All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Department:
Year between:	and:

Sort by: Date | Author | Title

Valentin, K. & Pradhan, U. (Eds.) (2023). Anthropological perspectives on education in Nepal: Educational transformations and avenues of learning. In Anthropological Perspectives on Education in Nepal: : Educational Transformations and Avenues of Learning Oxford University Press. Education and Society in South Asia

Primdahl, N. L. (2023). Becoming ‘Intimate’ With the Present Moment: Mindfulness and the Question of Temporality. Time & Society, 32(1), 33-49. https://doi.org/10.1177/0961463X221123356

Andersen, F. Ø. (2023). Den danske mission på Cypern er værd at huske. Aarhus Stiftstidende, Sektion 1, 9-9. [10].

Rasmussen, L. R. (2023). Designing school(s): School architecture and curriculum. In R. Tierney, F. Rizvi, K. Ercikan & G. Smith (Eds.), International Encyclopedia of Education (4th ed., pp. 224-234). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-818630-5.03038-4

Knudsen, L. E. D. (2023). Det eksterne læringsrum. In T. Ankerstjerne (Ed.), Temaer og aktiviteter i skole- og fritidspædagogik (pp. 171-187). Hans Reitzels Forlag. Pædagogikken i spil

Knudsen, H., Åkerstrøm Andersen, N. & Sandager, J. (2023). Du bør drømme om alt, hvad du kan blive: og blive alt, hvad du drømmer om. In H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (Eds.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (pp. 121-143). Akademisk Forlag.

Knudsen, H. & Rasmussen, L. R. (2023). Et didaktisk paradigmeskift? Utopien om legende læring. In H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (Eds.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (pp. 213-230). Akademisk Forlag.

Elf, N. F., Christensen, M. V., Kabel, K., Steffensen, T., Skov, L. I. & Hauer, K. (2023). Forfattere som Glenn Bech og Thomas Korsgaard kan i danskundervisningen modvirke social ulighed. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art9209734/Forfattere-som-Glenn-Bech-og-Thomas-Korsgaard-kan-i-danskundervisningen-modvirke-social-ulighed

Petersen, K. E., Morin, A. & Kjær, B. (2023). Forord. In Diagnoser i professionelt arbejde: Pædagogers arbejde med børn og unge med diagnoser (pp. 11-12). Samfundslitteratur.

Kristensen, J. E. & Nielsen, J. B. (2023). Fri leg og beskæftigelse: leg i dagtilbud og på pædagoguddannelse 1992-2020. In J. E. Kristensen, H. Knudsen & J. B. Nielsen (Eds.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (pp. 63-84). Akademisk Forlag.

Petersen, K. E., Kjær, B. & Morin, A. (2023). Indledning. In Børn og unge med diagnoser: en grundbog til pædagoger (pp. 13-22). Samfundslitteratur.

Knudsen, H., Kristensen, J. E. & Nielsen, J. B. (2023). Indledning. In Leg på spil i pædagogik og uddannelse (pp. 11-20). Akademisk Forlag.

Krejsler, J. B. (2023). Leg som attitude til livet eller rovdrift på selvet? med Kafka som optik. In H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (Eds.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (pp. 319-334). Akademisk Forlag.

Pedersen, L. D. (2023). Legens (u)mulige koreografier på pædagoguddannelsen. In H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (Eds.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (pp. 231-248). Akademisk Forlag.

Hammershøj, L. G. (2023). Legens paradokser og genkomst. In H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (Eds.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (pp. 301-317). Akademisk Forlag.

Wistoft, K. (2023). Madkundskab. Weekendavisen, Sektion 1 , 13-13. [e96a369b].

Broström, S. (2023). Mål og indhold. In T. Ankerstjerne (Ed.), Temaer og aktiviteter i skole- og fritidspædagogik (pp. 227-242). Hans Reitzels Forlag.

Nielsen, A-K. & Kousholt, K. B. (2023). Når legen i naturen skal være sund. In H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (Eds.), Leg på spil (pp. 195-212). Akademisk Forlag.

Smith, E. (2023). Peer preferences and educational decisions: heterogeneous associations across student socioeconomic status. British Journal of Sociology of Education, 44(2), 374-393. https://doi.org/10.1080/01425692.2022.2154641

Christensen, S. & Knudsen, H. (2023). Sjov, snyd og fejl: er det leg, når vi leger i undervisningen? In Leg på spil i pædagogik og uddannelse (pp. 107-119). Akademisk Forlag.

Nissen, M. (2023). Skolens drama: leg som kilde til fællesskab. In H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (Eds.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (pp. 283-300). Akademisk Forlag.

Reimer, D. & Schwabe, U. (2023). Stability or change? Social inequality at the transition from bachelor’s to master’s degree programmes in Germany. Empirical evidence from four graduate cohorts. European Educational Research Journal, 22(2), 170-197. https://doi.org/10.1177/14749041221101293

Wahlgren, B. (2023). Teori og praksis. In M. Riis & A. Brodersen (Eds.), Erhvervsdidaktisk opslagsbog (pp. 305-311). Hans Reitzels Forlag.

Krejsler, J. B. (2023). The Nordic Dimension as a Metaspace for Educational Research. Nordic Studies in Education, 43(1), 8-24. https://doi.org/10.23865/nse.v43.5421

Aarkrog, V. (2023). Transfer. In M. Riis & A. Brodersen (Eds.), Erhvervsdidaktisk opslagsbog (pp. 311-314). Hans Reitzels Forlag.

Aarkrog, V. & Wahlgren, B. (2023). Undervisningsmiljø. In M. Riis & A. Brodersen (Eds.), Erhvervsdidaktisk opslagsbog (pp. 315-319). Hans Reitzels Forlag.

Winther-Lindqvist, D. A. (2023). Vi skal lege: eller ska' vi? In H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. Bundgaard Nielsen (Eds.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (pp. 177-194). Akademisk Forlag.

Wahlgren, B. (2023). Voksendidaktik. In M. Riis & A. Brodersen (Eds.), Erhvervspædagogisk opslagsbog (pp. 343-347). Hans Reitzels Forlag.

Hasse, C. (2023). Workplace Learning for Changing Social and Economic Circumstances: Socratic ignorance in processes of learning with technology. In H. Bound, A. Edwards, K. Evans & A. Chia (Eds.), Workplace Learning for Changing Social and Economic Circumstances (pp. 76-90). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003227946-7

Hansen, N. F. & Snorre Wilms Boysen , M. (2023). Æstetiske læreprocesser og udtryksformer. In T. Ankerstjerne (Ed.), Temaer og aktiviteter i skole og fritid (pp. 115-130). Hans Reitzels Forlag.

Skovbjerg, H. M., Hansen, J. H., Sand, A-L., Jensen, J-O., Lieberoth, A., Lasthein Lehrmann, A. & Jørgensen, H. H. (2022). "MÅ jeg være med?": En forskningsrapport om leg, inklusion og fællesskab i skolen. Designskolen Kolding.

Khawaja, I. (2022). "The Surprise Element": Narratives from high achieving racialized female researchers. Paper presented at Dansk kønsforsknings indre og ydre rammer, København, Denmark.

Gilliam, L. (2022). "This society has taken me": Intensive parenting and fragile belonging among second-generation minority Danish parents. Genealogy, 6(3), [63]. https://doi.org/10.3390/genealogy6030063

Vertelyté, M. (2022). 'Why are they not friends?': Unpacking Youth Racialization in Denmark. Nordic Journal of Social Research, 13(1), 10-22. https://doi.org/10.18261/njsr.13.1.2

Thomsen, M. B., Møller, K. L. & Madsen, S. R. (Eds.) (2022). 5 perspektiver på InterLab-designs: Didaktiske fokuspunkter og refleksionsspørgsmål. DPU - Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.

Brandi, U. & Sprogøe, J. (2022). A Nordic approach to the learning organization and organizational learning. The Learning Organization, 29(3), 205-214. https://doi.org/10.1108/TLO-04-2022-279

Wallenius, T. J. (2022). A Privileged Class: Wealth, Internationality, and Elite Education in Urban Nepal. Aarhus Universitet.

