DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Om DPU Organisation Afdeling for Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Afdeling for
Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring de fagdidaktiske kandiatuddannelser og kandidatuddannelserne i generel pædagogik og pædagogisk filosofi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Fougt, S. (2022). Multimodale tekster. I B. Nielsen (red.), Danskdidaktisk opslagsbog (s. 391-398). Hans Reitzels Forlag. https://hansreitzel.dk/products/danskdidaktisk-opslagsbog-bog-54567-9788702332568#
Fougt, S. (2022). Literacy. I B. Nielsen (red.), Danskdidaktisk opslagsbog (s. 283-292). Hans Reitzels Forlag. https://hansreitzel.dk/products/danskdidaktisk-opslagsbog-bog-54567-9788702332568#
Fougt, S. (2022). Kommunikation. I B. Nielsen (red.), Danskdidaktisk opslagsbog (s. 261-268). Hans Reitzels Forlag. https://hansreitzel.dk/products/danskdidaktisk-opslagsbog-bog-54567-9788702332568#
Fougt, S. (2022). Indhold. I B. Nielsen (red.), Danskdidaktisk opslagsbog (s. 253-260). Hans Reitzels Forlag. https://hansreitzel.dk/products/danskdidaktisk-opslagsbog-bog-54567-9788702332568#
Fougt, S. (2022). Digital kommunikation. I B. Nielsen (red.), Danskdidaktisk opslagsbog (s. 85-92). Hans Reitzels Forlag. https://hansreitzel.dk/products/danskdidaktisk-opslagsbog-bog-54567-9788702332568#
Leth Andersen, H. & Smedegaard Ernst Bengtsen, S. (2022). Building a higher education with purpose and nearness. Abstract fra ICED 2022 - International Consortium for Educational Development, Aarhus, Danmark. https://medialib.cmcdn.dk/medialibrary/80234312-1C55-406C-86A7-410099EB2739/EAF8CD82-1FCA-EC11-84B2-00155D0B0901.pdf
Smedegaard Ernst Bengtsen, S., Leth Andersen, H., Szulevicz, T., Nørgård, R. T., Bearman, M., Ajjawi, R. & Pedersen, L. T. (2022). Wellbeing in higher education: From behavioural control to community building. Abstract fra ICED 2022 - International Consortium for Educational Development, Aarhus, Danmark. https://medialib.cmcdn.dk/medialibrary/80234312-1C55-406C-86A7-410099EB2739/EAF8CD82-1FCA-EC11-84B2-00155D0B0901.pdf
Petersen, K. B. (2022). Why do (experienced) teachers stay in their profession?. Abstract fra NERA Conference Reykjavik, 2022, Reykjavik, Island. https://menntavisindastofnun.hi.is/sites/menntavisindastofnun.hi.is/files/2022-06/Abstract_book_NERA_2022_3.pdf
Petersen, K. B. (2022). Rethinking Education in Light of Global Challenges: Society and Culture - Presentation. 870-871. Abstract fra NERA Conference Reykjavik, 2022, Reykjavik, Island. https://menntavisindastofnun.hi.is/sites/menntavisindastofnun.hi.is/files/2022-06/Abstract_book_NERA_2022_3.pdf
Frølund, S. (2022). A Defense for the Concept of Nature. Danish Yearbook of Philosophy, 56(1), 49-74. https://brill.com/view/journals/dyp/aop/article-10.1163-24689300-bja10035/article-10.1163-24689300-bja10035.xml
Gjessing, E. (2022). Pædagogiske koncepter og skolearkitektur: - læringstrappen kritisk belyst. Unge Pædagoger, 83(1), 62-71.
Thomsen, A. V. & Knudsen, L. E. D. (2022). Æstetik i naturfagsundervisning. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 42(122), 102-113.
Wiberg, M. (2022). Teoretisk pædagogik: et laboratorium for forventninger og håb. Hans Reitzels Forlag.
Heiden, T. & Gissel, S. T. (2022). Drama. I B. Nielsen (red.), Danskdidaktisk opslagsbog Hans Reitzels Forlag. https://hansreitzel.dk/products/danskdidaktisk-opslagsbog-bog-54567-9788702332568#
Christensen, J. H., Bundsgaard, J., Kjeldsen, C. C. & Pettersson, M. (2022). It i skolen under coronapandemien: Sammenfatning af ICILS Teacher Panel-undersøgelsen 2020. Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/media/18876/it-i-skolen-under-corona_resultater.pdf
Sørensen, A. (2022). Critical theory, immanent critique and neo-liberalism. Reply to critique raised in Copenhagen. Philosophy and Social Criticism, 48(2), 184-208. https://doi.org/10.1177/01914537211059506
Bang, J. C., Bundsgaard, J. & Lindø, A. V. (2022). Climate change and new life conditions imply transformation of our cultural orders: A Dialectical Eco-linguistic contribution to an eco-civilized development. Ecolinguística: Revista brasileira de ecologia e linguagem (ECO-REBEL), 8(1), 4-18. https://periodicos.unb.br/index.php/erbel
Knudsen, L. E. D. (2022). Relationer mellem teori og praksis kan udfordre og perspektivere refleksiv praksis læring. I L. H. Horn, P. M. Pedersen & M. Georgsen (red.), Teori og praksis i professionsdidaktik: En bog om refleksiv praksislæring (s. 233-246). Aalborg Universitetsforlag.
Knudsen, L. E. D. (2022). Den praktiske vending i forslaget til en nye læreruddannelse. Liv i Skolen, 2022(1), 52-63.
Brøgger, K., Degn, L. & Smedegaard Bengtsen, S. (2023). Danish University Governance and Reforms Since the Millennium: The Self-Governing University Between State and Institutions, the National and the Global . Scandinavian Journal of Public Administration, 27(1), 9-28. https://doi.org/10.58235/sjpa.v27i1.11335
Dohn, N. B., Madsen, S. R., Møller, K. L., Sølvberg, J. & Thomsen, M. B. (red.) (2022). Interlab: 11 pædagogiske formater. DPU - Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.
Kabel, K., Bremholm, J. & Bundsgaard, J. (2021). A framework for identifying early writing development. Writing & pedagogy, 13(1-3), 51-87. https://doi.org/10.1558/wap.21467
Bremholm, J., Bundsgaard, J. & Kabel, K. (2021). Proficiency scales for early writing development. Writing & pedagogy, 13(1-3), 121-154. https://doi.org/10.1558/wap.21490
Bundsgaard, J., Kabel, K. & Bremholm, J. (2022). Validating scales for the early development of writing proficiency. Writing & pedagogy, 13(1-3 (2021)), 89-120. https://doi.org/10.1558/wap.21491
Shumar, W., Robinson, S. & Thestrup, K. (2022). Digital Technology and the University: Promises and Pitfalls. 1-2. Abstract fra Philosophy and Theory of Higher Education Conference, Uppsala, Sverige.
Christensen, J. H., Bundsgaard, J., Kjeldsen, C. C. & Pettersson, M. (2022). Nyt studie om coronas indvirkning på skolen er tankevækkende og bemærkelsesværdigt. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art8619302/Nyt-studie-om-coronas-indvirkning-p%C3%A5-skolen-er-tankev%C3%A6kkende-og-bem%C3%A6rkelsesv%C3%A6rdigt
Møller, M. (2022). Overview of categories and themes related to the texts included in a literature and document review.
(NLEC), N. L. E. C., Gourlay, L., Rodríguez-Illera, J. L., Barberà, E., Bali, M., Gachago, D., Pallitt, N., Jones, C., Bayne, S., Hansen, S. B., Hrastinski, S., Jaldemark, J., Themelis, C., Pischetola, M., Dirckinck-Holmfeld, L., Matthews, A., Gulson, K. N., Lee, K., Bligh, B. ... Knox, J. (2021). Networked Learning in 2021: A Community Definition. Postdigital Science and Education, 3(2), 326-369. https://doi.org/10.1007/s42438-021-00222-y
Caviglia, F. & Dalsgaard, C. (2022). Etablering af fælles vidensgrundlag - med epistemisk handlekraft som mål. Børne- og Undervisningsministeriet. https://emu.dk/stx/paedagogik-og-didaktik/digitale-faellesskaber/etablering-af-faelles-vidensgrundlag-med
Dalsgaard, C. & Caviglia, F. (2022). Computeren som kognitiv partner og personligt læringsmiljø. Børne- og Undervisningsministeriet. https://emu.dk/stx/paedagogik-og-didaktik/skriftlighed/computeren-som-kognitiv-partner-og-personligt
Højgaard, T. (2022). University Mathematics-Laden Education, Competencies and the Fighting of Syllabusitis. I O. Lutsenko (red.), Active Learning : Theory and Practice (s. 143-151). InTechOpen. https://doi.org/10.5772/intechopen.97692
Li, S. C. & Petersen, K. B. (2022). Does ICT matter? Unfolding the complex multilevel structural relationship between technology use and academic achievements in PISA 2015. Educational Technology & Society, 25(4), 43-55. Artikel 4. https://www.j-ets.net/collection/published-issues/25_4
Nørgård, R. T., Eriksson, E., Nilsson, E. M. & Yoo, D. (2022). The VASE Pedagogical Framework: Teaching for Values in Design in Higher Education. I R. Rocco, A. Thomas & M. Novas-Ferradás (red.), Teaching Design For Values: Concepts, Tools & Practices (s. 194-217). TU Delft Open. https://doi.org/10.34641/mg.54
Nørgård, R. T., Solheim, J. & Bukholt, K. J. (2022). Playful Higher Education: Voices, Activities and Co-creations from the PUP Community. Center for Higher Education Futures, Aarhus University. https://acrobat.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:20b3ae83-7c77-353d-8973-d83db60b606e#pageNum=6
Andersen, L. B., Brabrand, C., Buhl, M., Caprani, O., Georgsen, M., Hachmann, R., Hjorth, M., Jørnø, R. L., Køhrsen, L., Misfeldt, M., Nørgård, R. T., Nortvig, A.-M. & Rehder, M. M. (2022). Anbefalinger til indførsel af teknologiforståelse i uddannelse af lærere og andet pædagogisk personale: Slutleverance i 3. spor af forsøgsprogrammet for teknologiforståelse i folkeskolens obligatoriske undervisning. https://emu.dk/sites/default/files/2022-01/gsk_teknologiforståelse_Slutrapport_anbefalinger%20til%20uddannelse%20af%20lærere%20og%20pædagoger.pdf
Kabel, K. & Bremholm, J. (2022). Writing Instruction and Writing Research in Denmark. Composition Studies, 49(3), 150-154. https://compstudiesjournal.com/current-issue-fall-2021-49-3/
Caspersen, M. E. & Fougt, S. (2022). Informatics as a common fundamental competence at all educational levels. Acta Didactica Norden, 16(4), Artikel 9919. https://doi.org/10.5617/9919
Fougt, S., Bundsgaard, J., Hanghøj, T. & Misfelt, M. (2022). Scenariedidaktik på tværs af roller, ting, tid og rum. I Håndbog i scenariedidaktik (s. 43-62). Aarhus Universitetsforlag.
Fougt, S. (2022). Fagforståelsen: en udfordring i scenariedidaktik. I Håndbog i scenariedidaktik (s. 81-95). Aarhus Universitetsforlag.
Hanghøj, T., Fougt, S., Bundsgaard, J., Bundsgaard, J., Lorentzen, R. F., Brahe-Orlandi, R., Molbæk, L. & Rørbech, H. (2022). Scenariedidaktik i dansk: et overblik. I Håndbog i scenariedidaktik (s. 63-80). Aarhus Universitetsforlag.
Philipps, M. R. & Fougt, S. (2022). Myndiggørelse mellem teknologi og designkontekst. I Håndbog i scenariedidaktik (s. 475-488). Aarhus Universitetsforlag.
Bundsgaard, J., Fougt, S., Hanghøj, T. & Misfelt, M. (2022). Scenariedidaktik: en introduktion. I Håndbog i scenariedidaktik (s. 16-42). Aarhus Universitetsforlag.
Fougt, S., Bundsgaard, J., Hanghøj, T. & Misfelt, M. (red.) (2022). Håndbog i scenariedidaktik. Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier
Hellesdatter, G., Petersen, K. B. & Ørbech Jensen, O. (2022). Rethinking Education in Light of Global Challenges: Culture, Society, and Bildung. Abstract fra European Educational Research Association - ECER 2022, Yerevan, Armenien.
Herzog-Punzenberger, B., Schroedler, T. & Petersen, K. B. (2022). Teacher Education for a Society of Migration: Symposium. Abstract fra European Educational Research Association - ECER 2022, Yerevan, Armenien.
Misfeldt, M., Jankvist, U. T., Elicer, R., Geraniou, E., Bråting, K. & Tamborg, A. L. (2022). Comparing the implementation of programming and computational thinking in Denmark, Sweden and England. I J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi & F. Ferretti (red.), Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12) (s. 4171-4172). ERME and Free University of Bozen-Bolzano. https://hal.archives-ouvertes.fr/CERME12/hal-03766226
Elicer, R., Tamborg, A. L. & Jankvist, U. T. (2022). Revising a programming task in geometry through the lens of design-based implementation research. I J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi & F. Ferretti (red.), Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), (s. 4119-4126). ERME and Free University of Bozen-Bolzano. https://hal.archives-ouvertes.fr/CERME12/hal-03765101v1
Herzog-Punzenberger, B., Schroedler, T. & Petersen, K. B. (2022). Symposium “Teacher education curricula for a society of migration”. 84. Abstract fra TEPE 2022 Conference, Graz, Østrig. https://static.uni-graz.at/fileadmin/veranstaltungen/teacheredu-policy-europe2022/Programm/TEPE_2022_Book_of_Abstracts.pdf
Petersen, K. B. (2022). How has teacher education in Denmark reacted to the increase of migration-related diversity in schools?. Abstract fra TEPE 2022 Conference, Graz, Østrig.
Højgaard, T. (2021). Teaching for mathematical competence: the different foci of modelling competency and problem solving competency. Quadrante, 30(2), 101-122. https://doi.org/10.48489/quadrante.23691

Viser resultater 701 til 750 ud af 2612

Forrige

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Næste

Medarbejdere

Kontakt

Afdelingsleder

Afdelingsadministrator

Uddannelsenævnet for:

De didaktiske kandidatuddannelser

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i generel pædagogik

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi
Revideret 20.05.2026
-
Carsten Henriksen