Afdeling for
Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring de fagdidaktiske kandiatuddannelser og kandidatuddannelserne i generel pædagogik og pædagogisk filosofi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Kandidatuddannelsen i

Didaktik - dansk

Kandidatuddannelsen i

Didaktik - matematik

Kandidatuddannelsen i

Didaktik - materiel kultur

Kandidatuddannelsen i

Didaktik - musikpædagogik

Kandidatuddannelsen i

Generel pædagogik

Kandidatuddannelsen i

It-didaktisk design

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk filosofi

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Østergaard, M. K. & Jankvist, U. T. (2024). Matematikforestillinger (Beliefs). NCUM|Nationalt Center for Udvikling af Matematikundervisning. https://matematikdidaktik.dk/tema/matematikforestillinger-beliefs

Østergaard, M. K. (2022). When beliefs about oneself hinder the development of beliefs about mathematics as a discipline. I Bringing Nordic mathematics education into the future (s. 273) http://matematikdidaktik.org/wp-content/uploads/1672/22/17_NORMA_20_proceedings.pdf

Østergaard, M. K. & Sun, D. (2022). Facilitating Teachers’ Reflections on the Nature of Mathematics Through an Online Community. I U. T. Jankvist & E. Geraniou (red.), Mathematical Competencies in the Digital Era (Bind 20, s. 255-268). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-10141-0_14

Højgaard, T. (2025). Enhancing mathematical modelling competency through textbook design. Americal Journal of Education and Learning, 10(2), 95-116. https://doi.org/10.55284/ajel.v10i2.1504

Lindenskov, L. B., Søndergaard, B. D., Justesen, F., Hansen, S. & Scharup, J. (2025). At skabe broer: Matematiklærere og faglærere på erhvervsskolerne samarbejder om at udvikle undervisningsmateriale. Aalborg Universitet. https://tradium.dk/media/4714/tradium-klump_c_samletrapport_ebog.pdf

Berndsen, M. (2025). Kirkerummets Materielle Magt: Når atmosfære bruges som didaktisk åbning. Afhandling præsenteret på Pre-Conference: Power and Powerlessness: , Aarhus.

Lindenskov, L. B. & Søndergaard, B. D. (2025, apr. 21). Mål og måling i erhvervsfagene. https://matematikdidaktik.dk/tema/maal-og-maaling-i-erhvervsfagene

Dalsgaard, C., Boie, M. A. K. & Prilop, C. N. (2025). Students’ hidden feedback literacy: distinct differences between formal and informal peer feedback situations. Scandinavian Journal of Educational Research, 1-16. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/00313831.2025.2554726

Grønhøj, E. O., Smith, E. & Bundsgaard, J. (2025). Why do so few girls aspire for a technology career? The role of social influence, motivational factors, and stereotypes. Social Psychology of Education, 28(1), Artikel 152. https://doi.org/10.1007/s11218-025-10084-y

Holm, L. & Laursen, H. P. (2025, aug. 28). Når børn sammen udforsker skriftsproget. https://videnomlaesning.dk/viden-og-vaerktoejer/forskerklummen/2025/naar-boern-sammen-udforsker-skriftsproget/

Fougt, S. & Augestad-Puck, M. R. (2025). Læselyst Rudersdal - Kort version med opsummering og vigtigste anbefalinger: En systematisk undersøgelse om læselyst og læseglæde blandt alle folkeskoleelever i Rudersdal Kommune. Aarhus Universitet, DPU.

Fougt, S. & Augestad-Puck, M. R. (2025). Læselyst Rudersdal 2024: En systematisk undersøgelse om læselyst og læseglæde blandt folkeskolelever og forældre i Rudersdal Kommune.

Daugaard, L. M. (2025). Grievable and ungrievable lives in the language classroom: Notes on the reception of Ukrainian students in Danish schools. Abstract fra EELC10 - 10th Explorations in Ethnography, Language and Communication, København, Danmark.

Hersom, C. (2024). Resiliens i forandringsprocesser: Psykologiske ressourcer på topledelsesniveau. Erhvervspsykologi, 22(1), 30-46.

Tannert, M., Kabel, K. & Bendixen, S. F. (2025). Elevers metasproglige repertoire om egne tekster i danskfaget. I W. Collin, I. S. Hansen, T. T. Hougaard & K. Schriver (red.), Møde om Udforskningen af Dansk Sprog (Bind 20, s. 373-387). Aarhus Universitetsforlag. https://projekter.au.dk/fileadmin/projekter/Muds.dk/rapporter/Muds20.pdf

Ladegaard, U., Orluf, B., Wulff, L., Østergaard, W., Daugaard, L. M. & Laursen, H. P. (2016). Inspiration til literacyundervisningen i flersprogede klasserum: Erfaringer fra tegn på sprog. Professionshøjskolen UCC.

Kjærbæk, L., Ahrenkiel, A., Andersen, L. K., Cadierno, T., Clausen, M. C., Daryai-Hansen, P., Daugaard, L. M., Esbensen, A., Hansen, C. F., Holm, L., Holmen, A., Karrebæk, M. S., Søndergaard Knudsen, H. B., Kolstrup, K. L., Kristjansdottir, B., Laursen, H. P., de López, K. J., Engberg-Pedersen, E., Sigsgaard, A.-V. M. ... Østerbye, T. (2022, apr. 27). 24 forskere i opråb: Rapport om sprogscreening bygger på misforståelser. POV International. https://pov.international/rapport-sprogscreening-bygger-pa-misforstaelser/

Krawczyk, S., Holflod, K., Nørgård, R. T. & Hansen, E. A. (2025). “That’s Not Fair!”: Cultural Heritage, European Values, and Youth’s Societal Engagement at a Cultural Game Jam. Abstract fra Central and Eastern Europe Game Studies conference 2025, Wrocław, Polen.

