elisa@edu.au.dk
Carlsen, Dorthe	Ph.d.-studerende	dorc@edu.au.dk
Dietz, Marianne	Ph.d.-studerende	madi@edu.au.dk	+4587163634	B, 323
Eggersen, Dorte	Ph.d.-studerende	doeg@edu.au.dk		1483, 521
Erlandsen, Torsten	Emeritus	toer@edu.au.dk		D, 332
Fabrin, Liv	Ph.d.-studerende	lifa@edu.au.dk
Flensborg, Ingelise	Emerita	ingelise@edu.au.dk		A, 201
Fougt, Simon Skov	Lektor	sifo@edu.au.dk	+4593521980	B, B116
Fredens, Line	Ph.d.-studerende	lifr@edu.au.dk
Gregersen, Rikke Maagaard	Ph.d.-stipendiat	rmg@edu.au.dk		B, 323
Haas, Claus	Lektor	haas@edu.au.dk	+4587163936	B, 318
Haastrup, Lisbeth	Lektor	liha@edu.au.dk		B, 313
Hansen, Morten Elkjær	Ph.d.-studerende	me@edu.au.dk
Henriksen, Birgitte	Ph.d.-studerende	bhen@edu.au.dk		B, 324b
Holgersen, Sven-Erik	Lektor	svho@edu.au.dk	+4587163625	B, 317
Holst, Finn	Postdoc	fh@edu.au.dk
Højgaard, Tomas	Lektor	tomas@edu.au.dk	+4587163596	B, 325
Højsted, Ingi Heinesen	Ph.d.-studerende	ingi@edu.au.dk
Jankvist, Uffe Thomas	Professor MSO	utj@edu.au.dk	+4587162941	B, 321
Kaas, Thomas	Ph.d.-studerende	thka@edu.au.dk
Kabel, Kristine	Adjunkt	kabel@edu.au.dk	+4593521760	B, 311
Kasch, Henrik	Ph.d.-studerende	henrik.kasch@edu.au.dk
Knudsen, Lars Emmerik Damgaard	Lektor	lada@edu.au.dk	+4593588264	B, 312
Kristjansdottir, Bergthora	Lektor	bekr@edu.au.dk	+4587163967	B, 320
Laursen, Helle Pia	Lektor	heen@edu.au.dk	+4587163874	D, 283
Lindenskov, Lena	Lektor	lenali@edu.au.dk	+4526306681	B, 305
Lund, Karen	Lektor	karlund@edu.au.dk	+4587163826	B, 316
Mansour, Nadia	Ph.d.-studerende	nadm@edu.au.dk
Mejding, Jan	Lektor emeritus	jm@edu.au.dk	+4561669089
Molbæk, Marie-Louise	Adjunkt	loum@edu.au.dk	+45 93522158	B, 116
Oksbjerg, Marianne	Ph.d.-studerende	maok@edu.au.dk
Pedersen, Mathilde Kjær	Ph.d.-stipendiat	mkp@edu.au.dk		B, 323
Plummer, Christelle	Ph.d.-studerende	c.plummer@edu.au.dk
Rasmussen, Marie Dahl	Ph.d.-studerende	mras@edu.au.dk
Reusch, Charlotte Folkmann	Ph.d.-studerende	chre@edu.au.dk		B, 234
Rørbech, Helle	Lektor	hero@edu.au.dk		B, 301
Schilhab, Theresa	Lektor	tsc@edu.au.dk	+4587163612	J, 115
Skyggebjerg, Anna Karlskov	Lektor	aks@edu.au.dk	+4587163991	B, 322
Stovgaard, Mikkel	Adjunkt	stovgaard@edu.au.dk	+4587163827	D, 144
Sørensen, Helene	Emeritus	helene@edu.au.dk		B, 322
Tannert, Morten	Ph.d.-studerende	mota@edu.au.dk
Thomsen, Marianne	Ph.d.-studerende	mtho@edu.au.dk		B, 306

Viser resultater 1 til 50 ud af 52

Næste

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Benn, J., Høstgaard Bonde, A., Elsborg, P., Nanna, S. & Ljngmann, C. (2019). A Food Literacy Measure for School Children. 1. Poster session præsenteret ved The 9th Nordic Health Promotion Research Conference 2019, Roskilde, Danmark.

Jankvist, U. T. & Misfeldt, M. (2019). CAS Assisted Proofs in Upper Secondary School Mathematics Textbooks. REDIMAT - Journal of Research in Mathematics Education, 8(3), 232-266. https://doi.org/10.17583/redimat.2019.3315

Stevenson, M. P., Dewhurst, R. C., Schilhab, T. & Bentsen, P. (2019). Cognitive Restoration in Children Following Exposure to Nature: Evidence From the Attention Network Task and Mobile Eye Tracking. Frontiers in Psychology, 10, [42]. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00042

Bundsgaard, J. (2019). DIF as a pedagogical tool: analysis of item characteristics in ICILS to understand what students are struggling with. Large-Scale Assessments in Education, 7(9), 1-14. https://doi.org/10.1186/s40536-019-0077-2

Bundsgaard, J., Bindslev, S. G., Caeli, E. N., Pettersson, M. & Rusmann, A. (2019). Danske elevers teknologiforståelse: resultater fra ICILS-undersøgelsen 2018. (1 udg.) Aarhus: Aarhus Universitetsforlag.

Caeli, E. N. (2019). Datalogisk tænkning: hvad er status, og hvad er der brug for? Plenum, (3), 58-62.

Caeli, E. N. & Bundsgaard, J. (2019). Datalogisk tænkning og teknologiforståelse i folkeskolen tur-retur. Læring og Medier, 11(19). https://doi.org/10.7146/lom.v11i19.110919

Rusmann, A. & Bundsgaard, J. (2019). Developing a test to measure design thinking. I L. Elbaek, G. Majgaard, A. Valente & S. Khalid (red.), Proceedings of the European Conference on Games-based Learning (s. 587-595). Dechema e.V.. https://doi.org/10.34190/GBL.19.071

Hansen, R. & Højgaard, T. (2019). Didaktisk modellering som undersøgelseslogik. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, (2), 48-68.

Bergqvist, E., Fauskanger, J., Häggström, J., Hähkiöiemi, M. & Højgaard, T. (2019). Editorial. Nordic Studies in Mathematics Education, 24(1), 1-4.

Bergqvist, E., Fauskanger, J., Häggström, J., Hähkiöiemi, M. & Højgaard, T. (2019). Editorial. Nordic Studies in Mathematics Education, 24(2), 1-3.

Schilhab, T. (2019). Interactional expertise as primer of abstract thoughts. I D. S. Caudill, S. N. Conley, M. E. Gorman & M. Weinel (red.), The third wave in science and technology studies : future research directions on expertise and experience (s. 283-296). Cham: Palgrave Macmillan.

Berthelsen, U. D. (2019). Learning Despite Resistance: Engaging Resistant Learners through Creative Learning Activities. I J. H. Kalir (red.), Proceedings of the 2018 Connected Learning Summit (s. 10-18). Pittsburgh, Pa: ETC Press.

Laursen, H. P. (2019). Likes and loathing in the Middle Time: How Adolescents Time-space their Figured Literacy Worlds . Cambridge Journal of Education, 49(4), 457-476. https://doi.org/10.1080/0305764X.2018.1556607

Haas, C. (2019). Lægpersoners historiebrug i hverdagslivets populær- og historiekultur: En historiedidaktisk udfordring. Nordidactica - Journal of Humanities and Social Science Education, (1), 36-55.

Benn, J. (2019, jan 2). Læremidler til husgerning, hjemkundskab, madkundskab – recepten på det gode liv?

