All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Sort by: Date | Author | Title

Nørby, S. (2023). Inklusion af børn og unge med psykiske forstyrrelser. In C. Holm & L. Bøttcher (Eds.), Efter inklusionen : institutionen og den pædagogiske strategi (pp. 133-150). U Press.

Hedegaard-Sørensen, L. (2023). Inklusionen er ikke død: den lugter bare mærkeligt. In H. Claus & L. Bøttcher (Eds.), Efter inklusionen: institutionen og den pædagogiske strategi (pp. 39-54). U Press.

Kjær, B. (2023). Inklusion på dagsordenen. In L. Bøttcher & C. Holm (Eds.), Efter inklusionen: Institutionen og den pædagogiske strategi (pp. 23-37). U Press.

Hedegaard-Sørensen, L. (2023). Inklusionsudviklende samarbejde med elever: erfaringer fra et Erasmus+ projekt. In Kompetanse for inkluderende praksis: et innovasjonsprosjekt om samarbeid mellom barnehage/skole og PP-tjenesten (pp. 267-287). Cappelen Damm Akademisk. https://press.nordicopenaccess.no/index.php/noasp/catalog/book/186#chapters

Bøttcher, L. & Dahl, O. (2023). In- og ekskluderende processer i børne- og ungdomsliv med cerebral parese. In P. Behrend, L. Zacho Greve & H. Brøndum Holm (Eds.), Børn og unge med cerebral parese (1 ed., pp. 171-178). Gad.

Juelskjær, M. (2023). Inquiring with cascade questioning, sketching a phenomenon. In L. A. Mazzei & A. Y. Jackson (Eds.), Postfoundational Approaches to Qualitative Inquiry (1 ed., pp. 147-162). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003298519

Jensen, N. R. (2023). International social work and forced migration: developments in African, Arab and European countries. European Journal of Social Work, 26(3), 608-609. https://doi.org/10.1080/13691457.2023.2178699

Krejsler, J. B. & Moos, L. (2023). Introduction: School Policy Reform in Europe between Transnational Alignment and National Contestation. In J. B. Krejsler & L. Moos (Eds.), School Policy Reform in Europe: Exploring Transnational Alignments, National Particularities and Contestations (pp. 3-23). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-35434-2_1

Pradhan, U., Valentin, K. & Gupta, M. (2023). Introduction: Rethinking Education: Challenges and Possibilities in the Post-Pandemic context of South Asia. In U. Pradhan, K. Valentin & M. Gupta (Eds.), Rethinking Education in the Context of Post-Pandemic South Asia: Challenges and Possibilities (pp. 1-12). Routledge.

Carrigan, M. A., Moscovitz, H., Martini, M. & Robertson, S. L. (2023). Introduction to building the post-pandemic university. In M. Carrigan, H. Moscowitz, M. Martini & S. L. Robertson (Eds.), Building the Post-Pandemic University: Imagining, Contesting and Materializing Higher Education Futures (pp. 1-17). Edward Elgar Publishing. https://doi.org/10.4337/9781802204575, https://doi.org/10.4337/9781802204575.00008

Bengtsson, S. & Lysgaard, J. A. (2023). Irony and environmental education: on the ultimate question of environmental education, the universe and everything. Environmental Education Research, 29(4), 659-674. https://doi.org/10.1080/13504622.2022.2080809

Grimm, J. A. (2023). Kærlighed og erotik: den samklingende kærlighed. In A. Sköld (Ed.), Kærlighedens kartotek (pp. 71-109). Klim.

Winther-Lindqvist, D. A. (2023). Kærlighed og omsorg: for børn i professionelle og private relationer. In A. B. Sköld (Ed.), Kærlighedens kartotek (pp. 161-197). Klim.

Kabel, K. (2023). Kontekstualiseret grammatikundervisning: grundlag og principper. In Grammatikdidaktik (pp. 61-77). Akademisk Forlag.

Kabel, K. (2023). Kontekstualiseret grammatikundervisning i dansk: tre eksempler. In Grammatikdidaktik (pp. 79-95). Akademisk Forlag.

Skyggebjerg, A. K. (2023). Kronisk uskyld: Opbyggeligt. Det står ikke så grelt til med ungdommen i fem korte romaner om teenagelivet anno 2023. Weekendavisen, Sektion 2 (Bøger), 15-15.

Böwadt, P. R., Højholdt, A., Laursen, P. F. & Wiberg, M. (2023). Lærerens pædagogik og didaktik. Hans Reitzels Forlag.

Decuypere, M., Alirezabeigi, S., Grimaldi , E., Hartong, S., Kiesewetter, S., Landri, P., Masschelein, J., Piattoeva, N., Ratner, H. F., Simons, M., Vanermen, L. & Vanden Broeck, P. (2023). Laws of Edu-Automation? Three Different Approaches to Deal with Processes of Automation and Artificial Intelligence in the Field of Education. Postdigital Science and Education, 5(1), 44-55. https://doi.org/10.1007/s42438-022-00360-x

Holflod, K. (2023). Legende let? nye mulighedsrum i legende samarbejde mellem pædagogog læreruddannelsen. In H. Knudsen, J-E. Kristensen & J. Bundgaard (Eds.), Leg på Spil : i pædagogik og uddannelse (pp. 263-279). Akademisk Forlag.

Holflod, K. (2023). Legende tværprofessionelle uddannelser: Designbaserede undersøgelser af sprog og samarbejde om legende tilgange til læring. Aarhus Universitet.

Holflod, K. (2023). Legende tværprofessionel uddannelse: Samarbejde, forskellighed og relationer i videregående uddannelser. Tidsskrift for Uddannelsesvidenskab, 2 (2023). https://doi.org/10.7146/djes.v2i.136748

Hammershøj, L. G. (2023). Legens paradokser og genkomst. In H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (Eds.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (pp. 301-317). Akademisk Forlag.

Pedersen, L. D. (2023). Legens (u)mulige koreografier på pædagoguddannelsen. In H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (Eds.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (pp. 231-248). Akademisk Forlag.

Kristensen, J. E. (2023). Leg i den pædagogiske idehistorie. In H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. Bundgaard Nielsen (Eds.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (pp. 23-46). Akademisk Forlag.

Krejsler, J. B. (2023). Leg som attitude til livet eller rovdrift på selvet? med Kafka som optik. In H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (Eds.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (pp. 319-334). Akademisk Forlag.

Larsen, S. N. (2023). Letlæst samtidsdiagnose. Information, Sektion 3 , 13-13.

Knight, E., Milana, M., Brandi, U., Hodge, S. & Hoggan-Kloubert, T. (2023). Lifelong, lifewide learning for the new abnormal and how digital fits. International Journal of Lifelong Education, 42(1), 1-7. https://doi.org/10.1080/02601370.2023.2179584

Larsen, S. N. (2023). Livsjordens tænker. Information, Sektion 3 (Bogtillæg), 18-18.

Wistoft, K. (2023). Madkundskab. Weekendavisen, Sektion 1 , 13-13. Article e96a369b.

Nickelsen, N. C. M. (2023). Making joint action an object of attention: workshops as tools for adapting telemonitoring services. Studies in Continuing Education, 45(1), 1-17. https://doi.org/10.1080/0158037X.2021.1937096

Broström, S. (2023). Mål og indhold. In T. Ankerstjerne (Ed.), Temaer og aktiviteter i skole- og fritidspædagogik (pp. 227-242). Hans Reitzels Forlag.

Danneskiold-Samsøe, I. & Kjær, B. (2023). Mangfoldighed og ulighed i almene dagtilbud: Kategorisering og pædagogik i relation til børn med autisme. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2023(2), 106-122. https://dpt.dk/temanumre/2023-2/mangfoldighed-og-ulighed/

Jankvist, U. T., Geraniou, E., Pedersen, M. K., Bach, C. C. & Gregersen, R. M. (2023). Mathematical competencies in the digital era: An introduction. In U. T. Jankvist & E. Geraniou (Eds.), Mathematical Competencies in the Digital Era (pp. 1-12). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-10141-0

Blackburn, A., Han, H., Gelpí, R., Jeftić, A., Ch'ng, B., Koszałkowska, K., Lacko, D., Milfont, T. L., Lee, Y., Vestergreen, S. & COVIDiSTRESS II Consortium (2023). Mediation Analysis of Conspiratorial Thinking and Anti-Expert Sentiments on Vaccine Willingness. Health Psychology, 42(4), 235-246. https://doi.org/10.1037/hea0001268

Valentin, K. (2023). Moving to Learn: New Horizons of Nepali Education. In K. Valentin & U. Pradhan (Eds.), Anthropological perspectives on education in Nepal: Educational transformations and avenues of learning (pp. 197-219). Oxford University Press.

Larsen, S. N. (2023). Mysteriet om folket. Information, Sektion 2 (Moderne Tider), 27-27.

Ravn, J. N. (2023). Når legen ikke forløber af sig selv: Betydningen af pædagogers deltagelse i børns leg. Psyke og Logos, 43(2). https://doi.org/10.7146/pl.v43i2.137303

Nielsen, A-K. & Kousholt, K. B. (2023). Når legen i naturen skal være sund. In H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (Eds.), Leg på spil (pp. 195-212). Akademisk Forlag.

Sandager, J. (2023). Når STEM-Barbie 'erstatter' den kønskloge naturfagslærer. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, 2023(3), 89-93.

Bøttcher, L. (2023). Neuropsykologiske perspektiver på børn og unge med diagnoser. In K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (Eds.), Børn og unge med diagnoser: en grundbog til lærere (pp. 115-129). Samfundslitteratur.

Bøttcher, L. (2023). Neuropsykologiske perspektiver på børn og unge med diagnoser. In K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (Eds.), Børn og unge med diagnoser: en grundbog til pædagoger (pp. 119-133). Samfundslitteratur.

Adriansen, H. K. (2023). Nomader. Aarhus Universitetsforlag. Tænkepauser Vol. 108

Adriansen, H. K. (2023). Nomadernes frihedselskende livsstil fascinerer os, der har villa, Volvo og vovse. Videnskab.dk [online]. https://videnskab.dk/kultur-samfund/nomadernes-frihedselskende-livsstil-fascinerer-os-der-har-villa-volvo-og-vovse/

Holflod, K. (2023). Objects-To-Relate-With: Exploring Playful Learning Experiences of Students in Interprofessional Higher Education Co-Creating and Playing with Objects. Journal of Play in Adulthood, 5(1). https://doi.org/10.5920/jpa.1259

Skyggebjerg, A. K. (2023). Økokritik i litteraturundervisningen: Indføring og inspiration til tekstvalg og didaktik. In K. Tang-Petersen (Ed.), Dansk Skud 5: Lærervejledning (pp. 132-137). Gyldendal.

Niss, M. & Jankvist, U. T. (2023). On the mathematical competencies framework and its potentials for combining and networking with other theories and theoretical constructs. In U. T. Jankvist & E. Geraniou (Eds.), Mathematical Competencies in the Digital Era (pp. 15-38). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-10141-0

Moos, L. (2023). Operating in an Outcomes-Based and a Democratic Bildung Discourse. In M. Uljens (Ed.), Non-affirmative Theory of Education and Bildung (Vol. 20, pp. 285-302). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-30551-1

Hørning Hansen, S. (2023). Øvelse forøger vores evne til at lege. In H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (Eds.), Leg på spil: i pædagogik og uddannelse (pp. 249-262). Akademisk Forlag.

Skyggebjerg, A. K. (2023). På high school med hijab: Identitet. Aktuelle autofiktioner viser med pædagogisk tydelighed, hvordan det private altid er politisk. Weekendavisen, Sektion 2 (Bøger), 15-15.

Broström, S. (2023). På vej mod en pædagogik for bæredygtig udvikling i dagtilbud. Tidsskrift for professionsstudier, 18(35), 18-31. Article 2. https://doi.org/10.7146/tfp.v18i35.135921

Displaying results 101 to 150 out of 16091

Revised 26.09.2022

Knud Holt Nielsen