Gjessing, E. (2025). Øjeblikkets skolearkitektur: En analyse af de rumlige momenters praksis med fokus på inklusion i skolen. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet].

Gregersen, R. M. & Baccaglini-Frank, A. (2022). Lower Secondary Students’ Reasoning Competency in a Digital Environment: The Case of Instrumented Justification. I Mathematical Competencies in the Digital Era (s. 119–138). https://doi.org/10.1007/978-3-031-10141-0_7

Nørgård, R. T., Holflod, K., Eriksson, E. & Hansen, E. A. (2025). Cultural Game Jams: Inclusive, pluriversal, and transversal design approaches in game jams. Afhandling præsenteret på NordMedia 2025, Odense, Danmark.

Nørgård, R. T. (2025). Reclaiming creativity in higher education: Towards a playful university. Abstract fra Philosophy and Theory of Higher Education Conference , Dublin, Irland.

Berndsen, M. & Berg, B. W. (2025). Kan dåben flyttes? Døbefonden som medfortæller af dåbens betydning. Kirken i dag, (3), 32-34. https://www.kirkefondet.dk/udgivelser/magasinet-kirken-i-dag/oversigt/nr-2/2025.html

Olesen, J. F. (2021). How Game Jams and Hackathons Accelerate Design Processes. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet].

Kasch, H. (2021). Cross-pollinating Universal Design for Learning and Computer-assisted Language Learning: A Case Study. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet].

Pedersen, M. K., Misfeldt, M. & Jankvist, U. T. (2025). Upper secondary students’ ways of operationalizing the ‘for all’ statement in examining differentiability of a function using CAS. Journal of Mathematical Behavior, 80, Artikel 101274. https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2025.101274

Elkjær, M. & Mørup, M. (2025). Learning from errors: co-clustering students’ answer types in a digital learning environment to verify task design on linear equations. Scandinavian Journal of Educational Research. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/00313831.2025.2516437

Sattrup, L. & Knudsen, L. E. D. (2025). Konsulent og skoleforsker: Husk de æstetiske dimensioner i fagfornyelsen. Skolemonitor.

Caeli, E. N., Pedersen, C. S., Zambach, S., Misfeldt, M. & Bundsgaard, J. (2025). Computer Science Education in Secondary School: A Real-Life Approach to Teaching Students Technology-Critical Aspects of AI. I ITiCSE 2025 - Proceedings of the 30th ACM Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education: Proceedings of the 30th ACM Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education V. 2 (s. 727-728) https://doi.org/10.1145/3724389.3731271

Christensen, V., Hobel, P., Niss, M. & Stovgaard, M. (2025). Indledning. Sammenlignende Fagdidaktik, 8, 1-6. Advance online publication.

Stovgaard, M. & Wistoft, K. (2025). Transformativ undervisning i skole-havhaver – mod en bæredygtig didaktik? Sammenlignende Fagdidaktik, 8, 135-152.

Heger, S. (2025). Skrivelyst: Forfatterskoler for børn i retorisk og børnelitterært perspektiv. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet, DPU - Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse - Afdeling for Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi].

Holflod, K., Hansen, E. A. & Nørgård, R. T. (2025). Slow Jam: A recap of the final Cultural Game Jam in Aarhus, Denmark. https://epic-we.eu/slow-jam-a-recap-of-the-final-cultural-game-jam-in-aarhus-denmark/

Toft-Nielsen, C. & Nørgård, R. T. (2025). Hopepunk games: utopia studies meets hauntology. Afhandling præsenteret på NordMedia 2025, Odense, Danmark.

Højgaard, T. (2025). Facilitating Students’ Development of Mathematical Competencies by Means of Textbook Design: A Danish Case Study. European Journal of Mathematics and Science Education, 6(2), 127-135. https://doi.org/10.12973/ejmse.6.2.127

Bach, C. C., Gregersen, R. M., Højsted, I. H., Pedersen, M. K. & Jankvist, U. T. (2025). Design Implementation: the Transition from Design Principles to Implementation Principles. Implementation and Replication Studies in Mathematics Education, 5(1), 48-70. https://doi.org/10.1163/26670127-bja10025

Ahl, L. M., Helenius, O., Færch, J. V., Koichu, B., Misfeldt, M., Aguilar, M. S. & Jankvist, U. T. (2025). The Current State of Implementation Research in Mathematics Education. Implementation and Replication Studies in Mathematics Education, 5(1), 1-17. https://doi.org/10.1163/26670127-00501001

Grønhøj, E. O., Wong, B. & Bundsgaard, J. (2025). Exploring young people’s perceptions and discourses of technology occupations through descriptive drawings and a questionnaire. Computer Science Education, 35(2), 267-291. https://doi.org/10.1080/08993408.2024.2385876

Olsen, A.-M. E. (2018). At forandre verden: En læsning af Platons politiske filosofi i 'Staten' (1. udg.). Aarhus Universitetsforlag.

Schilhab, T. (2016). Homo concretus: How social interaction cultivates direct experiences into abstract thought. DPU, Aarhus Universitet.

Molbæk, L. (2019). Skrivning i skolen som autentisk praksis – potentialer og udfordringer: udvikling og afprøvning af et didaktisk design med udgangspunkt i retoriske situationer. Aarhus Universitet.

Rasmussen, M. D. (2020). At se med andres øjne: Et studie af kollektive fortolkningsprocesser i gruppesamtaler i grundskolens litteraturundervisning. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.

Dietz, M. (2020). Spil i historiedidaktisk perspektiv med fokus på elevers udvikling af historiebevidsthed. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.

Lund, H. R. (2023). Læselyst og læseulyst ved stillelæsning - Portrætter af seks stillelæsende elever. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.