Niss, M. & Højgaard, T. (2019). Mathematical competencies revisited. Educational Studies in Mathematics, 102(1), 9-28. https://doi.org/10.1007/s10649-019-09903-9

Räsänen, P., Daland, E., Dalvang, T., Engstrøm, A., Korhonen, J., Kristinsdottir, J. V. ... Träff, U. (2019). Mathematical learning and its difficulties: the case of nordic countries. I A. Fritz, V. G. Haase & P. Räsänen (red.), International handbook of mathematical learning difficulties: from the laboratory to the classroom (s. 107-125). Cham: Springer.

Berthelsen, U. D., Hougaard, T. T. & Christensen, M. V. (2019). Medialekter i et grammatisk og didaktisk perspektiv. I Y. Goldshtein, I. S. Hansen & T. T. Hougaard (red.), 17. Møde om Udforskningen af Dansk Sprog (s. 95-111). Aarhus: Institut for Kommunikation og Kultur, Aarhus Universitet. MUDS - Møderne om Udforskningen af Dansk Sprog

Andersen, L. K. & Ruohotie-Lyhty, M. (2019). Mitä on kielisuus ja miten se näkyy koulussa? Kieliverkosto.

Fougt, S. & Løvland, A. (2019). Multimodalitet i skolen: Analyse og produktion i et socialsemiotisk, scenariedidaktisk perspektiv. 4.-10.kl. Frederikshavn: Dafolo. Undervisning og læring

Holmberg, P., Krogh, E., Nordenstam, A., Penne, S., Skarstein, D., Skyggebjerg, A. K. ... Heilä-Ylikallio, R. (2019). On the emergence of the L1 research field: A comparative study of PhD abstracts in the Nordic countries 2000–2017. L1 Educational Studies in Language and Literature (Online Edition), 19, 1-27. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2019.19.01.05

Kabel, K. & Svarstad, L. K. (2019). Refleksiv literacy og interkulturalitet i L1 og L2. I A. S. Gregersen (red.), Sprogfag i forandring 2: pædagogik og praksis (3 udg., s. 35-54). Frederiksberg: Samfundslitteratur.

Schilhab, T. & Esbensen, G. L. (2019). Socio-cultural influences on situated cognition in nature. Frontiers in Psychology, 10, [980]. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00980

Bremholm, J. & Skott, C. K. (2019). Teacher Planning in a learning outcome perspective: A comparative case study of mathematics and Danish L1 teachers’ planning practices. Acta Didactica Norge - nasjonalt tidsskrift for fagdidaktisk forsknings- og utviklingsarbeid, 13(1). https://doi.org/10.5617/adno.5540

Laursen, H. P. (2019). Tegn på sprog - set indefra: en forskningsmæssig opsamling. København: Forlaget UCC.

Knudsen, L. E. D. (2019). Teori- og praksisdidaktik – at arbejde med teori og praksis i din undervisning. EMU Danmarks Undervisningsportal.

Berthelsen, U. D. & Tannert, M. (2019). The Ecology of Analytics in Education: Stakeholder Interests in Data-Rich Educational Systems. International Journal of Learning Analytics and Artificial Intelligence for Education (iJAI), 1(1), 89-101. https://doi.org/10.3991/ijai.v1i1.11023

Balling, G., Begnum, A. C., Kuzmicova, A. & Schilhab, T. (2019). The young read in new places, the older read on new devices: A survey of digital reading practices among librarians and Information Science students in Denmark. Participations: Journal of Audience & Reception Studies, 16(1), 197-236.

Geraniou, E. & Jankvist, U. T. (2019). Towards a definition of "mathematical digital competency". Educational Studies in Mathematics, 102(1), 29-45. https://doi.org/10.1007/s10649-019-09893-8

Bundsgaard, J. & Kreiner, S. (2019). Undersøgelse af De Nationale Tests måleegenskaber. (Rev. 2 udg.) København: Aarhus Universitet, Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.

Jankvist, U. T., Misfeldt, M. & Aguilar, M. S. (2019). What happens when CAS-procedures are objectified? the case of "solve" and "desolve". Educational Studies in Mathematics, 101(1), 67-81. https://doi.org/10.1007/s10649-019-09888-5

Laursen, H. P. (2018). "Jeg sidder inde i den tekst": om skriveridentitet, sprogindlæreridentitet og sprogstræk. I A. M. V. Danbolt, G. T. Alstad & G. T. Randen (red.), Litterasitet og flerspråklighet: muligheter og utfordringer for barnehage, skole og lærerutdanning (s. 41-56). Bergen: Fagbokforlaget.

Haas, C. (2018). 'Negere' og 'niggers' i hverdagslivets populær- og historiekultur: en historiedidaktisk udfordring. Paper præsenteret ved Nationell historiedidaktisk konferens, Malmø, Sverige.

Jankvist, U. T., Misfeldt, M. & Iversen, S. M. (2018). A student's perception of CAS-related sociomathematical norms surrounding teacher change in the classroom. I H-G. Weigand, A. Clark-Wilson, A. Donevska-Todorova, E. Faggiano, N. Grønbæk & J. Trgalova (red.), 5th ERME Topic Conference: Mathematics Education in the Digital Age (s. 131-139). København, Danmark: Københavns Universitet.

Geraniou, E. & Jankvist, U. T. (2018). A tentative framework for students' mathematical digital competencies. I J. Golding, N. Bretscher, C. Crisan, E. Geraniou, J. Hodgen & C. Morgan (red.), Research Proceedings of the 9th British Congress in Mathematics Education (s. 56-63). Warwick, UK: BSHM.

Schilhab, T. (2018, mar 1). Alle taler om vejret - naturen, der altid er der.

Skyggebjerg, A. K. (2018). At skrive i billeder og tegne i ord. Weekendavisen, Sektion 3 : Bøger, 6.

Stevenson, M. P., Schilhab, T. & Bentsen, P. (2018). Attention Restoration Theory II: a systematic review to clarify attention processes affected by exposure to natural environments. Journal of Toxicology and Environmental Health. Part B: Critical Reviews, 21(4), 227-268. https://doi.org/10.1080/10937404.2018.1505571

Stevenson, M. P., Schilhab, T. & Bentsen, P. (2018, sep 26). Balancing screen time with green time: attention retention theory helps explain why nature play helps learning.

Skyggebjerg, A. K. (2018). Billedbogens briotog. Weekendavisen, Bøger, 1-2.

Hyrve, G. (2018). Bruk av kvalitative case-studier i evalueringer av barnevernsprogrammer. København: DPU, Aarhus Universitet.

Schilhab, T. (2018, maj 29). Børn får færre naturoplevelser, men ikke kun af den grund du tror.

Schilhab, T. (2018). Børn mangler virkelig natur. Aktuel Naturvidenskab, (5), 2.

Knudsen, L. E. D. (2018). Campusdannelse på godt og ondt: professionshøjskoler. 1-27. Abstract fra Campusdannelse og videregående uddannelse, København, Danmark.

Schilhab, T. (2018, jan 10). Can your child’s phone bring them closer to nature?

Knudsen, L. E. D. (2018). Changing design of school environment is changing education: changing processes through the eyes of the stakeholders. Discussant’s points. 1-13. Abstract fra AERA, New York City, USA.

Laursen, H. P. & Kolstrup, K. L. (2018). Clarifications and carnival: children’s embodied investments in a literacy conversation. Classroom Discourse, 9(2), 112-131. https://doi.org/10.1080/19463014.2017.1392880

Weng, P. & Jankvist, U. T. (2018). Communication competency as an indicator for mathematical giftedness. Philosophy of Mathematics Education Journal, (34), 1-12.

Højgaard, T. & Sølberg, J. (2018). Competencies, curricula and interdisciplinarity: an analysis of a curriculum development process in mathematics and science education. I C. Michelsen, A. Beckmann, V. Freiman & U. T. Jankvist (red.), Mathematics as a bridge between the disciplines: Proceedings of MACAS - 2017 Symposium (s. 45-56). Odense: Laboratorium for Sammenhængende Uddannelse og Læring, Syddansk Universitet.

Viser resultater 1 til 50 ud af 429

Næste

Henvendelse om denne sides indhold:

Carsten Henriksen

Revideret 14.11.2019