Peifer, C., Wolters, G., Harmat, L., Heutte, J., Tan, J., Freire, T., Tavares, D., Fonte, C., Andersen, F. Ø., van den Hout, J., Simlesa, M., Pola, L., Ceja, L. & Triberti, S. (2022). A Scoping Review of Flow Research. Frontiers in Psychology, 13, [815665]. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.815665

Wistoft, K., Clark, A. & Qvortrup, L. (2022). A Window of Change: How COVID-19 Disrupted Pedagogical Approaches in Danish Kindergartens. European Early Childhood Education Research Journal, 30(5), 658-671. https://doi.org/10.1080/1350293X.2021.2005111

Bilon-Piórko, A. D. & Thomsen, R. (2022). A critical review of contemporary concepts of agency in the field of career guidance: life-design counselling and a systems theory framework. British Journal of Guidance and Counselling, 50(4), 533-546. https://doi.org/10.1080/03069885.2022.2101614

Eiras, P. R. S. & Huijser, H. (2022). A doctoral experience from a multicultural and multidisciplinary perspective. In Deconstructing doctoral discourses: Stories and strategies for success (pp. 229-242). Palgrave MAcmillan. Palgrave Studies in Education Research Methods

Kabel, K., Christensen, M. V. & Brok, L. S. (2022). A focused ethnographic study on grammar teaching practices across language subjects in schools. Language, Culture and Curriculum, 35(1). https://doi.org/10.1080/07908318.2021.1918144

Kabel, K., Bremholm, J. & Bundsgaard, J. (2022). A framework for identifying early writing development. Writing & pedagogy, 13(1-3), 51-87. https://doi.org/10.1558/wap.21467

Dohn, N. B. (2022). A gender perspective on the structure of adolescents’ interest in science. International Journal of Science Education, 44(10), 1565-1582. https://doi.org/10.1080/09500693.2022.2087008

Smedegaard Ernst Bengtsen, S. & McAlpine, L. (2022). A novel perspective on doctoral supervision: Interaction of time, academic work, institutional policies, and lifecourse. Learning and Teaching, 15(1), 21-45. https://doi.org/10.3167/latiss.2022.150103

Thestrup, K. (2022). A perspective for Playing - Experimenting communities abd open laboratories in a global perspective. BUKS - Tidsskrift for Børne- og Ungdomskultur, 38(66), 205-219. https://tidsskrift.dk/buks/article/view/133784

Bremholm, J., Kabel, K., Liberg, C. & Skar, G. B. U. (2022). A review of Scandinavian writing research between 2010 and 2020. Writing & pedagogy, 33(1-3), 7-49. https://doi.org/10.1558/wap.21637

Gerster Johansen, S. (2022). A review on allgemeinbildung and mathematical literacy in relation to digital technologies in mathematics education. In U. T. Jankvist, R. Elicher, A. Clark-Wilson, H-G. Weigand & M. Thomsen (Eds.), Proceedings of the 15th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (ICTMT 15) : Making and Strengthening “Connections and Connectivity” for Teaching Mathematics with Technology (pp. 155-162). DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.452

Jones, L. M., Anderson, S. D., Læssøe, J., Banzhaf, E., Jensen, A., Bird, D. N., Miller, J., Hutchins, M., Yang, J., Garrett, J., Taylor, T., Wheeler, B. W., Lovell, R., Fletcher, D., Qu, Y., Vieno, M. & Zandersen, M. (2022). A typology for urban Green Infrastructure, to guide multifunctional planning of nature-based solutions. Nature-based Solutions, 2, [100041 ]. http://10.1016/j.nbsj.2022.100041

Smedegaard Ernst Bengtsen, S., Nørgård, R. T. & Barnett, R. (2022). A university of culture or a university for culture?. 6-6. Abstract from Philosophy and Theory of Higher Education Conference, Uppsala, Sweden.

Displaying results 1 to 50 out of 15926

Revised 26.09.2022

Knud Holt Nielsen