Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Holm, C. (2022). Debat DPU-leder: Skolen kan ikke skabe lykkelige elever. Altinget. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/dpu-leder-skolen-kan-ikke-skabe-lykkelige-elever?toke=2e82737e123949d8a230681c7034df99

Cone, L., Schaanning, E., Wiewiura, J. S. & Aagre, W. (2022, maj 2). Debat: Nils Christies skolekritik har aldrig været mere aktuel. https://www.folkeskolen.dk/paedagogik-skolen-i-samfundet-skolepolitik/debat-nils-christies-skolekritik-har-aldrig-vaeret-mere-aktuel/4631965

Skyggebjerg, A. K. (2022). De kompetente børn: Arveguld. Selvfølgelig skal børn læse om Utøya, demens, spiseforstyrrelser og borgerkrig. Kandidaterne til Nordisk Råds børne- og ungdomslitteraturpris skriver og tegner til nutiden. Weekendavisen, Bøger, 14-15.

Laursen, P. F. (2022). Den autentiske lærer. Unge Pædagoger, 2022(3), 69-81.

Larsen, S. N. (2022). Den benovede journalistiks grænser: Anmeldelse af Bjørg Tulinius & Michael Bach Henriksen: Håb og handling i en kriseramt verden. Eksistentielle samtaler med 16 internationale forfattere og tænkere. Kristeligt Dagblads Forlag. Information, 18.

Jensen, N. R. (2022). Den gode læremester. I N. R. Jensen & C. S. Hansen (red.), En socialpædagogisk tendens?: Festskrift til Søren Langager (s. 44-55). DPU, Aarhus Universitet.

Dammeyer, J. & Bøttcher, L. (2022). Den lille gule: Sådan skriver du opgaver på videregående uddannelser. Hans Reitzels Forlag.

Larsen, S. N. (2022). Den nødvendige fænomenologiske genopdragelse: Dragende og nænsomt byggeri efterspørges. Klummisten fantaserer om at trække byggeriets parter til ' åndstruget'. Arkitekten, 2022(8), 7, 8, 10.

Knudsen, L. E. D. (2022). Den praktiske vending i forslaget til en nye læreruddannelse. Liv i Skolen, 2022(1), 52-63.

Kragh-Müller, G. (2022). Den voksnes rolle i udviklingen af børns sociale relationer. I Fri for mobberi: faghæfte 0-3 år (s. 10 - 17). Mary Fonden.

Bjerre, J. (2022). Der er en mening med galskaben på landets akademier. Berlingske Tidende. https://www.berlingske.dk/kommentarer/der-er-en-mening-med-galskaben-paa-landets-akademier

Holm, C. & Rosenkrantz-Theil, P. (2022). »Der er store og stigende forskelle mellem drenge og pigers faglige resultater«. Politiken, debatsektionen. https://politiken.dk/debat/debatindlaeg/art8834038/%C2%BBDer-er-store-og-stigende-forskelle-mellem-drenge-og-pigers-faglige-resultater%C2%AB

Haastrup, L. (2022). De "rigtige" grøntsager. I L. Holm & S. Tange Kristensen (red.), Mad, mennesker og måltider: samfundsvidenskabelige perspektiver (3 udg., s. 261-278). Munksgaard .

Frølund, S. (2022). Des études de laboratoire à l'anthropocène. Comment Bruno Latour a finalement presque accepté (un concept de) la nature. Diogenes, 275-276(3), 97-117. https://doi.org/10.3917/dio.275.0097

Bülow, M. W. (2022). Designing synchronous hybrid learning spaces: Challenges and opportunities. I I. Gil, Y. Mor, Y. Dimitriadis & C. Köppe (red.), Hybrid Learning Spaces (1 udg., s. 135-163). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-88520-5_9

Holm, C. (Andet). (2022). De tabte drenge. Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital), DR LYD, Genstart. https://www.dr.dk/lyd/special-radio/genstart/genstart-2022-01-01-00-00-93

Larsen, S. N. (2022). Det gælder om ikke at forstå for hurtigt. Information, Sektion 3, 14-14.

Kjeldsen, T. H., Clark, K. & Jankvist, U. T. (2022). Developing historical awareness through the use of primary sources in the teaching and learning of mathematics. I C. Michelsen, A. Beckmann, V. Freiman, U. T. Jankvist & A. Savard (red.), Mathematics and Its Connections to the Arts and Sciences (MACAS) : 15 Years of Interdisciplinary Mathematics Education (s. 45-68). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-10518-0

Langager, S. (2022). Diagnoser i skolen - uden for normen. I J. Bjerre & P. F. Laursen (red.), Pædagogikhåndbogen: Seks tilgange til pædagogik (2. udgave udg., s. 327-376). Hans Reitzels Forlag.

Højgaard, T. & Hansen, R. (2022). Didactical modelling – an outline of a research methodology. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 53(7), 1770-1786. https://doi.org/10.1080/0020739X.2020.1844908

Broström, S. (2022). Didaktik in preschool: critical-democratic and play-oriented. Educare, 2022(5), 21-57. Artikel 2. https://doi.org/10.24834/educare.2022.5.2

Broström, S. (2022). Didaktik og/eller læreplan. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2022(2), 7-21.

Dalsgaard, C. & Ryberg, T. (2022). Digitale læringsrum. Samfundslitteratur.

Hanghøj, T., Kabel, K. & Hannibal Jensen, S. (2022). Digital games, literacy and language learning in L1 and L2: A comparative review. L1-Educational Studies in Language and Literature, 22(2), 1-44. Artikel 363. https://doi.org/10.21248/l1esll.2022.22.2.363

Nørgård, R. T., Schreibman, S. & Huang, M. P. (2022). Digital Humanities and Hybrid Education: Higher education in, with and for the Public. I A. Schwan & T. Thomson (red.), The Palgrave Handbook of Digital and Public Humanities (s. 11-29). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-11886-9

Fougt, S. (2022). Digital kommunikation. I B. Nielsen (red.), Danskdidaktisk opslagsbog (s. 85-92). Hans Reitzels Forlag. https://hansreitzel.dk/products/danskdidaktisk-opslagsbog-bog-54567-9788702332568#

Lieberoth, A., Størup, J. O. & Winther-Lindqvist, D. A. (2022). Digital leg i danske børnehaver: – en national kortlægning af barrierer, holdninger og populære redskaber. BUKS - Tidsskrift for Børne- og Ungdomskultur, 38(66), 183-203.

Shumar, W., Robinson, S. & Thestrup, K. (2022). Digital Technology and the University: Promises and Pitfalls. 1-2. Abstract fra Philosophy and Theory of Higher Education Conference, Uppsala, Sverige.

Nielsen, A. M. (2022). Disponerer ungdomsliv med stress for arbejdsliv med udfordringer?. 1-10. Poster session præsenteret på Stresskonferencen 2022, Copenhagen, Danmark.

Jensen, N. R. (2022). Dissenting social work: Critical theory, resistance and pandemic. European Journal of Social Work, 25(5), 931-933. https://doi.org/10.1080/13691457.2022.2084923

MacKenzie, A., Bacalja, A., Annamali, D., Panaretou, A., Girme, P., Cutajar, M., Abegglen, S., Evens, M., Neuhaus, F., Wilson, K., Psarikidou, K., Koole, M., Hrastinski, S., Sturm, S., Adachi, C., Schnaider, K., Bozkurt, A., Rapanta, C., Themelis, C. ... Gourlay, L. (2022). Dissolving the Dichotomies Between Online and Campus-Based Teaching: a Collective Response to The Manifesto for Teaching Online (Bayne et al. 2020). Postdigital Science and Education, 4(2), 271-329. https://doi.org/10.1007/s42438-021-00259-z

Li, S. C. & Petersen, K. B. (2022). Does ICT matter? Unfolding the complex multilevel structural relationship between technology use and academic achievements in PISA 2015. Educational Technology & Society, 25(4), 43-55. Artikel 4. https://www.j-ets.net/collection/published-issues/25_4

Smith, E. & Andersen, I. G. (2022). Do Same-Gender Peers in the Classroom Have Heterogeneous Impacts on Male and Female Students? Socius, 8. https://doi.org/10.1177/23780231221105378

Larsen, S. N. (Producent). (2022). Drag ud og få indsigt: En Sophia dannelsessamtale med Albert Cornelius Nepper Winther. Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital) .

Heiden, T. & Gissel, S. T. (2022). Drama. I B. Nielsen (red.), Danskdidaktisk opslagsbog Hans Reitzels Forlag. https://hansreitzel.dk/products/danskdidaktisk-opslagsbog-bog-54567-9788702332568#

Søndergaard, D. M. (2022). Drifting Boundaries and Gendered Negotiations – Young People Navigating Analogue-Digital Becoming. Afhandling præsenteret på Feminist Matterings, Oulu, Finland.

Andersen, R. S., Hoybye, M. T. & Bruun, M. H. (2022). Drømmen om murstensløse hospitaler. Dagens Medicin.

Wistoft, K. & Christensen, J. H. (2022). Du bliver ikke, hvad du måler! Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art9022776/Du-bliver-ikke-hvad-du-m%C3%A5ler

Nielsen, G. B. & Mangor, I. G. (2022). Economies of Coworking: Sharing, Exchanging, and Buying as Acts of Commoning. Anthropology of Work Review, 43(1), 16-25. https://anthrosource-onlinelibrary-wiley-com.ez.statsbiblioteket.dk/doi/10.1111/awr.12232

Kettunen, J., Hertzberg, F., Einarsdottir, S., Thomsen, R. & Bårdsdatter Bakke, I. (2022). Editorial for the Second Volume of NJTCG. Nordic Journal of Transition, Career and Guidance, 2(1), 40-43. https://doi.org/10.16993/njtcg.46

Kettunen, J., Hertzberg, F., Thomsen, R., Einarsdottir, S. & Bårdsdatter Bakke, I. (2022). Editorial for the Third Volume of NJTCG. Nordic Journal of Transition, Career and Guidance, 3(1), 68-71. https://doi.org/10.16993/njtcg.59

Cole, M., Shankland, R., Nel, M., Knoop, H. H., Chen, S. & van Zyl, L. E. (2022). Editorial: Positive Educational Approaches to Teaching Effectiveness and Student Well-being: Contemporary Approaches and Guidelines. Frontiers in Psychology, 13, Artikel 1015064. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1015064

Löfström, J. & Wiberg, M. (2022). Editorial: Teaching and learning ethics in the Humanities and social Science school subjects. Nordidactica - Journal of Humanities and Social Science Education, 12(2), i-iv. https://journals.lub.lu.se/nordidactica/article/view/24298/21487

Pilgaard, M., Basballe, D. A., Buus, L., Nørgård, R. T., Kjeldsen, C. C., Madsen, S. R. & Hjorth, M. (2022). Educational makerspaces in Danish primary and lower-secondary schools: Preliminary insights from an ongoing evaluation of 17 municipalities makerspace initiatives. I Proceedings of 6th FabLearn Europe / MakeEd Conference 2022 Artikel 16 Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3535227.3535243

Jensen, B. & Walker, R. P. (2022). Educational Quality in Daycare (EQD): Supporting cultures of reflection within a Danish practice-based continuous professional development (CPD) initiative for 0-2 year olds. . Abstract fra EECERA 2022 Glasgow august 2022, Glasgow, Storbritannien.

Lysgaard, J. A. & Bengtsson, S. (2022). Education at the end of time: Ragnarök Now!. Afhandling præsenteret på BILDUNG, EDUCATION AND SUBJECT DIDACTICS IN THE ANTHROPOCENE EPOCH, Karlstad, Sverige.

Proyer, M. (red.), Veck, W. (red.), Dovigo, F. (red.) & Seitinger, E. (2022). Education in an Altered World. Bloomsbury Academic.

Prilop, C. N. & Weber, K. E. (2022). Effects of (standardized) feedback on student teachers’ professional vision and feedback perceptions. Abstract fra EARLI SIG 11 conference, Oldenburg, Tyskland.

Prilop, C. N. & Weber, K. E. (2022). Effects of (standardized) feedback on student teachers’ professional vision and feedback perceptions. Abstract fra EARLI SIG 1 und SIG 4 conference, Cadiz, Spanien.

Damsboe-Svendsen, M., Karpantschof, B. M., Stovgaard, M., Christensen, J. H. & Frøst, M. B. (2022). Effects on skills and knowledge of a sensory teaching program for culinary students. International Journal of Food Design, 7(2), 119-141. https://doi.org/10.1386/ijfd_00041_1

Viser resultater 351 til 400 ud af 16105

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen