Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Læssøe, J., Anderson, S. D., Sierra-Jimenez, M. J. & Elze, S. (2024). Children and youth participation and learning in science and local governance related to nature-based solutions: REGREEN Deliverable D5.7. https://doi.org/10.5281/zenodo.10722383

Holm, L. & Ahrenkiel, A. (2024). Children´s language play as collaborative improvisations - rethinking paths to literacy. Journal of Early Childhood Literacy, 24(2), 298-317. https://doi.org/10.1177/14687984211067131

Dohn, N. B. & Dohn, N. B. (2024). Co-Creating Learning Designs with Upper Secondary School Teachers. I I.-M. F. Christensen, L. Markauskaite, N. B. Dohn, D. Ripley & R. Hachmann (red.), Creating Design Knowledge in Educational Innovation: Theory, Methods, and Practice (s. 206-218). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003391432-23

Holflod, K., Nørgård, R. T. & Eriksson, E. (2024). Community, Socialisation, and Empowerment in Cultural Game Jams with Youth Citizens. I Proceedings of the 18th European Conference on Games Based Learning Academic Conferences and Publishing International Limited. https://doi.org/10.34190/ecgbl.18.1.2812

Højgaard, T. (2024). Competencies and fighting syllabusism. Educational Studies in Mathematics, 115(3), 459-479. https://doi.org/10.1007/s10649-023-10285-2

Reffhaug, M. & Lysgaard, J. A. (2024). Conceptualisations of ‘critical thinking’ in environmental and sustainability education. Environmental Education Research, 30(9), 1519-1534. https://doi.org/10.1080/13504622.2024.2363848

Groth, C. & Schilhab, T. (2024). Conclusions. I Embodied Learning and Teaching Using the 4E Cognition Approach: Exploring Perspectives in Teaching Practices (s. 181-191). Taylor and Francis Group. https://doi.org/10.4324/9781003341604-25

Kristensen, R. M. & Rolfe, V. (2024). Content Coverage: Development Over Time and Correlation with Achievement. I N. Teig, T. Nilsen & K. Yang Hansen (red.), Effective and Equitable Teacher Practice in Mathematics and Science Education: A Nordic Perspective Across Time and Groups of Students (s. 57-153). Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-031-49580-9_4

Rožman, M., Fraillon, J., Dexter, S., Bundsgaard, J. & Schulz, W. (2024). Contextual framework. I J. Fraillon & M. Rožman (red.), International Computer and Information Literacy Study 2023 Assessment Framework (s. 53-66). The International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).

Nordentoft, H. M., Cort, P. S. & Larson, A. (2024). Cornered by Corona while writing a master’s thesis: Juggling multiple and opposing roles in a confined time and space. Qualitative Studies, 9(3), 96-121. https://doi.org/10.7146/qs.v9i3.149708

Larsen, B. R. (2024). Da en statslig arbejdsplads flyttede fra København til Nakskov: Om skabelsen af mening og kollegaskab blandt nye og gamle medarbejdere i en ’udflyttet’ statsinstitution . Jordens Folk, 59(1), 13-27.

Larsen, S. N. (2024). Dagbog fra en opbrudstid. Information, Sektion 2 (Moderne Tider), 30-30.

Lund Pedersen, C. & Wieser, C. (2024). Danish Veteran Challenges and Support Structures: An Overview to Enable Transnational Analysis. Journal of Veterans Studies, 10(2), 15-32. https://doi.org/10.21061/jvs.v10i2.466

Wiberg, M. (2024). Dannelse gennem refleksion og selvvirksomhed. I O. Løw & E. Jensen (red.), Om dannelse: I skole og læreruddannelse (s. 65-80). Akademisk Forlag.

Gjørding, M. R., Hansen, N., Schultz, V. & Jefferson, A. (2024, feb. 21). Dansk leje af fængsel i Kosovo cementerer en diskriminerende straffepraksis. Eftertrykket.dk. https://www.eftertrykket.dk/2024/02/21/dansk-leje-af-faengsel-i-kosovo-cementerer-en-diskriminerende-straffepraksis/

Larsen, S. N. (2024). "De har en drøm ...". Politica - Tidsskrift for politisk videnskab, 56(2), 177-186. https://doi.org/10.7146/politica.v56i2.147333

Hammershøj, L. G. & Henriksen, M. (2024). Den gode pædagog: om pædagogens professionsdannelse. Samfundslitteratur.

Larsen, S. N. (2024, jan. 31). Den omvendte verden: Tekst om Folkeskolereformen 2014 og skolens egenart skrevet på opfordring af Aarhus Teater til instruktør Christian Lollikes forestilling "Skolekomedien". Indgår i programmet til stykket, s.12-14.

Dalsgaard, C., Thestrup, K. & Boie, M. A. K. (2024). Design af online læringsaktiviteter: En guide til nye muligheder med digitale teknologier i uddannelse. Fællestrykkeriet, University of Aarhus.

Dohn, N. B. & Dohn, N. B. (2024). Design Principles for Disciplinary Learning Designs with Unplugged Computational Thinking as Pedagogical Means. I R. Lindgren, T. I. Asino, E. A. Kyza, C. K. Loori, D. T. Keifert & E. Suárez (red.), Proceedings of the 18th International Conference of the Learning Sciences - ICLS 2024. Buffalo, USA: International Society of the Learning Sciences. (s. 2115-2116).

Heger, S. (2024). "Det bedste er at skrive sammen med andre”: Børns skriveoplevelser i forfatterskoler i fritiden – og hvorfor skolen bør interessere sig for dem. Afhandling præsenteret på Skriv! Les! 2024 , Stavanger, Norge.

Heger, S. (2024). Det bedste er at skrive sammen med andre: Børns skriveoplevelser i forfatterskoler i fritiden – og hvorfor skolen bør interessere sig for dem. Afhandling præsenteret på Skriv! Les! 2024 , Stavanger, Norge.

Kousholt, D. (2024). Det nationale center for PPR-forskning retter fokus på samarbejde om udvikling af pædagogisk praksis i dagtilbud og skole. Audiologopædisk Tidsskrift, 2024(12). https://alf.dk/audiologopaedisk-tidsskrift/det-nationalt-center-for-ppr-forskning-retter-fokus-paa-samarbejde-om-udvikling-af-paedagogisk-praksis-i-dagtilbud-og-skole/

Pedersen, L. D. & Lund, O. (2024). "Det skal ikke se rigtigt ud": Et koreografisk designeksperiment om den flertydige legende krop. BUKS - Tidsskrift for Børne- og Ungdomskultur, 40(68), 53-74. Artikel 3. https://doi.org/10.7146/buks.v40i68.143604

Gylling-Andersen, T. (2024). Developing theory by engaging in collaborative transformations of educational practice. European Journal of Psychology of Education, 39(3), 2719-2738. https://doi.org/10.1007/s10212-024-00883-w

Nordentoft, H. M., Mie Rasmussen, I. & Erita Haurballe Jensen , C. (2024). Dialogisk feedback styrker den faglige kultur. Sygeplejevidenskab.dk - Fag, Disciplin & Fagkundskab, 1(1). https://sygeplejevidenskab.dk/index.php/2024/01/30/dialogisk-feedback-styrker-den-faglige-kultur/

Kolmos, M. & Karlskov Skyggebjerg, A. (2024). Dialogisk læsning af billedbøger som udgangspunkt for udvikling af børnehavebørns handlekraft og sprog for bæredygtighed. Afhandling præsenteret på Skriv! Les!. , Stavanger, Norge.

Lysgaard, J. A., Reid, A. & Elf, N. F. (2024). Didactics and Curriculum Research in ESE practice. Different Trajectories, Different Qualities. Afhandling præsenteret på ECER 2024, Nicosia, Cypern.

Gilliam, L. & Markom, C. (red.) (2024). Difference and sameness in schools: Perspectives from the European anthropology of education. Berghahn Books. EASA-series Bind 48 https://doi.org/10.3167/9781805394761

Pedersen, A. & Dalsgaard, C. (2024). Digitale sprogværktøjer: En hjælper i elevernes læreproces og sprogpraksis. NCFF, Aarhus Universitet. https://viden.ncff.dk/ncff/digitale-sprogvaerktoejer-en-hjaelper-i-elevernes-laereproces-og-sprogpraksis

Boie, M. A. K., Dalsgaard, C. & Caviglia, F. (2024). Digital instinct: A keyword for making sense of students' digital practice and digital literacy. British Journal of Educational Technology, 55(2), 668-686. https://doi.org/10.1111/bjet.13398

Bruun, M. H. (2024). Digital Methods to Support Ethnographic Data Collection and Coding. I Teaching Cases: How to Teach Digital Competencies (s. 38-39). Århus Universitet. https://digitalcurriculum.au.dk/fileadmin/DigitalCurriculum/Teaching_case_catalogue_2024.pdf

Krejsler, J. B. (2024). Discussion: The Nordic dimension: A resource for education between lived realities and myth. I J. Benedicto Krejsler (red.), Scrutinising the Nordic Dimension in Education: Myths, Realities, and Integration Efforts in Europe's Nordic Region (s. 225-238). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781032694252-17

Löfqvist, C., Haak, M., Melander, C., Edgren, G., Smedegaard Ernst Bengtsen, S. & Iwarsson, S. (2024). Doctoral Students’ Experiences of Being Affiliated with an Interdisciplinary Graduate School in Aging and Health. Teaching in Higher Education, 29(2), 502-517. https://doi.org/10.1080/13562517.2021.2000386

Lydahl, D. & Nickelsen, N. C. M. (2024). Doing engagements and interventions with care: Careful engagements in healthcare, museums, design and beyond. I N. C. M. Nickelsen & D. Lydahl (red.), Ethical and methodological dilemmas in social science interventions : Careful engagements in healthcare, museums, design and beyond (s. 1-16). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-44119-6_1

Dahl, K. K. B. (2024). Doubly situated teacher professionalism: School culture, personal narrations and becoming a teacher in Danish schools. International Journal of Educational Development, 107, Artikel 103047. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2024.103047, https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2024.103047

Holm, C. (2024). DPU-leder: Det er ikke godt for folkeskolen, at politikerne ikke længere tør bestemme over den. Altinget. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/forksker-det-er-ikke-godt-for-folkeskolen-at-politikerne-ikke-laengere-toer-bestemme-over-den

Holm, C. (2024). DPU-leder: Drop strategien om at skabe trivsel i skolen gennem venskaber. Altinget. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/dpu-leder-drop-strategien-om-at-skabe-trivsel-i-skolen-gennem-venskaber

Holm, C. (2024). DPU-leder: Sådan kan vi vende udviklingen for drengene i skolen. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art10099450/S%C3%A5dan-kan-vi-vende-udviklingen-for-drengene-i-skolen

Lysgaard, J. A. (2024). Dunkel dannelse. I J. Schønau & M. H. Richter (red.), På gyngende grund: bæredygtig dannelse i et højskoleperspektiv (s. 159-174). Forlaget Højskolerne.

Kragelund, K., Dalsgaard, C. & Ryberg, T. (2024). DUT guide: Digitale læringsrum. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 19(36), 135-143. https://doi.org/10.7146/dut.v19i36.140340

Misfeldt, M., Aguilar, M. S., Jankvist, U. T. & Koichu, B. (2024). Editorial reflections on internationality. Implementation and Replication Studies in Mathematics Education, 4(1), 1-13. https://doi.org/10.1163/26670127-00401001

Schindler, S., Bar-Haim, E., Barone, C., Fels Birkelund, J., Boliver, V., Capsada-Munsech, Q., Erola, J., Facchini, M., Feniger, Y., Heiskala, L., Herbaut, E., Ichou, M., Karlson, K. B., Kleinert, C., Reimer, D., Traini, C., Triventi, M. & Vallet, L. A. (2024). Educational tracking and social inequalities in long-term labor market outcomes: Six countries in comparison. International Journal of Comparative Sociology, 65(1), 39-62. https://doi.org/10.1177/00207152231151390

Vedersø, B., Andersen, H. L., Andreasen, M., Aslak, M., Bo Augustinus, I., Damsgaard, J., Jensen, T. W., Størup Lauridsen, P. & Meier Sørensen, B. (2024). Ekspertgruppen om ChatGPT og andre digitale hjælpemidler. https://www.uvm.dk/-/media/filer/uvm/aktuelt/pdf24/april/240423-ekspertgruppen-om-chatgpt-og-andre-digitale-hjaelpemidlers-rapport.pdf

Smith, E. (2024). Ekspertgruppen om køn tager næppe fejl. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art9904258/Ekspertgruppen-om-k%C3%B8n-tager-n%C3%A6ppe-fejl

Frank, M., Sieber Egger, A., Unterweger, G., Weitkämper, F., Wieser, C. & Wright, S. (2024). Elaborating New Insights in Transnational Ethnographic Collaborations: Opportunities and Challenges . I J. Budde, A. Wischmann, M. Meier & G. Rißler (red.), Novelty, Innovation and Transformation in Educational Ethnographic Research (s. 135-151). Routledge.

Frank, M., Egger, A. S., Unterweger, G., Weitkämper, F., Wieser, C. & Wright, S. (2024). Elaborating New Insights in Transnational Ethnographic Collaborations: Opportunities and Challenges. I Novelty, Innovation and Transformation in Educational Ethnographic Research: European Perspectives (s. 135-151). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781032629384-14

O’Toole, C. & Simovska, V. (2024). Embodying wellbeing in education: Cultivating wholeness and flourishing for all. Afhandling præsenteret på Embodied Education, Copenhagen, Danmark.

Jensen, N. R. (2024). Emil Søbjerg Falster: Ableisme: Magt, menneskesyn og myten om den normale krop. Tidsskrift for Socialpædagogik, 27(1), 75-76.

Anderson, S. D., Læssøe, J., Mårtensson, F., Hedblom, M. & Prevót, A. C. (2024). Engaging Children in Nature-based Solutions. https://doi.org/10.5281/zenodo.10608984

Viser resultater 51 til 100 ud af 17003

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen