All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Sort by: Date | Author | Title

Andresen, B. B. (2022). Hvordan klarer man digitale udfordringer? In K. K. B. Dahl, P. F. Laursen & B. B. Andresen (Eds.), Overlevelsesguide for nye lærere (pp. 123-148). Dafolo.

Ejersbo, L. R. (2022). Hvordan og hvorfor opstår der benspænd for at udvikle regnestrategier? MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, 2022(3), 104-107. Article 8. https://tidsskrift.dk/mona/article/view/133870/178895

Holm, C. (2022). Hvordan undgår vi, at drengene bliver uddannelsessystemets tabere? Ungdomsskolen, (8), 16-17. https://issuu.com/ungdomsskoleforeningen/docs/blad_8_2022

Dahl, K. K. B. (2022). Hvordan vælger man en skole? In K. K. B. Dahl, P. Fibæk Laursen & B. B. Andreasen (Eds.), Overlevelsesguide for nye lærere (pp. 55-86). Dafolo.

Jensen, N. R. (2022). Hvor er socialpædagogikken på vej hen? Et bidrag til socialpædagogikkens politiske økonomi. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2022(4), 105-118. https://dpt.dk/temanumre/2022-4/hvor-er-socialpaedagogikken-paa-vej-hen-et-bidrag-til-socialpaedagogikkens-politiske-oekonomi/

Dahl, K. K. B. (2022). Hvorfor er nye lærere i en udfordret position? In K. K. B. Dahl, P. Fibæk Laursen & B. B. Andresen (Eds.), Overlevelsesguide for nye lærere (pp. 13-33). Dafolo.

Christensen, J. H. & Qvortrup, L. (2022). Hvorfor har vi brug for at genbeskrive begreberne kausalitet og effekt? In J. Højgaard Christensen & L. Qvortrup (Eds.), Kausalitet og effektfuldhed i pædagogisk forskning og praksis (pp. 7-14). Aarhus Universitetsforlag.

Bjerre, J. (2022). Hvor religionen ender og pædagogikken begynder: Durkheim, Lundager Jensen og den fundamentalsociologiske tanke. In Struktur:begejstring: Festskrift for Hans J. Lundager Jensen (pp. 216-223). Religionsvidenskabelig Skriftrække Aarhus Universitet. https://tidsskrift.dk/rvs/article/view/132824/177935

Larsen, S. N. (2022). Hyldest til den grå tanke. Information, Sektion 2 (Moderne Tider), 22-22.

Nørgård, R. T. & Hilli, C. (2022). Hyper-hybrid learning spaces in higher education. In E. Gil, Y. Mor, Y. Dimitriadis & C. Köppe (Eds.), Hybrid Learning Spaces (pp. 25-41). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-88520-5

Christensen, J. H. (2022). Iagttagelse af tegn på læring via Mixed Methods: en tilgang for undersøgelse af effektfuldhed. In J. Højgaard Christensen & L. Qvortrup (Eds.), Effektfuldhed og kausalitet i pædagogisk forskning og praksis (pp. 141-178). Aarhus Universitetsforlag.

Ahl, L. M., Aguilar, M. S., Jankvist, U. T., Misfeldt, M. & Prytz, J. (2022). Implementation research on instructional sequences focusing on mathematical concepts and competencies: Results from a review. In J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi & F. Ferretti (Eds.), Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12) (pp. 4087-4094). ERME and Free University of Bozen-Bolzano. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03760078/document

Fougt, S. (2022). Indhold. In B. Nielsen (Ed.), Danskdidaktisk opslagsbog (pp. 253-260). Hans Reitzels Forlag. https://hansreitzel.dk/products/danskdidaktisk-opslagsbog-bog-54567-9788702332568#

Skyggebjerg, A. K. (2022). Ind i det usagte: Generationsportræt. En ny serie af ungdomsnoveller viser nutidens teenagere som skoletrætte og sårbare, men ikke uden vilje og handlekraft. Konkurrencesamfundet og de sociale medier er skurkene. Weekendavisen, Sektion 2 (Bøger), 14-15.

Ralund, S. (2022). Individualiserede netværk og frafald. In Frafald på de videregående uddannelser: forklaringer, mekanismer og løsninger (pp. 191-205). Aalborg Universitetsforlag.

Larsen, S. N. (2022). Indledning. In S. N. Larsen & M. L. Mikkelsen (Eds.), Peter Sloterdijk: Værens domesticering : udvalgte tekster in menneskerugekasser, skindød tænkning og antropoteknik (pp. 9-36). Forlaget Mindspace.

Olsen, A-M. E. (2022). Indledning. In Platon : Tre dialoger (pp. 7-43). Gyldendal.

Hammershøj, L. G., Sørensen, M. C. & Thorsen , T. (2022). Indledning. In L. G. Hammershøj (Ed.), Legekunst : leg, dannelse, kunst og kultur i dagtilbud (pp. 13-28). Samfundslitteratur.

Hyldgaard, K. & Hansen, B. B. (2022). Indledning: Udenfor. Lamella – Tidsskrift for teoretisk psykoanalyse, (8), 7-13. Article 1.

Aarkrog, V. (2022). Ingen læring uden refleksion: En undersøgelse af VR-simulationstræningtræning blandt medarbejdere på tre plejehjem. Kognition & Pædagogik, 32(123), 16-24.

Broström, S. & Hansen, O. H. (2022). Ingen modsætning mellem omsorg og læring. Information, Sektion 1 , 17-17. https://www.information.dk/debat/2022/01/fejl-opstille-modsaetning-mellem-omsorg-laering

Ann Catrin Faldet, Peder Haug & Hege M. Somby (2022). Inkluderende uttdanning og opvekstmiljø. Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, 8, 136–140. https://pedagogikkogkritikk.no/index.php/ntpk/article/view/3955/6724

Egelund, N. (2022). Inklusion i et historisk perspektiv. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 42(123), 17-27.

Hedegaard-Sørensen, L. (2022). Inklusion i fagene. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik No. 15 https://dpu.au.dk/viden/paedagogiskindblik/inklusion-og-eksklusion-i-skolen

Robinson, S., Contu, A., Elliott, C., Gagnon, S., Antonacopoulou, E., Bogolyubov, P., Crossan, M., Cunliffe, A., Elkjaer, B., Graça, M., Kars, S., Li, S., Lyles, M., Snell, R., St Amour, W., Stead, V., Thorpe, R. & Vera, D. (2022). In praise of holistic scholarship: A collective essay in memory of Mark Easterby-Smith. Management Learning, 53(2), 363-385. https://doi.org/10.1177/13505076211032207

Bruun, M. H. & Krause-Jensen, J. (2022). Inside Technology Organisations: Imaginaries of Digitalisation at Work. In M. Bruun, A. Wahlberg, R. Douglas-Jones, C. Hasse, K. Høyer, D. B. Kristensen & B. R. Winthereik (Eds.), The Palgrave Handbook of the Anthropology of Technology (pp. 485-505).

Nickelsen, N. C. M. (2022). INSIST Afslutningsrapport, Esbjerg Kommune.

Holm, C. (2022). Institutleder: Kald og karriere skal kombineres for at løse rekrutteringskrisen. Altinget. https://www.altinget.dk/forskning/artikel/institutleder-kald-og-karriere-skal-kombineres-for-at-loese-rekrutteringskrisen

Holm, C. (2022). Institutleder om rekrutteringskrise: Hvis der skal være prestige i at være pædagog, skal de ikke snitte gulerødder. Altinget. https://www.altinget.dk/boern/artikel/institutleder-om-rekrutteringskrise-den-paedagogiske-ligevaerdsideologi-staar-i-vejen-for-at-goere-faget-attraktivt

Holm, C. (2022). Institutleder på DPU: Skolepsykologen døde, men den pædagogiske psykologi lever. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art8609050/Skolepsykologen-d%C3%B8de-men-den-p%C3%A6dagogiske-psykologi-lever

Holm, C. (2022). Institutleder på DPU: Velfærdssektoren må ikke blive en karrieremæssig blindgyde: Lærere og pædagoger skal have bedre mulighed for karriere og efteruddannelse. Politiken, Sektion 2 (Kultur), 7. https://politiken.dk/debat/debatindlaeg/art9093572/Velf%C3%A6rdssektoren-m%C3%A5-ikke-blive-en-karrierem%C3%A6ssig-blindgyde?utm_term=Autofeed&utm_medium=Social&utm_source=Twitter#Echobox=1669317752

Dohn, N. B., Madsen, S. R., Møller, K. L., Sølvberg, J. & Thomsen, M. B. (Eds.) (2022). Interlab: 11 pædagogiske formater. DPU - Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.

Staunæs, D. & Raffnsøe, S. (2022). Interspecies pedagogies: More-than-human experiments with leadership in/of the Anthropocene. In B. Timm Knudsen, M. Krogh & C. Stage (Eds.), Affective experimentation : methodologies of world-making (pp. 69-92). Routledge.

Højholdt, A. (Producer) & Bjerre, J. (Performer). (2022). Interview om Skolens sociale verden: Uddannelsesdebatten i Nr.Nissum (30. september 2022). Pictures, Video and sound recordings (digital) https://bogklog.nu

Barnett, R. & Smedegaard Ernst Bengtsen, S. (2022). Into or out of the Light? Four Shades of Pedagogical Darkness. In A. Mahon (Ed.), The Promise of the University: Reclaiming Humanity, Humility, and Hope (pp. 147-158). Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-981-16-5277-6_12

Heiden, T. & Jensen, M. P. (2022). Intra-aktiv fagdidaktik: Teori-praksis i arbejdet med video i læreruddannelsens danskfag. Learning Tech – Tidsskrift for læremidler, didaktik og teknologi, 7(11), 125-144. https://doi.org/10.7146/lt.v7i11.126049

Ravn, I. (2022). Intrinsic and Extrinsic Competition: Winning the Rally versus Scoring the Point. Strategies, 35(1), 10-16. https://doi.org/10.1080/08924562.2021.2000538

Smedegaard Ernst Bengtsen, S. & Gildersleve, R. (2022). Introduction: Understanding the Transformation of the University . In S. Bengtsen & R. Gildersleeve (Eds.), Transformation of the University : Hopeful Futures for Higher Education (pp. 1-9). Routledge. https://www.routledge.com/Transformation-of-the-University-Hopeful-Futures-for-Higher-Education/Bengtsen-Gildersleeve/p/book/9780367610265

Dovigo, F., Proyer, M. & Veck, W. (2022). Introduction. In F. Dovigo (Ed.), Education in an Altered World (pp. 1-12). Bloomsbury Academic.

Michelsen, C., Beckman, A., Freiman, V., Jankvist, U. T. & Savard, A. (2022). Introduction: 15 years of Mathematics and Its Connections to the Arts and Sciences. In C. Michelsen, A. Beckmann, V. Freiman, U. T. Jankvist & A. Savard (Eds.), Mathematics and Its Connections to the Arts and Sciences (MACAS) : 15 Years of Interdisciplinary Mathematics Education (pp. 3-12). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-10518-0

Cone, L. & Moos, L. (2022). Introduction: mapping commercial interests and imaginaries in Nordic education. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 8(1), 1-8. https://doi.org/10.1080/20020317.2022.2045164

Elicer, R., Jankvist, U. T., Clark-Wilson, A., Weigand, H-G. & Thomsen, M. (2022). Introduction to the proceedings of ICTMT 15. In U. T. Jankvist, R. Elicer, A. Clark-Wilson, H-G. Weigand & M. Thomsen (Eds.), Proceedings of the 15th international conference on technology in mathematics teaching (ICTMT 15) (pp. 7-9). Danish School of Education, Aarhus University.

Skar, G. B. U., Kabel, K., Liberg, C. & Bremholm, J. (2022). Introduction to the Special Issue on writing research in Scandinavia. Writing & pedagogy, 13(1-3), 1-5. https://doi.org/10.1558/wap.22133

Kristensen, J. E. & Sæverot, H. (2022). Introduksjon: Pedagogikk under press : Hvordan kan vi modstå presset? In Nordic Tensions between Educational Sciences and Pedagogy (pp. 1-12). Nordic Studies in Education. https://doi.org/10.23865/nse.v42.3784

Olsen, M., Borslund, S. & Mørck, L. L. (2022). Italesættelsen og betydningen af ’formers’ i det forebyggende arbejde. Tidsskrift for Socialpædagogik, 25(1), 145-154.

Christensen, J. H., Bundsgaard, J., Kjeldsen, C. C. & Pettersson, M. (2022). It i skolen under coronapandemien: Sammenfatning af ICILS Teacher Panel-undersøgelsen 2020. Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/media/18876/it-i-skolen-under-corona_resultater.pdf

Stjernqvist, N. W., Ljungmann, C. K., Benn, J. & Klinker, C. D. (2022). “I was pushed over the edge, but I didn't die” – A qualitative case study of Danish school children's food literacy at FOODcamp. Appetite, 175, Article 106040. https://doi.org/10.1016/j.appet.2022.106040

Kristensen, S. B. (2022). »Jeg bliver nødt til at sige vi om dem« – oprør mod racialisering blandt unge i den danske folkeskole. Nordisk Tidsskrift for Ungdomsforskning, 3(1), 60-77. Article 5. https://doi.org/10.18261/ntu.3.1.5

Andersen, F. Ø. (Producer), Ortmann, C. (Producer) & Egefjord, L. (Producer). (2022). Jeg er i flow - i the zone. Pictures, Video and sound recordings (digital), Danmarks Radio P1.

Broström, S. (2022, Jan 20). Kære skoleledelse: Styrk en legebaseret undervisning i børnehaveklassen. Børne- og Undervisningsministeriet. https://emu.dk/grundskole/boernehaveklasse/leg/kaere-skoleledelse-styrk-en-legebaseret-undervisning-i?b=t5-t1425-t4916

Displaying results 501 to 550 out of 16076

Revised 26.09.2022

Knud Holt Nielsen