DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Om DPU Organisation Afdeling for Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Afdeling for
Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring de fagdidaktiske kandiatuddannelser og kandidatuddannelserne i generel pædagogik og pædagogisk filosofi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Højgaard, T. (2023). Logbook and link to video shots regarding observations of experimental mathematics teaching in the KOMPIS Project: Module 1 on mathematical modelling competency.
Norup, M. (2023). Fra digital fagportal til faktisk undervisning. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 43(125), 83-96.
Smedegaard Ernst Bengtsen, S., Nuriler, H., Gibson, A. G., Grant, B. & Barnett, R. (2023). Solidarity as crisis: Vulnerable humanities and the regrowth of the university. Abstract fra SOLIDARITY AND THE UNIVERSITY, Gdansk , Polen.
Petersen, K. B. (2024). Why does a teacher remain at a high-risk school? Reflections on ethics and teaching quality in a culturally diverse and socioeconomically disadvantaged school in Denmark. I L. E. D. Knudsen, M. Wiberg, K. B. Petersen & L. Haastrup (red.), Teacher Ethics and Teaching Quality in Scandinavian Schools : New Reflections, Future Challenges, and Global Impacts (s. 143-160). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003407775-12
Petersen, K. B. (2023). Ethics of care – a possibility for reimagining interdependence in education?. Abstract fra Fecun Bhutan Conference, Danmark.
Broström, S. & Jensen, A. S. (2023). Det ved vi om omsorg og læring. (1. udg.) Dafolo. Det ved vi om...
Bjerre, K. & Kabel, K. (2023). „Du musst wahnsinnig gut vorbereitet sein“: Kontextualisierter Grammatikunterricht im DaF-Unterricht für Anfänger*innen. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 28(1), 335-359. https://doi.org/10.48694/zif.3581
Højgaard, T. & Sølberg, J. (2023). Fostering competence: a narrative case study of developing a two-dimensional curriculum in Denmark. Journal of Curriculum Studies, 55(2), 223-250. https://doi.org/10.1080/00220272.2023.2196570
Dalsgaard, C. (2023). Digitale muligheder for at udvide undervisningen. KVAN, 125.
Heiden, T. (2023). Rollefiguren kryber ud af bogen: At arbejde med lærer-i-rolle er en god metode til at aktivere eleverne med litteraturen. Børn & bøger, 76(2), 14-16.
Højgaard, T. (2023). Logbook and link to video shots regarding observations of experimental mathematics teaching in the KOMPIS Project: Preparing for the oral exams.
Højgaard, T. (2023). Logbook and link to video shots regarding observations of experimental mathematics teaching in the KOMPIS Project: Oral exams, group 5 and 6.
Højgaard, T. (2023). Competency goals and oral exams in mathematics. I P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi & E. Kónya (red.), Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) (s. 3958-3965). Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
Weber, K. E., Prilop, C. N. & Kleinknecht, M. (2023). Effects of different video- or text-based reflection stimuli on pre-service teachers’ emotions, immersion, cognitive load and knowledge-based reasoning. Studies in Educational Evaluation, 77, 1-9. Artikel 101256. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2023.101256
Sørensen, A. (2023). Readers' Comments: Peace and Just War, Arms and Defense, Ideology and Ideology Critique. Emancipations: A Journal of Critical Social Analysis, 1(4), Artikel 7. https://scholarsjunction.msstate.edu/emancipations/vol1/iss4/7/
Smedegaard Ernst Bengtsen, S. & McAlpine, L. (2023). Nested leadership in research education. I D. Elliot, S. Bengtsen & K. Guccione (red.), Developing researcher independence through the hidden curriculum (s. 211-220). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-42875-3_19
Prilop, C. N. & Weber, K. E. (2023). Digital video-based peer feedback training: the effect of expert feedback on pre-service teachers’ peer feedback beliefs and peer feedback quality. Teaching and Teacher Education, 127, 1-13. Artikel 104099. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104099
Norup, M. (2022). Forståelsesfællesskaber: Tid og rum til forståelse af litteratur og andre æstetiske tekster. Børn & bøger, (8), 16-18.
Elf, N. F., Christensen, M. V., Kabel, K., Steffensen, T., Skov, L. I. & Hauer, K. (2023). Forfattere som Glenn Bech og Thomas Korsgaard kan i danskundervisningen modvirke social ulighed. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art9209734/Forfattere-som-Glenn-Bech-og-Thomas-Korsgaard-kan-i-danskundervisningen-modvirke-social-ulighed
Kabel, K. (2023). Kontekstualiseret grammatikundervisning i dansk: tre eksempler. I Grammatikdidaktik (s. 79-95). Akademisk Forlag.
Kabel, K. (2023). Kontekstualiseret grammatikundervisning: grundlag og principper. I Grammatikdidaktik (s. 61-77). Akademisk Forlag.
Kabel, K., Christensen, M. V., Bjerre, K., Brok, L. S. & Møller, H. (2023). Gentænkning af grammatikdidaktikken. I Grammatikdidaktik (s. 9-20). Akademisk Forlag.
Kabel, K., Christensen, M. V., Bjerre, K., Brok, L. S. & Møller, H. (2023). Grammatikdidaktik. Akademisk Forlag.
Broström, S. (2023). 1+1=3 når pædagoger og lærere samarbejder. Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, 25(1), 7-13. Artikel 1.
Ahl, L. M., Aguilar, M. S., Misfeldt, M., Koichu, B. & Jankvist, U. T. (2022). Recent discussions on implementation research at CERME12. Implementation and Replication Studies in Mathematics Education, 2(1), 1-19. https://doi.org/10.1163/26670127-02012015
Heger, S. (2023). Children's experiences with fiction writing in author schools in Denmark. Poster-session præsenteret på Writing Research Across Boarders (WRAB) 2023 , Trondheim, Norge.
Petersen, K. B. (2023). Why do (long-serving) teachers stay in high-risk schools? Abstract. Abstract fra ISfTE 2023 - Bhutan, Paro, Bhutan.
Hansen, O. H. & Svinth, L. (2023). Implementering af Fødevarestyrelsens guide og tilhørende materialer vedrørende rammer om det gode måltid i daginstitutionen – En evaluering. DCA - Nationalt Center for Fødevarer og Jordbrug. Rådgivningsrapport fra DCA - Nationalt Center for Fødevarer og Jordbrug
McAlpine, L., Gibson, A. G. & Smedegaard Ernst Bengtsen, S. (2023). Graduate school leadership: How Danish humanities research education leaders constitute their roles. 1-3. Abstract fra Education as a Hope in Uncertain Times, Thessaloniki , Grækenland.
Holstein, A., Prilop, C. N., Weber, K. E. & Kleinknecht, M. (2023). Videobasierte Intervention zur Förderung der Professionellen Wahrnehmung von Feedback angehender Lehrkräfte. Abstract fra GEBF 2023, Essen, Tyskland.
Feldt, J., Sarauw, L. L., Smedegaard Ernst Bengtsen, S. & Horbach, S. (2023). Akademisk medborgerskab: Bud på akademisk medborgerskab nu og for fremtiden. Abstract fra Læringsmiljøer, Kolding , Danmark.
Smedegaard Ernst Bengtsen, S., Skov, S. & Nuriler, H. (2023). The society as learning environment? Permeable boundaries in the humanities PhD. Abstract fra Læringsmiljøer, Kolding , Danmark.
Heger, S. (2023). Children who write 'off the beaten track' and what we can learn from them. Qualitative Studies, 8(1). https://doi.org/10.7146/qs.v8i1.136804
Lindenskov, L. B. (2022). Democracy and mathematics instruction for adults: three philosophical perspectives. I Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12) (s. 1274-1281). ERME and Free University of Bozen-Bolzano. https://hal.science/hal-03745534v1/document
Bach, C. C. (2023). Adapting Profiles for CAS to Students’ Use of DGE: Through a Transition Perspective. Digital Experiences in Mathematics Education, 9(2), 343-371. https://doi.org/10.1007/s40751-022-00123-0
Heiden, T. & Laursen, M. S. (2023). At kunne læse fagenes tekster med ørerne. Læsepædagogen: medlemsblad for Landsforeningen af Læsepædagoger, 71(1), 14-19.
Sortkær, B., Have, M. & Bundsgaard, J. (2023). Measuring the effect of a large-scale didactic ‘Playful Learning’-intervention on student school and kindergarten teachers’ ideals and intentions for future practice (preregistration). https://doi.org/10.17605/OSF.IO/EYDVU
Petersen, K. E., Hansen, P. R., Damkjær-Ohlsen, S. & Duncan-Bendix, J. (2023). Pædagogers arbejde med børn og unge i fritidspædagogikken: fritidspædagogikkens betydning for børn og unges trivsel, udvikling og livsmuligheder. DPU, Aarhus Universitet.
Grimm, J. A. (2020). Tragisk lykke: Lykken set an fra sommerfuglevingen. I Kampen om lykken: perspektiver, potentialer og problemer Klim.
Broström, S. (2023). På vej mod en pædagogik for bæredygtig udvikling i dagtilbud. Tidsskrift for professionsstudier, 18(35), 18-31. Artikel 2. https://doi.org/10.7146/tfp.v18i35.135921
Laursen, P. F. (2022). Den autentiske lærer. Unge Pædagoger, 2022(3), 69-81.
Laursen, P. F. (2022). Hvad bliver fremtiden for pædagogiske koncepter? Unge Pædagoger, 2022(1), 5-11.
Busch, S. E. & Kristjansdottir, B. (2024). Fagdidaktik i dansk som andetsprog. Frydenlund Academic.
Kristjansdottir, B. (2023). Anmeldelse af FLUGT - Refugee museum of Denmark. Sprogforum, 28(75), 6-6. https://tidsskrift.dk/spr/index
Kristjansdottir, B. (2022). En flygtning er en flygtning er en flygtning. Sprogforum, 28(75). https://tidsskrift.dk/spr/article/view/136071
Kristjansdottir, B. (2022, dec.). Skal vi undervise i Norden? Nationalt Videncenter for Læsning. https://videnomlaesning.dk/viden-og-vaerktoejer/forskerklummen/2022/skal-vi-undervise-i-norden/
Knudsen, L. E. D. (2023). Det eksterne læringsrum. I T. Ankerstjerne (red.), Temaer og aktiviteter i skole- og fritidspædagogik (s. 171-187). Hans Reitzels Forlag.
Broström, S. (2023). Mål og indhold. I T. Ankerstjerne (red.), Temaer og aktiviteter i skole- og fritidspædagogik (s. 227-242). Hans Reitzels Forlag.
Pedersen, M. K. (2022). Mathematical thinking competency when using GeoGebra in investigations of differentiability. I G. A. Nortvedt, N. Buchholtz, J. Fauskanger, M. Hähkiöniemi, B. E. Jessen, H. K. Nilsen, M. Naalsund, G. Pálsdóttir, P. Portaankorva-Koivisto, J. Radišić, J. Ö. Sigurjónsson, O. Viirman & A. Wernberg (red.), Bringing Nordic mathematics education into the future: Proceedings of Norma 20. The ninth Nordic Conference on Mathematics Education (s. 201-208). SMDF Svensk förening för MatematikDidaktisk Forskning. http://matematikdidaktik.org/wp-content/uploads/1672/22/17_NORMA_20_proceedings.pdf
Pedersen, M. K. (2022). Students’ concept images of differentiability from the perspective of the mathematical thinking competency. I J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi & F. Ferretti (red.), Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12) (s. 3012-3013). ERME and Free University of Bozen-Bolzano. http://erme.site/wp-content/uploads/2023/02/Proceedings_CERME12.pdf

Viser resultater 451 til 500 ud af 2612

Forrige

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Næste

Medarbejdere

Kontakt

Afdelingsleder

Afdelingsadministrator

Uddannelsenævnet for:

De didaktiske kandidatuddannelser

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i generel pædagogik

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi
Revideret 20.05.2026
-
Carsten Henriksen