Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Cone, L. (2022). Pandemien er forbi. Men kampen for anerkendelse af lærere og pædagogers arbejdsforhold fortsætter. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art8644989/Pandemien-er-forbi.-Men-kampen-for-anerkendelse-af-lærere-og-pædagogers-arbejdsforhold-fortsætter

Jensen, S. S., Lindemann, K. & Weiss, F. (2022). Parental Job-Loss, Intra-Generational Social Mobility and Children’s Schooling in Denmark. Paper præsenteret ved European Conference on Educational Research, Yerevan, Armenien.

Jensen, S. S., Weiss, F. & Lindemann, K. (2022). Parental job-loss, intra-generational social mobility and children’s transitions after secondary school in Denmark. Paper præsenteret ved Transition in Youth: Education and Institutional Quality, Napoli, Italien.

Jensen, S. S., Lindemann, K. & Weiss, F. (2022). Parental job-loss, intra-generational social mobility and children’s transitions after secondary school in Denmark . Abstract fra 2nd Meeting on Quantitative Educational Research in Denmark by Trygfonden's Centre for Child Research, Odense, Danmark.

Nørgård, R. T. (2022). Pedagogical patterns as method for sustainable development. https://medialib.cmcdn.dk/medialibrary/80234312-1C55-406C-86A7-410099EB2739/2FE27D3E-00B1-EC11-84B2-00155D0B0901.pdf

Anderson, S. D., Banzhaf, E., Grandin, G., Hardiman, R., Jensen, A., Jones, L. M., Knopp, J., Levin, G., Russel, D., Wu, W., Yang, J. & Zandersen, M. (2022). Peopleshed: A crucial element in urban-rural dependencies and opportunities to design NBS for resilience in Europe and China. Abstract fra IAPS - 27th International Association People-Environment Studies
, Lisbon, Portugal. https://iaps2022.mundiconvenius.pt/#/abstract/20819

Rørbech, H. & Höglund, H. (2022). Performative Spaces: Negotiations in the Literature Classroom. Abstract fra ARLE conference: Transformations in L1 education. Current Challenges and Future Possibilities, Nicosia, Cypern.

Dahl, K. K. B. (2022). Person, profession og professionspsykologi: mod en ny forståelse af den professionelle. Kognition og Pædagogik, 37(126), 6-14.

Faddar, J. & Kjeldsen, C. C. (2022). Perspectives on educational effectiveness in science and mathematics: The role of non-cognitive measures in TIMSS. Introduction to a special issue. Studies in Educational Evaluation (blind peer review), 75, [101218]. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2022.101218

Klomberg, B., Schilhab, T. & Burke, M. (2022). Picturing fiction through embodied cognition: Drawn representations and viewpoint in literary texts . Routledge.

Skyggebjerg, A. K. (2022). Pirater, pleskner og plejehjem: Nordisk. Kim Fupz Aakeson og Stian Hole hylder båndet mellem børnebørn og bedsteforældre i et kongenialt fællesværk. Weekendavisen, Sektion 2 (Bøger), 15.

Holm, L. & Ahrenkiel, A. (2022). Places of heteroglossia in everyday interaction. 1-12. Abstract fra RECE 2022 - Vancouver, Canada, Vancouver, Canada.

Hammershøj, L. G. (2022). Play attitude and moods of play: a design-based inquiry into the affective nature and importance of play. International Journal of Play, 11(3), 327-345. https://doi.org/10.1080/21594937.2022.2101276

Nørgård, R. T., Solheim, J. & Bukholt, K. J. (2022). Playful Higher Education: Voices, Activities and Co-creations from the PUP Community. Center for Higher Education Futures, Aarhus University. https://acrobat.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:20b3ae83-7c77-353d-8973-d83db60b606e#pageNum=6

Jensen, B. (Producent). (2022). Podcast: VALUE I PRAKSIS – om at værdsætte diversitet i dagtilbud. Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital)

Larsen, P. (2022). Polarisering blandt venner. Dagbladet Information, Sektion 2, 25-25.

Lindahl Thomassen, M., Ramsgaard, M. B. & Williams Middleton, K. (2022). Practitioner Development Workshop: Context in Entrepreneurship Education – exploring the HEI Practitioners Perspective. Abstract fra 3E Conference – ECSB Entrepreneurship Education Conference, Dijon, Frankrig.

Lieberkind, J. & Thormar, L. P. (2022). Pragmatisk, ydmyg og engageret – et nyt politisk subjekt: Unges aktivisme fra 68 til i dag. Nordisk Tidsskrift for Ungdomsforskning, 3(1), 78-95. https://doi.org/10.18261/ntu.3.1.6

Jensen, B. & Svinth, L. (2022). Praksis- og professionsudvikling i daginstitutioner. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Nr. 19

Walker, R. P. & Buch, A. (2022). Praksisteoretiske undersøgelser af professionelle og organisatoriske læreprocesser: en ’tool-kit’-tilgang. Tidsskrift for Arbejdsliv, 24(1), 10–24.

Sørensen, A. (2022). Preface. Danish Yearbook of Philosophy, 55(1), 1-5. https://doi.org/10.1163/24689300-bja10034

Fristrup, T. (2022). Preface. I Nordic Figurations of Volunteering (s. ix-x). Jamtli Forlag. Fornvårdaren Nr. 41

Thurm, D., Geraniou, E. & Jankvist, U. T. (2022). Preservice teachers’ beliefs about mathematical digital competency – a “hidden variable” in teaching mathematics with digital technology? I J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi & F. Ferretti (red.), Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12) (s. 2642-2649). ERME and Free University of Bozen-Bolzano. CERME Proceedings Series Bind 12 http://erme.site/wp-content/uploads/2023/02/Proceedings_CERME12.pdf

Lindenskov, L. B. (2022). Problemløsning i samarbejde - samarbejde i problemløsning. I "Når jeg hjælper andre, kan jeg bedre forstå det selv" : om undersøgende samtaler i makkerpar (s. 73-84). Københavns Professionshøjskole. https://sykl.kp.dk/wp-content/uploads/2022/11/SYKL_Antologi_webudgave.pdf

Jankvist, U. T., Elicer, R., Clark-Wilson, A., Weigand, H-G. & Thomsen, M. (red.) (2022). Proceedings of the 15th International Conference on Technology in Mathematics Teaching: Making and strengthening “connections and connectivity” for teaching mathematics with technology. Aarhus University. https://doi.org/10.7146/aul.452

Fristrup, T., Kristiansen, E. & Sonne, L. (2022). Processes of Inclusion and Exclusion in Volunteerism: Introducing the Concept of Learning Volunteerism. I T. Fristrup (red.), Nordic Figurations of Volunteering (s. 35-56). [2] Jamtli Forlag. Fornvårdaren Nr. 41

Bjerre, J. (2022). Profession, professionalisering og professionssociologi. I J. Bjerre & P. Fibæk Laursen (red.), Pædagogikhåndbogen: Seks tilgange til pædagogik (2 udg., s. 467-486). Hans Reitzels Forlag.

Ahl, L. M., Aguilar, M. S., Jankvist, U. T., Misfeldt, M. & Prytz, J. (2022). Professional development as a means for implementing mathematics education innovations: results from a systematic review. I L. Mattsson, J. Häggström, M. Carlsen, C. Kilhamn, H. Palmér, M. Perez & K. Pettersson (red.), The relation between mathematics education research and teachers’ professional development. Proceedings of MADIF13 (s. 57-67). Skrifter från Svensk Förening för MatematikDidaktisk Forskning Bind 16 http://matematikdidaktik.org/wp-content/uploads/2022/07/MADIF13_final.pdf

Petersen, F. F. (2022). Professionel egenomsorg: Trivsel, nærvær og relationer i daginstitutioner. Aarhus Universitet.

Bremholm, J., Bundsgaard, J. & Kabel, K. (2022). Proficiency scales for early writing development. Writing & pedagogy, 13(1-3), 121-154. https://doi.org/10.1558/wap.21490

Tamborg, A. L., Elicer, R. & Spikol, D. (2022). Programming and computational thinking in mathematics education: An integration towards AI awareness. KI - Kunstliche Intelligenz, 36(1), 73-81. https://doi.org/10.1007/s13218-021-00753-3

Bach, D. (2022). Psykiatriseringen af forældres syn på deres børns udvikling. Kognition og Pædagogik, 124(Marts 2022), 18-28.

Skyggebjerg, A. K. (2022). På den anden side af slagmarken: Eventyr. Tina Sakura fortæller om krig, flugt og sorg med sans for børns fantasi og erfaringsverden. Inspirationen hentes hos H.C. Andersen, Astrid Lindgren og Louis Jensen. Weekendavisen, Sektion 2 (Bøger), 15.

Skyggebjerg, A. K. (2022). På flugt fra virkeligheden: Ane Bjørns Trylleblik og børnelitteraturens skildring af krig. I M. Österlund, M. Lassén-Seger & S. H. Eriksdatter (red.), På tværs af Norden 3: Social holdbarhed i nordisk børne- og ungdomslitteratur (s. 50-57). Nordic Council of Ministers. http://norden.diva-portal.org/smash/get/diva2:1626809/FULLTEXT01.pdf

Hoffmann, M., Nielsen, J. B., Sørensen, M. C., Rasmussen, A. R. & Henriksen, M. (2022). Pædagogens rolle i legen. I L. G. Hammershøj (red.), Legekunst: leg, dannelse, kunst og kultur i dagtilbud (s. 71-92). Samfundslitteratur.

Bjerre, J. (2022). Pædagogik i et mikrosociologisk perspektiv. I Pædagogikhåndbogen: seks tilgange til pædagogik (s. 409-224). Hans Reitzels Forlag.

Dorf, H. (2022). Pædagogik og social klassedeling: sociologiske perspektiver på chanceulighed, elevforskelle og undervisning. I J. Bjerre & P. F. Laursen (red.), Pædagogikhåndbogen : seks tilgange til pædagogik (2. udg., s. 385-407). Hans Reitzels Forlag.

Kristensen, J. E. (2022). Pædagogik og/eller uddannelsesforskning og uddannelsesvidenskab? Danske konstellationer og spændinger. Nordic Studies in Education, 42(1), 30-49. [1]. https://doi.org/10.23865/nse.v42.3796

Bjerre, J. & Laursen, P. F. (red.) (2022). Pædagogikhåndbogen: Seks tilgange til pædagogik. (2 udg.) Hans Reitzels Forlag.

Sandbjerg Hansen, C. (2022). Pædagogisering af marginalitet i storbyerne - en skitse. Dansk pædagogisk Tidsskrift, 2022(4), 6-34. https://dpt.dk/temanumre/2022-4/paedagogisering-af-marginalitet-i-storbyerne-en-skitse/

Pio, F. (2022). Pædagogisk rettet forskning og dens mulige kontinuitetsformer i det post-traditionelle samfund: Dannelse som bro-begreb for innovativ tradering (Benner, Prange, Krüger). Nordic Studies in Education, 42(4), 376-394. https://doi.org/10.23865/nse.v42.3856

Gjessing, E. (2022). Pædagogiske koncepter og skolearkitektur: - læringstrappen kritisk belyst. Unge Pædagoger, 83(1), 62-71.

Larson, A. & Cort, P. S. (2022). Qualification, socialisation and/or subjectification – three international organisations’ prioritisation of the purposes of adult education and learning from the 1970s to the 2010s. International Journal of Lifelong Education, 41(1), 91-106. https://doi.org/10.1080/02601370.2022.2030422

Bjerre, J. & Breining, A. M. B. (2022). Rammeskift og repositionering: Hvordan påvirker COVID-19-lockdown læreres syn på skole-hjem-samarbejdet? . Studier i Læreruddannelse og Profession, 7(2), 77-101. https://doi.org/10.7146/lup.v7i2.132895

Plauborg, H. (2022). Re-thinking Classroom Management and Implications for Quality in Classroom Management Practices. I Quality in Teaching and Teacher Education: International Perspectives from a Changing World (s. 98-118). Brill. https://doi.org/10.1163/9789004536609_006

Ahl, L. M., Aguilar, M. S., Misfeldt, M., Koichu, B. & Jankvist, U. T. (2022). Recent discussions on implementation research at CERME12. Implementation and Replication Studies in Mathematics Education, 2(1), 1-19. https://doi.org/10.1163/26670127-02012015

Skovlund, H. & Larsen, N. L. (2022). Recidivism into Criminal Gangs as a Problem of Social Identity: Some Applications from the Perspective of Pragmatism. The British Journal of Social Work, 52(4), 2217-2233. https://doi.org/10.1093/bjsw/bcab183

Knudsen, H. (2022). Reformkommissionens forslag kan accelerere præstationsræset blandt unge. Politiken, Sektion 2 (Kultur), 5. https://politiken.dk/debat/debatindlaeg/art8729836/Forslag-fra-reformkommission-kan-accelerere-pr%C3%A6stationsr%C3%A6set-blandt-de-unge