DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Om DPU Organisation Afdeling for Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Afdeling for
Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring de fagdidaktiske kandiatuddannelser og kandidatuddannelserne i generel pædagogik og pædagogisk filosofi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Kristensen, A., Andersen, C. & Pedersen, A. Y. (2022, jun. 23). Vinkler til det globale perspektiv i den daglige undervisning. EMU - Danmarks Læringsportal. https://emu.dk/htx/idehistorie/global-idehistorie/vinkler-til-det-globale-perspektiv-i-den-daglige-undervisning
Guichon, M. L. & Pedersen, A. Y. (2022, jun. 23). Global idéhistorie – tilgang, metode og praksis. EMU - Danmarks Læringsportal. https://emu.dk/htx/idehistorie/global-idehistorie/global-idehistorie-tilgang-metode-og-praksis?b=t432-t470-t5543
Lindenskov, L. B., Bach, C. C., Overgaard, S. & Bruun, M. S. (2022). Lærervejledning til Regnehuller: plus, minus og gange / division og positionssystemet. Dansk Psykologisk Forlag.
Tamborg, A. L., Elicer, R., Misfeldt, M. & Jankvist, U. T. (2022). Computational thinking in Denmark from an anthropological theory of the didactic perspective. I C. Fernández, S. Llinares, Á. Gutiérrez & N. Planas (red.), Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education: ´ (Bind 4, s. 91-98). PME. https://web.ua.es/en/pme45/documents/proceedings-pme45-vol4.pdf
Dalsgaard, C. & Ryberg, T. (2022). Digitale læringsrum. Samfundslitteratur.
Broström, S. (2022). Udvikling af didaktisk kompetence i naturfag: Nysgerrig udforskning i naturen. Forskerfrø, 2022(1), 4-7.
Holflod, K. & Berg, M. S. (2022). Materialitet, kropslighed og kommunikation i legeeksperimenter på tværs af uddannelser. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 17(33). https://doi.org/10.7146/dut.v17i33.131907
Højgaard, T. & Johansen, S. G. (2022). Evaluering af begrebsforståelse ved hjælp af begrebskort. Matematik, 2, 22-28.
Hansen, J. J. & Nørgård, R. T. (2022). Hvad er Digital pædagogik? Konturer af et nyt praksis- og forskningsfelt. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 17(32), 107-128. https://doi.org/10.7146/dut.v17i32.129582
Stjernqvist, N. W., Ljungmann, C. K., Benn, J. & Klinker, C. D. (2022). “I was pushed over the edge, but I didn't die” – A qualitative case study of Danish school children's food literacy at FOODcamp. Appetite, 175, Artikel 106040. https://doi.org/10.1016/j.appet.2022.106040
Nørgård, R. T. (2022). Pedagogical patterns as method for sustainable development. https://medialib.cmcdn.dk/medialibrary/80234312-1C55-406C-86A7-410099EB2739/2FE27D3E-00B1-EC11-84B2-00155D0B0901.pdf
Varge-Atkins, T. & Nørgård, R. T. (2022). Sustaining habits of the heart in small disciplines. Afhandling præsenteret på ICED 2022 - International Consortium for Educational Development, Aarhus, Danmark. https://medialib.cmcdn.dk/medialibrary/80234312-1C55-406C-86A7-410099EB2739/C6E17D3E-00B1-EC11-84B2-00155D0B0901.pdf
Nørgård, R. T. (2022). Well-being through educational development for playfulness. 2. Abstract fra ICED 2022 - International Consortium for Educational Development, Aarhus, Danmark. https://medialib.cmcdn.dk/medialibrary/80234312-1C55-406C-86A7-410099EB2739/F000F556-B4B4-EC11-84B2-00155D0B0901.pdf
Nørgård, R. T. (2022). Students’ academic digital competencies in higher education: development of a cross-institutional model. I R. Sharpe, S. Bennett & T. Varge-Atkins (red.), Handbook of Digital Higher Education (s. 271-285). Edward Elgar Publishing.
Dohn, N. B. & Nørgård, R. T. (2022). Computational thinking in higher education: a framework for mapping and developing learning activities. I R. Sharpe, S. Bennett & T. Varge-Atkins (red.), Handbook of Digital Higher Education (s. 65-83). Edward Elgar Publishing.
Krog, S. L. (2021, jun. 1). ”Jeg er blevet meget bedre til selv at gøre tingene i stedet for altid at skulle have hjælp af lærerne”: Et sociokulturelt casestudie af deltagelses-og positioneringsmuligheder hos elever med ordblindhed – set i lyset af et intensivt læringsforløb på Kompetencecenter for Læsning (KCL).
Rømer, T. A. (2022). Undersøgelse af relationskompetence og skældud. Tidsskrift for Socialpædagogik, 25(2), 49-60.
Rømer, T. A. (2022). Dansk pædagogisk filosofi. I Pædagogikhåndbogen : seks tilgange til pædagogik (2. udg., s. 157-171). Hans Reitzels Forlag.
Rømer, T. A. (2022). Europæisk dannelse. I Pædagogikhåndbogen : seks tilgange til pædagogik (s. 137-155). Hans Reitzels Forlag.
Wieser, C. (2022). Video diaries as a resource for building relationships of trust in educational ethnography.
Wieser, C. & Unterweger, G. (2022). Field relations in educational ethnographies: innovative approaches and new strategies in fieldwork. Afhandling præsenteret på European Educational Research Association - ECER 2022, Yerevan, Armenien.
Wieser, C. (2022). Video diaries as spaces of self-care: A post-critical exploration of the pedagogical self. Afhandling præsenteret på NERA Conference Reykjavik, 2022, Reykjavik, Island.
Wieser, C. (2022). The Development of Pedagogical Competence in Tacit Knowing: Towards a Polanyian Framework for the Empirical Analysis of Competence Development. Tradition and Discovery, 48(2), 22-35. https://doi.org/10.5840/traddisc202248210
Rørbech, H. (2022). Rum, artefakter og praksisser i filmproduktion. I S. S. Fougt, J. Bundsgaard, T. Hanghøj & M. Misfeldt (red.), Håndbog i scenariedidaktik (s. 133-144). Aarhus Universitetsforlag.
Ragnarsdóttir, B. A., Oddsdóttir, T., Nyqvist, E.-L., Isholm, P., Óladóttir Poulsen , O. & Kristjansdottir, B. (2022). Kulturel mangfoldighed i læremidler til sprogundervisning i Norden: Dansk og svensk som fremmedsprog, andetsprog, førstesprog, nabosprog og transitsprog. Abstract fra Nordand 15: Den femtende konference om Nordens sprog som andetsprog, Reykjavik.
Kristjansdottir, B. (2022). Flygtningebørn klarer sig bedre i svenske skoler end danske, så lad os gøre ligesom dem. Information, Sektion 1, 12-13.
Dohn, N. B. & Dohn, N. B. (2022). Student motivation in science learning with embodied Computational Thinking. I C. Chinn, E. Tan, C. Chan & Y. Kali (red.), Proceedings of the 16th International Conference of the Learning Sciences, ICLS 2022 (s. 1850-1851) https://2022.isls.org/proceedings/
Bundsgaard, J., Kabel, K. & Bremholm, J. (2022). Skriveudvikling i de tidlige skoleår. Læsepædagogen: medlemsblad for Landsforeningen af Læsepædagoger, 2022(3), 23-30.
Laursen, H. P. & Daugaard, L. M. (2022). Små tegn – stort engagement. Metasprogning i det flersprogede klasserum i de første år i skolen. Abstract fra Nordand 15: Den femtende konference om Nordens sprog som andetsprog, Reykjavik. file:///C:/Users/au225080/Downloads/final.program.nordand_25.5.2022.pdf
Højgaard, T. & Gerster Johansen, S. (2021). Lærervejledning til Matematrix 7.-9. klasse, Logbog/Web. (1 udg.) Alinea.
Wiberg, M. (2022). Dannelsens værdifylde. Tidsskrift for professionsstudier, 18(34), 26-33. https://doi.org/10.7146/tfp.v18i35.134052
Bach, C. C. & Bikner-Ahsbahs, A. (2022). When a digital tool guides mathematical communication. I U. T. Jankvist, R. Elicer, A. Clark-Wilson, H.-G. Weigand & M. Thomsen (red.), Proceedings of the 15th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (ICTMT 15): Making and Strengthening “Connections and Connectivity” for Teaching Mathematics with Technology (s. 224-231). Danish School of Education, Aarhus University. https://doi.org/10.7146/aul.452
Lund, H. R. (2022). Flygtig og foranderlig: Identifikation af en elevs læsemotivationsformer i skolens stillelæsning. Viden om Literacy, 31, 6-16. https://www.videnomlaesning.dk/media/5174/31_henriette-romme-lund.pdf
Bülow, M. W., Nørgård, R. T. & Goodyear, P. (2022). Activity Centred Signature Pedagogies for the Creation of Digital Educational Publications. I J. Jaldemark, M. Håkansson Lindqvist, P. Mozelius, L. M. Öberg, M. De Laat, N. B. Dohn & T. Ryberg (red.), Proceedings for the Thirteenth International Conference on Networked Learning https://prod-aaudxp-cms-001-app.azurewebsites.net/media/ebadergh/1274674_proceedings-for-the-thirteenth-international-conference-on-networked-learning_.pdf
Jankvist, U. T., Elicer, R., Clark-Wilson, A., Weigand, H.-G. & Thomsen, M. (red.) (2022). Proceedings of the 15th International Conference on Technology in Mathematics Teaching: Making and strengthening “connections and connectivity” for teaching mathematics with technology. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.452
Lindenskov, L. B., Bach, C. C., Overgaard, S. & Bruun, M. S. (2022). Regnehuller: division og positionssystemet. Dansk Psykologisk Forlag.
Lindenskov, L. B., Overgaard, S., Bruun, M. S. & Bach, C. C. (2022). Regnehuller: Plus, minus og gange. Dansk Psykologisk Forlag.
Wieser, C. (2022). Innovation and Transformation in Educational Ethnographic Research: A commentary on the production of knowledge in ethnographic research. Afhandling præsenteret på 7. International Ethnography Conference: What’s new? Innovation and Transformation in Educational Ethnographic Research, Flensburg, Tyskland.
Dadaczynski, K., Carlsson, M. & Gu, Q. (2022). Guest editorial: Leadership in school health promotion. The multiple perspectives of a neglected research area. Health Education, 122(3), 261-266. https://doi.org/10.1108/HE-04-2022-138
MacKenzie, A., Bacalja, A., Annamali, D., Panaretou, A., Girme, P., Cutajar, M., Abegglen, S., Evens, M., Neuhaus, F., Wilson, K., Psarikidou, K., Koole, M., Hrastinski, S., Sturm, S., Adachi, C., Schnaider, K., Bozkurt, A., Rapanta, C., Themelis, C. ... Gourlay, L. (2022). Dissolving the Dichotomies Between Online and Campus-Based Teaching: a Collective Response to The Manifesto for Teaching Online (Bayne et al. 2020). Postdigital Science and Education, 4(2), 271-329. https://doi.org/10.1007/s42438-021-00259-z
Broström, S. (2022). Didaktik og/eller læreplan. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2022(2), 7-21.
Scholl, D., Völschow, Y., Anders, D., Küth, S., Warrelmann, J.-N., Kleinknecht, M., Prilop, C. N. & Weber, K. E. (2022). Wie kann die professionelle Refexion von angehenden Lehrer*innen digital gefördert werden? Chancen und Grenzen neuer Tools in der Lehrer*innenbildung. I Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung (s. 185-203). Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.25656/01:25410
Prilop, C. N. (2017). Rezension von: Rauin, Udo; Herrle, Matthias; Engartner, Tim: Videoanalysen in der Unterrichtsforschung, Methodische Vorgehensweisen und Anwendungsbeispiele. Erziehungswissenschaftliche Revue , 16(6).
Weber, K. E. & Prilop, C. N. (2023). Videobasiertes Training kollegialen Feedbacks in der Lehrkräftebildung. I Spezifische Aspekte von Trainings pädagogischer Kompetenzen in Abgrenzung zu anderen Lehr-Lern-Situationen in der Lehrkräftebildung (s. 132-139). Digitale Bibliothek Universität Rostock. https://doi.org/10.18453/rosdok_id00003771
Elicer, R., Jankvist, U. T., Clark-Wilson, A., Weigand, H.-G. & Thomsen, M. (2022). Introduction to the proceedings of ICTMT 15. I U. T. Jankvist, R. Elicer, A. Clark-Wilson, H.-G. Weigand & M. Thomsen (red.), Proceedings of the 15th international conference on technology in mathematics teaching (ICTMT 15) (s. 7-9). Danish School of Education, Aarhus University.
Rømer, T. A. (2020). Two manifestos: paper til NERA 2020. http://www.thomasaastruproemer.dk/two-manifestos-paper-for-nera-conference-2020.html
Nørgård, R. T. (2022). What comes after the ruin? Designing for the arrival of preferable futures for the university. I S. S. E. Bengtsen & R. E. Gildersleeve (red.), Transformation of the University: Hopeful Futures for Higher Education (s. 156-174). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003102922-14
Smedegaard Ernst Bengtsen, S. & Gildersleve, R. (2022). Coda: Trust and Vision. I S. Bengtsen & R. Gildersleeve (red.), Tranformation of the University : Hopeful Futures for Higher Education (s. 175-178). Routledge. https://www.routledge.com/Transformation-of-the-University-Hopeful-Futures-for-Higher-Education/Bengtsen-Gildersleeve/p/book/9780367610265
Smedegaard Ernst Bengtsen, S. & Gildersleve, R. (2022). Introduction: Understanding the Transformation of the University . I S. Bengtsen & R. Gildersleeve (red.), Transformation of the University : Hopeful Futures for Higher Education (s. 1-9). Routledge. https://www.routledge.com/Transformation-of-the-University-Hopeful-Futures-for-Higher-Education/Bengtsen-Gildersleeve/p/book/9780367610265
Sørensen, A. (2021). Educating Citizens through Bildung: Didactics and Pedagogy in the service of Democracy . Eğitim Felsefesi ve Sosyolojisi Dergisi, 2(1), 1-30. https://doi.org/10.29329/jeps.2021.438.1

Viser resultater 651 til 700 ud af 2612

Forrige

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

Næste

Medarbejdere

Kontakt

Afdelingsleder

Afdelingsadministrator

Uddannelsenævnet for:

De didaktiske kandidatuddannelser

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i generel pædagogik

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi
Revideret 20.05.2026
-
Carsten Henriksen