All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Rasmussen, S. (2024). Nutidens forventning, fremtidens begrænsning? En undersøgelse af sprogtilegnelse hos flygtninge i fuldtidsbeskæftigelse. Sprogforum, 30(1), 53-58.

Dyrgaard, D. (2024). Nydelsesfuld Undervisning. Unge Pædagoger, Article 4 .

Holflod, K. & Pedersen, L. D. (2024). Nye stemmer og perspektiver på legens alsidighed. BUKS - Tidsskrift for Børne- og Ungdomskultur, 68(40). https://doi.org/10.7146/buks.v40i68.143611

Olsen, F. B. H. (2024). Obligatorisk erhvervspraktik kan få konsekvenser for elevtrivslen. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art9922793/Obligatorisk-erhvervspraktik-kan-f%C3%A5-konsekvenser-for-elevtrivslen

Andersen, M. L. (2024). Observing the telepresent: The absent child and mediating materialities.. Abstract from European Association for the Study of Science and Technology and the Society for Social Studies of Science (4S), Amsterdam, Netherlands.

Andersen, M. L. (2024). Observing the Telepresent: The school absent child and mediating technologies. Journal of Human-Technology Relations, 2(1). https://doi.org/10.59490/jhtr.2024.2.7482

Schrøder, I. & Bogh, P. (2024). Økonomi handler om mennesker. Social Udvikling, 2, 16-20.

Niss, M., Jankvist, U. T. & Blomhøj, M. (2024). Om den fjerde og sidste bog i serien. In Udfordringer og muligheder i gymnasial matematikvejledning : detektion, diagnosticering og intervention (pp. 9-28). Frydenlund Academic.

Huggler, J. (2024). Om Immanuel Kants Kritik af den rene fornuft: Tågehavet og det ubetingede. Paradoks: Tidsskrift for Filosofi og Teori. https://paradoks.nu/2024/12/08/om-immanuel-kants-kritik-af-den-rene-fornuft-taagehavet-og-det-ubetingede/

Huggler, J. (2024). Om Immanuel Kants ”Kritik af den rene fornuft”: Sandhedens Land. Paradoks: Tidsskrift for Filosofi og Teori, 300 år med Kant. https://paradoks.nu/2024/12/01/om-immanuel-kants-kritik-af-den-rene-fornuft-sandhedens-land/

Winther-Lindqvist, D. A. (2024). Omsorg. Aarhus Universitetsforlag. Tænkepauser - viden til hverdagen Vol. 118

Svinth, L. (2024). Omsorg er for lavt prioriteret både i læreplanen og i andre officielle dokumenter. 0-14 : nul til fjorten, 2014(1), 18-21.

Cordoves, A. (2024). On being a social scientist between institutional demands and day-to-day endeavours. An ethnography at a Cuban university. Abstract from World Anthropological Union Congress 2024, Johannesburg, South Africa. https://doi.org/10.5281/zenodo.14548076

Kristensen, S. B. (2024). On “Generation Blindness”—The New Third Generation of Racially Minoritized Danish Youth in School. In N. Hammarén, B. Ivemark & L. Stretmo (Eds.), Migrant Youth, Schooling and Identity (pp. 95-108). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-63345-4_7

Hylstrup Olsen, F. B. (2024). Opstand og dasen. ATLAS. https://atlasmag.dk/kultur/b%C3%B8ger/opstand-og-dasen

Sandager, J. & Plotnikof, M. (2024). Organizing Diversity from Policy to Daily Politics: Everyday Diversity Matter(ing)s of Books, Barbies, and Balls in Educational Organizations . Abstract from EGOS Conference 2024, Milano, Italy.

Kristjansdottir, B. & Nielsen, M. T. (2024). Orientalisme i skolens læremidler – forestillinger om elevgruppers positionering og deltagelsesmuligheder. Manuscript submitted for publication.

Kristjansdottir, B. (2024). Os og dem i curriculum - orientialisme i faget dansk som andetsprog. Sprogforum, 30(79), 20-25. https://tidsskrift.dk/spr/article/view/152220

Sattrup, L. & Knudsen, L. E. D. (2024). Out of the Museum Into the Art. In A. Sinner, P. Osler & B. White (Eds.), Propositions for Museum Education: International Art Educators in Conversation (pp. 207-220). Intellect.

Ratner, H. F. & Andersen, L. B. (2024). Overvågning og trivselsmåling: Dilemmaerne begynder i skolen. In M. Jarlner & K. Escherich (Eds.), Overvågning på arbejdspladsen: når AI bestemmer (pp. 125-146). Djøf Forlag.

Hauch, M. & Hansen, C. S. (2024). På banen og på sidelinjen: Forældreorienteringer, idræt og børn med psykiatriske diagnoser. Praktiske Grunde: Nordisk tidsskrift for kultur- og samfundsvidenskab, 18(1), 27-52. https://praktiskegrunde.dk/2024/praktiskegrunde(2024-1d)hauch-hansen.pdf

Ravn, J. N. (2024). Pædagogers emotionelle forholdemåder i børns leg og fællesskaber blandt børn i udsatte positioner. Abstract from NUBU forskningstræf.

Ravn, J. N. (2024). PÆDAGOGERS EMOTIONELLE FORHOLDEMÅDER I BØRNS LEG OG FÆLLESSKABER BLANDT BØRN I UDSATTE POSITIONER. Psyke & Logos.

Dannesboe, K. I., Pless, M. & Brodersen, M. (2024). Pædagogikkens steder – stedernes pædagogik. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2024(1), 4-8.

Holflod, K. & Nørgård, R. T. (2024). Pædagogik og samarbejde i 2044: Hvor er de videregående uddannelser på vej hen?. Abstract from DUN CONFERENCE 2024.

Jensen, B., Walker, R. P., Greve, J., Beuchert, L., Dietrichson, J. & Boisen, L. A. (2024). Pædagogisk Kvalitet i Dagplejen (PKD). Århus Universitet.

Hansen, N. F. & Rose, P. (2024). Pædagogisk musikalitet i arbejdet med børn og unge: pædagogiske medspil og positioner i aktivitetsbårne fritidspædagogiske fællesskaber. In T. Ankerstjerne (Ed.), Fritidspædagogikken gentænkt til klubområdet (pp. 57-68). Dafolo.

Schultz, C. (2024). Pædagogisk praksis i ungdomsklubber. In C. Schultz & K. E. Petersen (Eds.), Fritids- og ungdomspædagogik: en grundbog i fritids- og ungdomspædagogisk arbejde med større børn og unge (pp. 74-93). Ungdomsringen.

Fougt, S. & Peter Nielsen, A. (2024). Paradigmeskift påkrævet. Læsepædagogen: medlemsblad for Landsforeningen af Læsepædagoger, 72(3), 4-9.

Jensen, S. S., Lindemann, K. & Weiss, F. (2024). Parental job loss and the role of unemployment duration and income changes for children's education. European Sociological Review, 40(6), 933-949. https://doi.org/10.1093/esr/jcad068

Lindenskov, L. B. & Lindhardt, B. (2024). Paria eller øjenåbner: om historiske skift i syn på talblindhed. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, (Særnummer), 11-22. https://tidsskrift.dk/mona/article/view/150679/193393

Christensen, T. W. (2024, May 14). Pårørende til radikaliserede famler rundt efter hjælp. https://www.kommunen.dk/artikel/paaroerende-til-radikaliserede-famler-rundt-efter-hjaelp

Clausen, T. (2024). På sporet af universitetshistorien: SDU og AAU i historisk perspektiv. Historisk Tidsskrift, 124(2), 478-493.

Simovska, V. (2024). Past reflections and Future Horizons. EERA. https://blog.eera-ecer.de/

Larsen, S. N. (2024). Paul B. Preciado insisterer i sit manifest for det nonbinære på at leve i ikkeidentitetens lykkelige ingenmandsland: Anmeldelse af "Kan monsteret tale?". Information.

Staunæs, D., Brøgger, K. & Hvenegård-Lassen, K. (Eds.) (2024). Performative vendinger: Introduktion til nyere feministisk teori. Nyt fra Samfundsvidenskaberne.

Krause-Jensen, J., Nyquist, J., Finn, M., Jensen, Ø., Frederiksen, C. (Ed.), Grøholdt, H. & Osiecka, E. (2024). Periodisk evaluering av bachelorprogrammet og årsstudiet i sosialantropologi ved NTNU i Trondheim. Institutt for sosialantropologi.

Holflod, K. (2024). Perspektiver på legedeltagelse og legepraksis i grønlandske børnehaver: Mellem risikofyldte, grænseudforskende og farlige lege. BUKS - Tidsskrift for Børne- og Ungdomskultur, 40(68), 195-212. https://doi.org/10.7146/buks.v40i68.143525

Olsen, F. B. H. (2024). Perversionens dialektik. Speki - Nordic Philosophy and Education Review, 1(1). https://doi.org/10.5617/speki.10460

Fougt, S. (2024). PIS'A PIRLS: Fem måder at smadre elevers læselyst. Læsepædagogen: medlemsblad for Landsforeningen af Læsepædagoger, 2024(5), 18-23.

Holflod, K. (2024). Playful Collaboration in Higher Education: Imagining a Relational Pedagogy of Care, Interdependence and Soulfulness. In R. T. Nørgård & N. Whitton (Eds.), The Playful University: Philosophy, Pedagogy, Politics and Principles (pp. 193-219). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003354956-18

Moutsios, S. (2024). Politics, knowledge and education in Classical Athens. In E. Rata (Ed.), Research Handbook on Curricula and Education (pp. 38-48). Edward Elgar Publishing.

Kristjansdottir, B. (2024). Politikernes retorik og lovgivning medvirker til etnisk mobning i folkeskolen. Information. https://www.information.dk/debat/2024/07/politikernes-retorik-lovgivning-medvirker-etnisk-mobning-folkeskolen

Bruun, J. & Lieberkind, J. (2024). Politisk og demokratisk dannelse i en krisetid. Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/udgivelser/p/politisk-og-demokratisk-dannelse-i-en-krisetid/

Åkerstrøm Andersen, N., Knudsen, H. & Sandager, J. (2024). Potentialising the potential: Dream of everything you can become, and become everything you dream of. European Educational Research Journal, 23(4), 578-597. https://doi.org/10.1177/14749041231167063

Larsen, S. N. (2024). Potent potentialerealisering: “Immanente kræfter gødes og bringes til at gløde”. Arkitekten, (8), 10-13. https://shop.arkitektforeningen.dk/da/nyheder/2925-arkitekten-08-2024.html

Ravn, M. (2024). ‘Practiacy’- A pedagogical concept. Paper presented at XXV World Congress of the International Federation for Home Economics, Galway, Ireland.

Knudsen, H., Rasmussen, L. R. & Cone, L. (2024). Practices of New Philanthropy: Reconfiguring Power and Legitimacy in Educational Governance. Abstract from ECER 2024, Nicosia, Cyprus.

Larsen, S. N. (2024). Praksisfaglighed som halvdannelse og fuldtonet politisk ideologi: Om det fatale, umyndiggørende og historieløse i at kontrastere teori og praksis i pædagogik og uddannelse . Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, (130), 104-113.

Schilhab, T. & Groth, C. (2024). Preface. In Embodied Learning and Teaching Using the 4E Cognition Approach: Exploring Perspectives in Teaching Practices (pp. xv). Taylor and Francis Group.

Displaying results 451 to 500 out of 17509

Revised 26.09.2022

Knud Holt Nielsen