Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Afdeling:
Publikationsår mellem:	og:

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Rentzou, K., Slutsky, R., Mine, G-G., Kragh-Müller, G., Tuul, M. & Paz-Albo, J. (2023). A Cross-Cultural Study on Factors Affecting Children's Agentic Action in Their Play. International Journal of Early Childhood, 55(1), 89-112. https://doi.org/10.1007/s13158-022-00335-w

Misfeldt, M., Jankvist, U. T. & Geraniou, E. (2023). An embodied cognition view on the KOM framework’s aids and tools competency in relation to digital technologies. I U. T. Jankvist & E. Geraniou (red.), Mathematical Competencies in the Digital Era (s. 197-216). Springer. Mathematics Education in the Digital Era https://doi.org/10.1007/978-3-031-10141-0

Valentin, K. & Pradhan, U. (red.) (2023). Anthropological perspectives on education in Nepal: Educational transformations and avenues of learning. I Anthropological Perspectives on Education in Nepal: : Educational Transformations and Avenues of Learning Oxford University Press. Education and Society in South Asia

Juelskjær, M. (2023). At sanse med dyb og tyk tid: geopoetiske bevægelser i det antropocæne. I H. Falkenberg & S. Sauzet (red.), Multisensoriske metoder og analyser (s. 125-158). Samfundslitteratur.

Broström, S. (2023). Barnehagens formål: kritik og perspektiv. I Barnehagens grundsteinar: formålet med barnehagen (3 udg., s. 35-46). Universitetsforlaget.

Primdahl, N. L. (2023). Becoming ‘Intimate’ With the Present Moment: Mindfulness and the Question of Temporality. Time & Society, 32(1), 33-49. https://doi.org/10.1177/0961463X221123356

Morin, A., Kjær, B. & Petersen, K. E. (red.) (2023). Børn og unge med diagnoser: en grundbog til lærere. Samfundslitteratur.

Moscovitz, H. & Sabzalieva , E. (2023). Conceptualising the new geopolitics of higher education. Globalisation, Societies and Education, 21(2), 149-165. https://doi.org/10.1080/14767724.2023.2166465

Andersen, F. Ø. (2023). Den danske mission på Cypern er værd at huske. Aarhus Stiftstidende, Sektion 1, 9-9. [10].

Ravn, I. (2023). Den faciliterende underviser. Hans Reitzels Forlag.

Rasmussen, L. R. (2023). Designing school(s): School architecture and curriculum. I R. Tierney, F. Rizvi, K. Ercikan & G. Smith (red.), International Encyclopedia of Education (4th udg., s. 224-234). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-818630-5.03038-4

Knudsen, L. E. D. (2023). Det eksterne læringsrum. I T. Ankerstjerne (red.), Temaer og aktiviteter i skole- og fritidspædagogik (s. 171-187). Hans Reitzels Forlag. Pædagogikken i spil

Kjær, B. (2023). Diagnoser i et kulturanalytisk perspektiv: med autisme som eksempel. I K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (red.), Børn og unge med diagnoser: en grundbog til lærere (s. 63-78). Samfundslitteratur.

Kjær, B. (2023). Diagnoser i et kulturantropologisk perspektiv: med autisme som eksempel. I K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (red.), Børn og unge med diagnoser - en grundbog til pædagoger (s. 67-82). Samfundslitteratur.

Prilop, C. N. & Weber, K. E. (2023). Digital video-based peer feedback training: the effect of expert feedback on pre-service teachers’ peer feedback beliefs and peer feedback quality. Teaching and Teacher Education, 127, 1-13. [104099]. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104099

Knudsen, H., Åkerstrøm Andersen, N. & Sandager, J. (2023). Du bør drømme om alt, hvad du kan blive: og blive alt, hvad du drømmer om. I H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (red.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (s. 121-143). Akademisk Forlag.

Clark, K. & Vertelyté, M. (2023). Educational Challenges for Nordic Exceptionalism: Epistemic Injustice in the absence of Antiracist Education. I E. Lund Engebretsen & M. Liinason (red.), Transforming Identities in Contemporary Europe: Critical Essays on Knowledge, Inequality and Belonging (s. 33-50). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003245155-3

Weber, K. E., Prilop, C. N. & Kleinknecht, M. (2023). Effects of different video- or text-based reflection stimuli on pre-service teachers’ emotions, immersion, cognitive load and knowledge-based reasoning. Studies in Educational Evaluation, 77, [101256]. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2023.101256

Holm, C. (2023). Efterord: Skolepsykologen er død, længe leve den pædagogiske psykolog. I L. Bøttcher & C. Holm (red.), Efter Inklusion: institutionen og den pædagogiske strategi (s. 167-181). Upress.

Adriansen, H. K., Juul-Wiese, T., Madsen, L. M., Saarinen, T., Spangler, V. & Waters, J. L. (2023). Emplacing English as lingua franca in international higher education: A spatial perspective on linguistic diversity. Population, Space and Place, 29(2), [e2619]. https://doi.org/10.1002/psp.2619

Ravn, I. (2023). Energi som ontologisk basis for liv. I K. Gørtz (red.), Liv og energi: om livets energi og energiens liv (s. 99-106). Forlaget Praksiz. Anagorisis Bind 2

Knudsen, H. & Rasmussen, L. R. (2023). Et didaktisk paradigmeskift? Utopien om legende læring. I H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (red.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (s. 213-230). Akademisk Forlag.

Knoop, H. H. & Kirketerp Linstad, A. (2023). Flow: optimaloplevelsens psykologi. I E. B. Bukhave & A. Kirketerp (red.), Sundhed og trivsel gennem craft-aktiviteter : en grundbog til praksis (s. 41-52). Gad.

Elf, N. F., Christensen, M. V., Kabel, K., Steffensen, T., Skov, L. I. & Hauer, K. (2023). Forfattere som Glenn Bech og Thomas Korsgaard kan i danskundervisningen modvirke social ulighed. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art9209734/Forfattere-som-Glenn-Bech-og-Thomas-Korsgaard-kan-i-danskundervisningen-modvirke-social-ulighed

Larsen, S. N. (2023). Forord. I Hjernens økologi (s. 7-23). Forlaget Klim.

Højgaard, T. & Sølberg, J. (2023). Fostering competence: a narrative case study of developing a two-dimensional curriculum in Denmark. Journal of Curriculum Studies, 55(2), 223-250. https://doi.org/10.1080/00220272.2023.2196570

Kristensen, J. E. & Nielsen, J. B. (2023). Fri leg og beskæftigelse: leg i dagtilbud og på pædagoguddannelse 1992-2020. I J. E. Kristensen, H. Knudsen & J. B. Nielsen (red.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (s. 63-84). Akademisk Forlag.

Ejersbo, L. R. (2023). Fællesskabende matematik: Dannelsen kommer gennem de metoder, der tages i brug. Det er dem, der er fællesskabende, uden at det faglige bliver ned- prioriteret. Det drejer sig om fagligt samarbejde. Normerne for samarbejde bliver en del af arbejdet med det faglige. . I H. Rabøl Hansen, T. N. Rasmussen & A. Søndberg (red.), Fællesskabende didaktikker (s. 113-128). Kvan. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen

Christensen, T. W. (2023). Fællesspisning på det lokale bibliotek falder ikke i alles smag: betydning af sociale og kulturelle ressourcer i fællesskabende praksis . I L. Lerche Mørck, I. Schwartz & T. Wilchen Christensen (red.), Fællesskabende praksisser (s. 103-124). Frydenlund Academic.

Kabel, K., Christensen, M. V., Bjerre, K., Brok, L. S. & Møller, H. (2023). Gentænkning af grammatikdidaktikken. I Grammatikdidaktik (s. 9-20). Akademisk Forlag.

Milana, M., Vatrella, S., Klatt, G., Rasmussen, P. & Larson, A. (2023). Governing Adult Learning Through Influencing Public Debate: How the Media Use PIAAC Data in Denmark, Italy and the United Kingdom. I J. Holford, P. Boyadjieva, S. Clancy, G. Hefler & I. Studená (red.), Lifelong Learning, Young Adults and the Challenges of Disadvantage in Europe (s. 193-215). Palgrave Macmillan. Palgrave Studies in Adult Education and Lifelong Learning Series https://doi.org/10.1007/978-3-031-14109-6_8

Brandt, A. (2023). Governing Like a Resilient City: Preparing a city for climate change through laboratories and adjacent spaces of governance. Aarhus Universitet.

Kabel, K., Christensen, M. V., Bjerre, K., Brok, L. S. & Nørgaard, H. M. (2023). Grammatikdidaktik. Akademisk Forlag.

Petersen, K. E., Kjær, B. & Morin, A. (2023). Indledning. I Børn og unge med diagnoser: en grundbog til pædagoger (s. 13-22). Samfundslitteratur.

Knudsen, H., Kristensen, J. E. & Nielsen, J. B. (2023). Indledning. I Leg på spil i pædagogik og uddannelse (s. 11-20). Akademisk Forlag.

Kjær, B., Petersen, K. E. & Morin, A. (2023). Indledning. I K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (red.), Børn og unge med diagnoser: en grundbog til lærere (s. 13-23). Samfundslitteratur.

Hedegaard-Sørensen, L. (2023). Inklusion: deltagelse og læringsudbytte. I E. Skibsted & O. Løw (red.), Pædagogisk psykologi i læreruddannelsen (s. 64-77). Akademisk Forlag.

Nørby, S. (2023). Inklusion af børn og unge med psykiske forstyrrelser. I C. Holm & L. Bøttcher (red.), Efter inklusionen : institutionen og den pædagogiske strategi (s. 133-150). U Press.

Kjær, B. (2023). Inklusion på dagsordenen. I L. Bøttcher & C. Holm (red.), Efter inklusionen: Institutionen og den pædagogiske strategi (s. 23-37). U Press.

Kabel, K. (2023). Kontekstualiseret grammatikundervisning: grundlag og principper. I Grammatikdidaktik (s. 61-77). Akademisk Forlag.

Kabel, K. (2023). Kontekstualiseret grammatikundervisning i dansk: tre eksempler. I Grammatikdidaktik (s. 79-95). Akademisk Forlag.

Grimm, J. A. (2023). Kærlighed og erotik: den samklingende kærlighed. I A. Sköld (red.), Kærlighedens kartotek (s. 71-109). Klim.

Winther-Lindqvist, D. A. (2023). Kærlighed og omsorg: for børn i professionelle og private relationer. I A. B. Sköld (red.), Kærlighedens kartotek (s. 161-197). Klim.

Krejsler, J. B. (2023). Leg som attitude til livet eller rovdrift på selvet? med Kafka som optik. I H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (red.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (s. 319-334). Akademisk Forlag.

Holflod, K. (2023). Legende let? nye mulighedsrum i legende samarbejde mellem pædagogog læreruddannelsen. I H. Knudsen, J-E. Kristensen & J. Bundgaard (red.), Leg på Spil : i pædagogik og uddannelse (s. 263-279). Akademisk Forlag.

Pedersen, L. D. (2023). Legens (u)mulige koreografier på pædagoguddannelsen. I H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (red.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (s. 231-248). Akademisk Forlag.

Hammershøj, L. G. (2023). Legens paradokser og genkomst. I H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (red.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (s. 301-317). Akademisk Forlag.

Wistoft, K. (2023). Madkundskab. Weekendavisen, Sektion 1 , 13-13. [e96a369b].

Nickelsen, N. C. M. (2023). Making joint action an object of attention: workshops as tools for adapting telemonitoring services. Studies in Continuing Education, 45(1), 1-17. https://doi.org/10.1080/0158037X.2021.1937096

Jankvist, U. T., Geraniou, E., Pedersen, M. K., Bach, C. C. & Gregersen, R. M. (2023). Mathematical competencies in the digital era: An introduction. I U. T. Jankvist & E. Geraniou (red.), Mathematical Competencies in the Digital Era (s. 1-12). Springer. Mathematics Education in the Digital Era https://doi.org/10.1007/978-3-031-10141-0

Viser resultater 1 til 50 ud af 15975

Næste

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen