All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Knudsen, L. E. D. (2023). Det eksterne læringsrum. In T. Ankerstjerne (Ed.), Temaer og aktiviteter i skole- og fritidspædagogik (pp. 171-187). Hans Reitzels Forlag.

Winther, I. W. (2023). ”Det er et scoretrick at sige, at jeg kommer herfra”: Om at føle sig hjemme og høre til . Jordens Folk, 58(2), 71-82. https://tidsskrift.dk/jf/article/view/141270/185138

Winther, I. W., Kousholt, D., Jordt Jørgensen, N., Clemensen, N. & Dannesboe, K. I. (2023). ”Det er som at vente på et tog, der bliver ved med at være forsinket”: Coronatid fra et ungeperspektiv. Nordiske Udkast, 51(1), 31-54. https://doi.org/10.7146/nu.v51i1.140348

Heiden, T., Rønberg, L. F.-J., Laursen, M. S. & Elmstrøm, S. (2023). Det går bedre og bedre, når jeg har en mentor! Elevperspektiver fra Projekt Læsesucces. Viden om Literacy, 2023(33), 26-34. Article 3. https://videnomlaesning.dk/media/5429/33_thomas-roed-heiden_louise-ronberg_marianne-samuelsson-laursen_signe-elmstrom.pdf

Jerg, K. & Thestrup, K. (2023). Det kulturelle mødested. 1. Abstract from Drama Boreale, Oslo, Norway.

Broström, S. & Jensen, A. S. (2023). Det ved vi om omsorg og læring. (1. ed.) Dafolo. Det ved vi om...

Elliot, D., Smedegaard Ernst Bengtsen, S. & Guccione, K. (2023). Developing Researcher Independence Through the Hidden Curriculum. (1. ed.) Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-42875-3

Wieser, C. (2023). Developing trust in educational ethnography: Video diaries as a resource for becoming familiar and enabling truth-telling. Paper presented at ECER 2023- European Conference on Educational Research, Glasgow, United Kingdom.

Kjær, B. (2023). Diagnoser i et kulturantropologisk perspektiv: med autisme som eksempel. In K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (Eds.), Børn og unge med diagnoser - en grundbog til pædagoger (pp. 67-82). Samfundslitteratur.

Kjær, B. (2023). Diagnoser i et kulturantropologisk perspektiv: med autisme som eksempel. In K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (Eds.), Børn og unge med diagnoser: en grundbog til lærere (pp. 63-78). Samfundslitteratur.

Stovgaard, M. (2023). Didaktisk evaluering: Perspektiver på udvikling af en meningsfuld, evalueringsinformeret undervisningspraksis. Sammenlignende Fagdidaktik, 2023(7), 171-186. https://doi.org/10.7146/sammenlignendefagdidaktik.v2023i7.138208

Høyen, M. (2023). Did We Forget about Climate Change during the COVID-19 Pandemic? The year in Denmark. Biography, 46(1), 21-24. https://doi.org/10.1353/bio.2023.a917319

Wieser, C. (2023). Die poetische Pädagogik von Grundtvig: Spuren einer dänischen Konzeption von Bildung. Pädagogische Rundschau, 77(2), 205-222. https://doi.org/10.3726/PR022023.0016

Dalsgaard, C. (2023). Digitale muligheder for at udvide undervisningen. KVAN, 125.

Prilop, C. N. & Weber, K. E. (2023). Digital video-based peer feedback training: the effect of expert feedback on pre-service teachers’ peer feedback beliefs and peer feedback quality. Teaching and Teacher Education, 127, 1-13. Article 104099. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104099

Brückner, M., Lysgaard, J. A. & Elf, N. F. (2023). Discovering Concepts of Quality in ESE - Qualifying the Student Perspective. Paper presented at ECER 2023, Glasgow, United Kingdom.

García Rodríguez, D. E. & Cordoves, A. (2023). Discursos (re)velados: La fotografía como herramienta de investigación en las ciencias sociales. In J. Pelissari Machado & A. Vieira Zanella (Eds.), Fotografar, Pesquisar, Escrever (pp. 18-38). ABRAPSO. https://site.abrapso.org.br/wp-content/uploads/2023/10/Fotografar-pesquisar-escrever.pdf

Moos, L. & Krejsler, J. B. (2023). Discussion: The importance of context in european school policy reforms. In J. B. Krejsler & L. Moos (Eds.), School Policy Reform in Europe: Exploring transnational alignments, national particularities and contestations (pp. 303-327). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-35434-2

Fristrup, T. (2023). Disfamilien – en familiefiguration på andres betingelser. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2023(2), Article 9. https://dpt.dk/temanumre/2023-2/disfamilien/

Staunæs, D. & Vertelyté, M. (2023). Diversitetsarbejde som mikrointerventioner i stemninger, forhåbningsfyldte ting og sans for racialisering. In I. Khawaja & L. Lagermann (Eds.), (Farve-)blinde vinkler : om racialisering, ulighed og andetgørelse i pædagogisk praksis (pp. 259-280). Nyt fra Samfundsvidenskaberne.

Staunæs, D. & Vertelyté, M. (2023). Diversity language as intergenerational moods. Sensing for affective dissonance and resonance. Abstract from ECER: European Conference of Educational Research, Glasgow, United Kingdom.

Smedegaard Ernst Bengtsen, S. (2023). Doctoral education in-the-world: (Dis)Connections between research and society. In B. Wolf, T. Schmohl, L. Buhin-Krenek & M. Stricker (Eds.), From splendid isolation to Global Engagement: Exploring Internationalization in Higher Education (pp. 43-55). wbv Media. https://doi.org/10.3278/9783763975693

Weiss, F., Reimer, D. & Skov, P. R. (2023). Does a bridge close the gap? The role of travel distance to university for inequality in higher education choices using the construction of the Great Belt Link in Denmark as a test case. Abstract from Tagung der DGS-Sektion „Soziale Ungleichheit und Sozialstrukturanalyse", Mannheim, Germany. https://www.gesis.org/fileadmin/user_upload/Weiss_Reimer_Skov_DGS_2023.pdf

Ulrik Andreasen, L. (2023). Doktorens bord: Lækkende kroppes (u)muligheder: Om krop, blod, slim og ung tilblivelse. Tidskriftet Antropologi, 87. https://doi.org/10.7146/ta.vi87.141368

Wistoft, K. & Qvortrup, L. (2023). DPU forskere med fem gode råd mod mistrivsel. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art9305962/DPU-forskere-med-5-gode-r%C3%A5d-mod-mistrivsel

Holm, C. (2023). DPU-leder: Arbejdspædagogikken skal findes frem fra folkeskolens kramkiste. Altinget. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/dpu-leder-folkeskolen-maa-finde-det-20-aarhundredes-arbejdspaedagogik-frem-af-kramkisten

Holm, C. (2023). DPU-leder: En moderniseret udgave af arbejdspædagogikken kan give skolen et praksisfagligt løft. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art9291196/En-moderniseret-udgave-af-arbejdsp%C3%A6dagogikken-kan-give-skolen-et-praksisfagligt-l%C3%B8ft

Holm, C. (2023). DPU-leder: I 25 år har skiftende regeringer ønsket at vende folkeskolen mod arbejdslivet – hvorfor har vi ikke handlet på det for længst? Altinget. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/dpu-leder-i-25-aar-har-skiftende-regeringer-oensket-at-vende-folkeskolen-mod-arbejdslivet-hvorfor-har-vi-ikke-handlet-paa-det-for-laengst

Holm, C. (2023). DPU-leder: Pædagoguddannelsen må og skal tiltrække flere fagligt stærke studerende. Altinget. https://www.altinget.dk/forskning/artikel/dpu-leder-paedagoguddannelsen-maa-og-skal-tiltraekke-flere-fagligt-staerke-studerende

Holm, C. (2023). DPU-leder: Vi kan ikke se passivt til, når antallet af dårlige læsere stiger. Altinget. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/dpu-leder-vi-kan-ikke-se-passivt-til-naar-antallet-af-daarlige-laesere-stiger

Knudsen, L. E. D. (2023). DPU-lektor: Her er tre praksisfaglige elefanter i rummet. Skolemonitor.

Holm, C. & Eriksen Storm, M. (2023). Drengene i bunden behøver en hjælpende hånd. Jyllands-Posten. https://jyllands-posten.dk/debat/kronik/ECE15599030/drengene-i-bunden-behoever-en-hjaelpende-haand/

Kristjansdottir, B. (2023). Drop illusionen om, at alle danskere taler dansk. Information, 16-17. https://www.information.dk/debat/2023/08/drop-illusionen-danskere-taler-dansk-anerkend-sproglige-mangfoldighed

Knudsen, H., Åkerstrøm Andersen, N. & Sandager, J. (2023). Du bør drømme om alt, hvad du kan blive: og blive alt, hvad du drømmer om. In H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (Eds.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (pp. 121-143). Akademisk Forlag.

Billieux, J., Bloch, J., Rochat, L., Fournier, L., Georgieva, I., Eben, C., Khazaal, Y., Simon, O., Andersen, M., King, D. L. & Lieberoth, A. (2023). Du jeu « online » au jeu « offline » - Un programme pilote pour réduire l’usage excessif des jeux vidéo. Abstract from 18èmes journées scientifiques du Groupe de Réflexion en Psychopathologie Cognitive (GREPACO), Louvain-La-Neuve, Belgium.

Bjerre, K. & Kabel, K. (2023). „Du musst wahnsinnig gut vorbereitet sein“: Kontextualisierter Grammatikunterricht im DaF-Unterricht für Anfänger*innen. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 28(1), 335-359. https://doi.org/10.48694/zif.3581

Holm, C. (2023). Duplik: Hjernen kunne også blive overloadet på Shakespeares tid. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art9479631/Hjernen-kunne-ogs%C3%A5-blive-overloadet-p%C3%A5-Shakespeares-tid

Winther, I. W. (2023). Dvælende praksis som multisensorisk metode – med lup og langsomt tempo i felten. In S. Sauzet & H. Falkenberg (Eds.), Multisensoriske metoder og analyser: til undersøgelser af pædagogiske praksisser (pp. 223-245). Samfundslitteratur.

Dahl, K. K. B. (2023). ECER Conference, Glasgow, Scotland: Teacher Shortages in Denmark: Challenges and possibilites - exploring teacher shortages in 'steps'. 1-10. Abstract from European Conference of Educational Research, Glasgow, United Kingdom.

Holflod, K., Hedegaard, M. L. L., Bramming, P. & Madsen, M. (2023). Editorial: Uddannelse mellem utopi og virkelighed. Tidsskrift for Uddannelsesvidenskab, 2(1). https://doi.org/10.7146/djes.v2i.142599

Clark, K. & Vertelyté, M. (2023). Educational Challenges for Nordic Exceptionalism: Epistemic Injustice in the absence of Antiracist Education. In E. Lund Engebretsen & M. Liinason (Eds.), Transforming Identities in Contemporary Europe: Critical Essays on Knowledge, Inequality and Belonging (pp. 33-50). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003245155-3

Juul-Wiese, T. (2023). Educational Ideas on the Move: Student Teachers' International Teaching Internship. Nordic Journal of Comparative and International Education, 7(2), 1-20. https://doi.org/10.7577/njcie.5353

Weber, K. E., Prilop, C. N. & Kleinknecht, M. (2023). Effects of different video- or text-based reflection stimuli on pre-service teachers’ emotions, immersion, cognitive load and knowledge-based reasoning. Studies in Educational Evaluation, 77, 1-9. Article 101256. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2023.101256

Holm, C. & Bøttcher, L. (Eds.) (2023). Efter Inklusionen: Institutionen og den pædagogiske strategi. U Press.

Holm, C. (2023). Efterord: Skolepsykologen er død, længe leve den pædagogiske psykolog. In L. Bøttcher & C. Holm (Eds.), Efter Inklusion: institutionen og den pædagogiske strategi (pp. 167-181). Upress.

Kabel, K., Bundsgaard, J. & Bremholm, J. (2023). Elevers tidlige skriveudvikling: En tekstorienteret model med potentialer for differentieret skriveundervisning. Sammenlignende Fagdidaktik, 2023(7), 77-112. https://doi.org/10.7146/sammenlignendefagdidaktik.v2023i7.138202

Adriansen, H. K., Juul-Wiese, T., Madsen, L. M., Saarinen, T., Spangler, V. & Waters, J. L. (2023). Emplacing English as lingua franca in international higher education: A spatial perspective on linguistic diversity. Population, Space and Place, 29(2), Article e2619. https://doi.org/10.1002/psp.2619

Grimm, J. A. (2023). En del af den jordiske krop: Om økologi som et kropsligt eksistentielt og poetisk forhold. In De litterære folkehøringer: Giv naturen en stemme (pp. 25-30). Albertslund Bibliotek. https://albertslundbibliotek.dk/sites/albertslund.ddbcms.dk/files/files/news/de_litteraere_folkehoeringer.pdf

Ravn, I. (2023). Energi som ontologisk basis for liv. In K. Gørtz (Ed.), Liv og energi: om livets energi og energiens liv (pp. 99-106). Forlaget Praksiz.

Skyggebjerg, A. K. (2023). En nar af en far: Hvordan skal man skrive til børn om svigt og misbrug? Som regel ved de meget mere, end man tror, og kan tåle at læse om det meste. Weekendavisen, Bøger, 15.

Displaying results 351 to 400 out of 16764

Revised 26.09.2022

Knud Holt Nielsen