Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Gjørding, M. R., Hansen, N., Schultz, V. & Jefferson, A. (2024, feb. 21). Dansk leje af fængsel i Kosovo cementerer en diskriminerende straffepraksis. Eftertrykket.dk. https://www.eftertrykket.dk/2024/02/21/dansk-leje-af-faengsel-i-kosovo-cementerer-en-diskriminerende-straffepraksis/

Holm, C. (2024). Debat: Skolen har ikke brug for et nutidigt børnesyn, men for et elevsyn. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art10217706/Skolen-har-ikke-brug-for-et-nutidigt-b%C3%B8rnesyn-men-for-et-elevsyn

Bøttcher, L. & Dammeyer, J. (2024). De grundlæggende principper for pædagogisk psykologisk testning og udredning. I L. Bøttcher & J. Dammeyer (red.), Test og udredning i pædagogisk psykologisk praksis (s. 17-31). Samfundslitteratur.

Larsen, S. N. (2024). "De har en drøm ...". Politica - Tidsskrift for politisk videnskab, 56(2), 177-186. https://doi.org/10.7146/politica.v56i2.147333

Hammershøj, L. G. & Henriksen, M. (2024). Den gode pædagog: om pædagogens professionsdannelse. Samfundslitteratur.

Christensen, J. H., Kristensen, R. M. & Kjeldsen, C. C. (2024). Denmark. I K. A. Reynolds, C. E. A. Aldrich, A. Bookbinder, A. Gallo, M. von Davier & A. Kennedy (red.), TIMSS 2023 Encyclopedia: : Education Policy and Curriculum in Mathematics and Science Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center. https://timss2023.org/encyclopedia/denmark/

Larsen, S. N. (2024, jan. 31). Den omvendte verden: Tekst om Folkeskolereformen 2014 og skolens egenart skrevet på opfordring af Aarhus Teater til instruktør Christian Lollikes forestilling "Skolekomedien". Indgår i programmet til stykket, s.12-14.

Bøttcher, L. & Dammeyer, J. H. (2024). Den pædagogisk psykologiske udredning: tilrettelæggelse og gennemførelse. I L. Bøttcher & J. Dammeyer (red.), Pædagogisk psykologisk testning og udredning (s. 33-52). Samfundslitteratur.

Dalsgaard, C., Thestrup, K. & Boie, M. A. K. (2024). Design af online læringsaktiviteter: En guide til nye muligheder med digitale teknologier i uddannelse. Fællestrykkeriet, University of Aarhus.

Dohn, N. B. & Dohn, N. B. (2024). Design Principles for Disciplinary Learning Designs with Unplugged Computational Thinking as Pedagogical Means. I R. Lindgren, T. I. Asino, E. A. Kyza, C. K. Loori, D. T. Keifert & E. Suárez (red.), Proceedings of the 18th International Conference of the Learning Sciences - ICLS 2024. Buffalo, USA: International Society of the Learning Sciences. (s. 2115-2116).

Heger, S. (2024). "Det bedste er at skrive sammen med andre”: Børns skriveoplevelser i forfatterskoler i fritiden – og hvorfor skolen bør interessere sig for dem. Afhandling præsenteret på Skriv! Les! 2024 , Stavanger, Norge.

Heger, S. (2024). ”Det bedste er at skrive sammen med andre”. Fællesskab og skrivelyst i forfatterskoler for børn. Acta Didactica Norden, 18(3), Artikel 2. https://doi.org/10.5617/adno.10907

Kousholt, D. (2024). Det nationale center for PPR-forskning retter fokus på samarbejde om udvikling af pædagogisk praksis i dagtilbud og skole. Audiologopædisk Tidsskrift, 2024(12). https://alf.dk/audiologopaedisk-tidsskrift/det-nationalt-center-for-ppr-forskning-retter-fokus-paa-samarbejde-om-udvikling-af-paedagogisk-praksis-i-dagtilbud-og-skole/

Pedersen, L. D. & Lund, O. (2024). "Det skal ikke se rigtigt ud": Et koreografisk designeksperiment om den flertydige legende krop. BUKS - Tidsskrift for Børne- og Ungdomskultur, 40(68), 53-74. Artikel 3. https://doi.org/10.7146/buks.v40i68.143604

Gylling-Andersen, T. (2024). Developing theory by engaging in collaborative transformations of educational practice. European Journal of Psychology of Education, 39(3), 2719-2738. https://doi.org/10.1007/s10212-024-00883-w

Mathiassen, C. & Bøttcher, L. (2024). Developmental possibilities during imprisonment? Pedagogical reflections on how to support prisoners in transitioning to viable non-criminalized lives. I Dialectic Special Pedagogy: Supporting the transitions of people with disabilities and atypical development (s. 189-216). Bloomsbury Academic.

Bøttcher, L. & Mathiassen, C. (red.) (2024). Dialectic Special Pedagogy: Supporting the transitions of people with disabilities and atypical development. Bloomsbury Academic. Transitions in childhood and youth

Nordentoft, H. M., Mie Rasmussen, I. & Erita Haurballe Jensen , C. (2024). Dialogisk feedback styrker den faglige kultur. Sygeplejevidenskab.dk - Fag, Disciplin & Fagkundskab, 1(1). https://sygeplejevidenskab.dk/index.php/2024/01/30/dialogisk-feedback-styrker-den-faglige-kultur/

Kolmos, M. & Karlskov Skyggebjerg, A. (2024). Dialogisk læsning af billedbøger som udgangspunkt for udvikling af børnehavebørns handlekraft og sprog for bæredygtighed. Afhandling præsenteret på Skriv! Les!. , Stavanger, Norge.

Lysgaard, J. A., Reid, A. & Elf, N. F. (2024). Didactics and Curriculum Research in ESE practice. Different Trajectories, Different Qualities. Afhandling præsenteret på ECER 2024, Nicosia, Cypern.

Gilliam, L. & Markom, C. (red.) (2024). Difference and sameness in schools: Perspectives from the European anthropology of education. Berghahn Books. EASA-series Bind 48 https://doi.org/10.3167/9781805394761

Hedegaard-Sørensen, L. (2024). Differentiering som specialpædagogikkens historiske og aktuelle bevægelser. I E. Skibssted & M. Munkholm (red.), Specialpædagogik i inkluderende perspektiv: tæt på levet skoleliv (s. 19-39). Akademisk Forlag.

Larsen, P. (2024). Digitale distraktioner på videregående uddannelser? Erfaringer fra en pædagogisk undervisningsintervention . Tidsskrift for Uddannelsesvidenskab, 3(1), 1-17. https://doi.org/10.7146/djes.v3i1.136959

Larsen, S. N. (2024). Digitale fravalg er legitime, velbegrundede og nødvendige. Information, 13.

Pedersen, A. & Dalsgaard, C. (2024). Digitale sprogværktøjer: En hjælper i elevernes læreproces og sprogpraksis. NCFF, Aarhus Universitet. https://viden.ncff.dk/ncff/digitale-sprogvaerktoejer-en-hjaelper-i-elevernes-laereproces-og-sprogpraksis

Boie, M. A. K., Dalsgaard, C. & Caviglia, F. (2024). Digital instinct: A keyword for making sense of students' digital practice and digital literacy. British Journal of Educational Technology, 55(2), 668-686. https://doi.org/10.1111/bjet.13398

Díaz, C., Alba-Marrugo, M., Tungjitcharoen, W., García, N. B. & Lieberoth, A. (2024). Digital media as COVID-19 lifeline or stressor? An exploratory study on the perception of media usage under isolation. Observatorio, 18(1), 90-110. https://doi.org/10.15847/obsOBS18120242300

Bruun, M. H. (2024). Digital Methods to Support Ethnographic Data Collection and Coding. I Teaching Cases: How to Teach Digital Competencies (s. 38-39). Århus Universitet. https://digitalcurriculum.au.dk/fileadmin/DigitalCurriculum/Teaching_case_catalogue_2024.pdf

Laursen, H. P., Kabel, K. & Rørbech, H. (2024). Digital teknologi, mobilitet og materialitet: Tekster og tekstuelle praksisser i bevægelse. Acta Didactica Norden, 18(3), 1-27. Artikel 1. https://doi.org/10.5617/adno.11430

Krejsler, J. B. (2024). Discussion: The Nordic dimension: A resource for education between lived realities and myth. I J. Benedicto Krejsler (red.), Scrutinising the Nordic Dimension in Education: Myths, Realities, and Integration Efforts in Europe's Nordic Region (s. 225-238). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781032694252-17

Löfqvist, C., Haak, M., Melander, C., Edgren, G., Smedegaard Ernst Bengtsen, S. & Iwarsson, S. (2024). Doctoral Students’ Experiences of Being Affiliated with an Interdisciplinary Graduate School in Aging and Health. Teaching in Higher Education, 29(2), 502-517. https://doi.org/10.1080/13562517.2021.2000386

Moscovitz, H. & Trilokekar, R. D. (2024). Does Soft Power Look Different in Multinational Federations? International Education and Soft Power Politics in Canada/Quebec. Canadian Journal of Political Science, 57(3), 602-625. https://doi.org/10.1017/S0008423924000301

Lydahl, D. & Nickelsen, N. C. M. (2024). Doing engagements and interventions with care: Careful engagements in healthcare, museums, design and beyond. I N. C. M. Nickelsen & D. Lydahl (red.), Ethical and methodological dilemmas in social science interventions : Careful engagements in healthcare, museums, design and beyond (s. 1-16). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-44119-6_1

Gulløv, E. (2024). Doing Family Right: The impact of children’s institutions on family-practices, parental norms and social distinctions. I S. Bollig (red.), Practicing the Family: The doing and Making of Family in, with and through Social Work and Education (s. 77-92). Transcript Verlag. https://www.transcript-verlag.de/978-3-8376-6281-8/practicing-the-family/?c=310000025

Ravn, M. (2024). DO THE RESEARCHER HAVE TO EAT THE PUPILS’ COOKING? - EXPLORING PRACTICAL LEARNING IN HOME ECONOMICS. https://www.helsinki.fi/assets/drupal/2024-01/ECQI2024_Programme_Final.pdf

Dahl, K. K. B. (2024). Doubly situated teacher professionalism: School culture, personal narrations and becoming a teacher in Danish schools. International Journal of Educational Development, 107, Artikel 103047. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2024.103047, https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2024.103047

Holm, C. (2024). DPU-leder: Det er ikke godt for folkeskolen, at politikerne ikke længere tør bestemme over den. Altinget. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/forksker-det-er-ikke-godt-for-folkeskolen-at-politikerne-ikke-laengere-toer-bestemme-over-den

Holm, C. (2024). DPU-leder: Drop strategien om at skabe trivsel i skolen gennem venskaber. Altinget. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/dpu-leder-drop-strategien-om-at-skabe-trivsel-i-skolen-gennem-venskaber

Holm, C. & Kjeldsen, C. C. (2024). DPU-leder og lektor bag TIMSS: Matematikangst spænder ben for mange pigers uddannelsesvalg. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art10193102/Matematikangst-sp%C3%A6nder-ben-for-mange-pigers-uddannelsesvalg

Holm, C. (2024). DPU-leder: Sådan kan vi vende udviklingen for drengene i skolen. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art10099450/S%C3%A5dan-kan-vi-vende-udviklingen-for-drengene-i-skolen

Larsen, S. N. (2024). Du mußt dein Leben ändern – er mennesket (for)dømt til altid at måtte øve sig? I U. Houlind Rasmussen & E. Sporon Fiedler (red.), Perspektiver på Peter Sloterdijk (1 udg., s. 205-222). Eksistensen Akademisk.

Lysgaard, J. A. (2024). Dunkel dannelse. I J. Schønau & M. H. Richter (red.), På gyngende grund: bæredygtig dannelse i et højskoleperspektiv (s. 159-174). Forlaget Højskolerne.

Kragelund, K., Dalsgaard, C. & Ryberg, T. (2024). DUT guide: Digitale læringsrum. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 19(36), 135-143. https://doi.org/10.7146/dut.v19i36.140340

Kardyb, D. (2024). Eccentric Enactments: Naturkraft as Non-Formal Sustainability Education in the Anthropocene. https://doi.org/10.7146/aul.531

Nørgård, R. T., Lysne, D. A., Ossiannilsson, E. S. I. & Nykvist, S. S. (2024). Editorial: Increased quality education through cross-campus learning environments. Frontiers in Education, 9, Artikel 1460701. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1460701

Misfeldt, M., Aguilar, M. S., Jankvist, U. T. & Koichu, B. (2024). Editorial reflections on internationality. Implementation and Replication Studies in Mathematics Education, 4(1), 1-13. https://doi.org/10.1163/26670127-00401001

Schindler, S., Bar-Haim, E., Barone, C., Fels Birkelund, J., Boliver, V., Capsada-Munsech, Q., Erola, J., Facchini, M., Feniger, Y., Heiskala, L., Herbaut, E., Ichou, M., Karlson, K. B., Kleinert, C., Reimer, D., Traini, C., Triventi, M. & Vallet, L. A. (2024). Educational tracking and social inequalities in long-term labor market outcomes: Six countries in comparison. International Journal of Comparative Sociology, 65(1), 39-62. https://doi.org/10.1177/00207152231151390

Cordoves, A., García Rodríguez, D. E. & Perez Aguilera, M. (2024). Effects of Cuban University Access Policy (2001-2010) on formerly marginalised people. Abstract fra Royal Anthropological Institute 2024: Anthropology and Education, London, Storbritannien. https://doi.org/10.5281/zenodo.13269464

Vedersø, B., Andersen, H. L., Andreasen, M., Aslak, M., Bo Augustinus, I., Damsgaard, J., Jensen, T. W., Størup Lauridsen, P. & Meier Sørensen, B. (2024). Ekspertgruppen om ChatGPT og andre digitale hjælpemidler. https://www.uvm.dk/-/media/filer/uvm/aktuelt/pdf24/april/240423-ekspertgruppen-om-chatgpt-og-andre-digitale-hjaelpemidlers-rapport.pdf

Smith, E. (2024). Ekspertgruppen om køn tager næppe fejl. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art9904258/Ekspertgruppen-om-k%C3%B8n-tager-n%C3%A6ppe-fejl

Viser resultater 251 til 300 ud af 17678

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen