Afdeling for
Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring de fagdidaktiske kandiatuddannelser og kandidatuddannelserne i generel pædagogik og pædagogisk filosofi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Kandidatuddannelsen i

Didaktik - dansk

Kandidatuddannelsen i

Didaktik - matematik

Kandidatuddannelsen i

Didaktik - materiel kultur

Kandidatuddannelsen i

Didaktik - musikpædagogik

Kandidatuddannelsen i

Generel pædagogik

Kandidatuddannelsen i

It-didaktisk design

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk filosofi

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Dahl, K. K. B., Laursen, P. F. & Andresen, B. B. (2022). En bog til nye lærere: indledning. I K. K. B. Dahl, P. Fibæk Laursen & B. B. Andresen (red.), Overlevelsesguide for nye lærere (s. 9-11). Dafolo.

Smedegaard Ernst Bengtsen, S. (2021). What is the meaning of societal impact? A discussion of the future sustainability of the PhD . 1-4. Afhandling præsenteret på (Re)connecting, (Re)building: Higher Education in Transformative Times.

Misfeldt, M., Tamborg, A., Fougt, S., Allsopp, B. B. & Herfort, J. D. (2021). Emerging Organizations When Implementing a Collaborative Professional Development Program. Implementation and Replication Studies in Mathematics Education, 1(2), 1-27. https://brill.com/view/journals/irme/aop/article-10.1163-26670127-01010010/article-10.1163-26670127-01010010.xml

Tannert, M., Lorentzen, R. F. & Berthelsen, U. D. (2022). Computational Thinking as Subject Matter: As an Independent Subject or Integrated across Subjects? I A. Yadav & U. D. Berthelsen (red.), Computational Thinking in Education: A Pedagogical Perspective (s. 73-89). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003102991-5

Blomhøj, M. & Elicer, R. (2021). Epidemiological models and the problem of coherence from the critical justification to a practice of teaching mathematical modelling. Quadrante, 30(2), 79-100. https://doi.org/10.48489/quadrante.23597

Fougt, S. & Philipps, M. R. (2021, sep. 23). Teknologiforståelse: Det etiske spørgsmål er ikke, hvad vi kan eller må, men hvad vi bør. https://pro.ing.dk/edutech/article/teknologiforstaaelse-det-etiske-spoergsmaal-er-ikke-hvad-vi-kan-eller-maa-men-hvad

Nørgård, R. T. & Hilli, C. (2022). Hyper-hybrid learning spaces in higher education. I E. Gil, Y. Mor, Y. Dimitriadis & C. Köppe (red.), Hybrid Learning Spaces (s. 25-41). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-88520-5

Hedegaard-Sørensen, L. (2021). Dilemmaer i inklusion og fællesskaber. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 120(41), 39-49. Artikel 4. https://www.kvan.dk/product_info.php?cPath=3&products_id=137

Hedegaard-Sørensen, L. (2021). Mellemformer og skolekultur. Plenum.

Kabel, K. (2021). Literacy (i litteraturundervisning). I A. Hejlsted, G. Larsen, E. Svendsen & T. Thurah (red.), Litteraturleksikon Samfundslitteratur. https://sllitteraturleksikon.dk/literacy-i-litteraturundervisning/

Højgaard, T. (2021, sep. 19). Kompetenceorienteret matematikundervisning. Nationalt Center for Udvikling af Matematikundervisning. http://matematikdidaktik.dk/temaer/kompetenceorienteret-matematikundervisning/

Elicer, R. & Tamborg, A. L. (2022). Nature of the relations between programming and computational thinking and mathematics in Danish teaching resources. I U. T. Jankvist, R. Elicer, A. Clark-Wilson, H.-G. Weigand & M. Thomsen (red.), Proceedings of the 15th international conference on technology in mathematics teaching (ICTMT 15) (s. 45-52). Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.452

Las-Hayas, C., Mateo-Abad, M., Vergara, I., Izco-Basurko, I., González-Pinto, A., Gabrielli, S., Mazur, I., Hjemdal, O., Gudmundsdottir, D. G., Knoop, H. H., Olafsdottir, A. S., Fullaondo, A., González, N., Mar-Medina, J., Krzyżanowski, D., Morote, R., Anyan, F., Ledertoug, M. M., Tidmand, L. ... on behalf of the UPRIGHT Consortium (2022). Relevance of well-being, resilience, and health-related quality of life to mental health profiles of European adolescents: results from a cross-sectional analysis of the school-based multinational UPRIGHT project. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 57(2), 279-291. https://doi.org/10.1007/s00127-021-02156-z

Stovgaard, M. (2023). Didaktisk evaluering: Perspektiver på udvikling af en meningsfuld, evalueringsinformeret undervisningspraksis. Sammenlignende Fagdidaktik, 2023(7), 171-186. https://doi.org/10.7146/sammenlignendefagdidaktik.v2023i7.138208

Stovgaard, M. (2021). Teaching Sensory Science: The Effectiveness of a Teaching Programme for Culinary Professionals. Abstract fra The Eleventh International Conference on Food Studies.

Olofsson, A. D., Lindberg, J. O., Pedersen, A. Y., Arstorp, A.-T., Dalsgaard, C., Einum, E., Caviglia, F., Ilomáki, L., Veermans, M., Hákkinen, P. & Willermark, S. (2021). Digital competence across boundaries - beyond a common Nordic model of the digitalisation of K-12 schools? Education Inquiry, 12(4), 317-328. https://doi.org/10.1080/20004508.2021.1976454

Stevenson, M. P., McEwan, J., Bentsen, P., Schilhab, T., Glue, P., Trani, P., Wheeler, B. & Healey, D. (2021). Nature walks versus medication: A pre-registered randomized-controlled trial in children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder. Journal of Environmental Psychology, 77, Artikel 101679. https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2021.101679

Broström, S. (2021). Børn lærer når de leger. Skolestart, (4), 27-29.

Boie, M. A. K. (2021). KLEo, Klasseledelse og erfaringsopsamling: Perspektiver på undervisningsudvikling i og på tværs af ungdomsuddannelser. DPU, Aarhus Universitet.

Barendregt, W., Bekker, T., Eriksson, E., Jensen, C. G., Hansen, A.-M., Hummels, C., Kok, A. L., Levy, P., Nielsen, E. M., Nørgård, R. T., Smedig, J., Veldhuis, A. & Yoo, D. (2021). Teaching for values in design: Creating conditions for students to grow into responsible designers and developers of future technologies. https://doi.org/10.24834/isbn.9789178772025

Nørgård, R. T. & Bengtsen, S. S. E. (2021). The activist university and university activism – an editorial. Policy Futures in Education, 19(5), 507-512. https://doi.org/10.1177/14782103211026584

Ejersbo, L. R., Johnsen, N. & Müller, P. (2021). Ideer til god matematikundervisning: 0.-3- klasse. Forlaget Matematik.

Baun, L. (2021). Digital og dynamisk tekstskabelse i 1. klasse. Viden om Literacy, (29), 28-36.

Boie, M. A. K. & Thomsen, M. B. (red.) (2021). Undervisningsudvikling i ungdomsuddannelse: når lærere, ledere og konsulenter er fælles om pædagogisk, didaktisk refleksion over undervisningspraksis. DPU, Aarhus Universitet.

Caeli, E. N. & Bundsgaard, J. (2021). Professor og ph.d-studerende vil have teknologiforståelse på skemaet: Forhåbentlig tager politikerne opråb alvorligt denne gang. Altinget. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/professor-og-phd-studerende-vil-have-teknologiforstaaelse-paa-skemaet-forhaabentlig-tager-politikerne-opraab-alvorligt-denne-gang

Blomhøj, M. (2020). Characterising Modelling Competency in Students’ Projects: Experiences from a Natural Science Bachelor Program. I G. Stillman (red.), International Perspectives on the Teaching and Learning of Mathematical Modelling (s. 395-405). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-37673-4

Wieser, C. (2021). Analytical stages in Ethnographic Fieldwork and Data Analysis: Links between Involved Fieldwork and Retrospective Data Analysis. Abstract fra European Conference on Educational Research (ECER), Geneva (online), 2021.

Wieser, C. & Maeder, C. (2021). Challenges and Insights on the Way to Ethnographic Knowledge: Data Analysis in Ethnography. Abstract fra European Conference on Educational Research (ECER), Geneva (online), 2021.

Laursen, H. P. & Mogensen, N. D. (2021). Travelling ways of knowing language. Map-along as biographical method. Abstract fra World Congress of Applied Linguistics, Groningen, Holland.

Brinkmann, S., Rømer, T. A. & Pedersen, L. T. (red.) (2021). Sidste chance: perspektiver på dannelse. Klim.

Rømer, T. A. (2022). Skolens formål: dannelse, splittelse og uniformativering. Klim.

Rømer, T. A. (2021). Den store nedlukning: dagbog fra biostatens første år. U Press.

Rømer, T. A. (2021). Det danske firkløver: om modersmål, fædreland, konge og folk. Grundtvigsk tidende, 173(5), 22-25.

Wisker, G., McGinn, M., Smedegaard Ernst Bengtsen, S., Lokhtina, I., He, F., Cornér, S., Leshem, S., Inouye, K. & Löfström, E. (2021). Remote Doctoral Supervision Experiences: Challenges and Affordances. Innovations in Education and Teaching International (Print), 58(6), 612-623. https://doi.org/10.1080/14703297.2021.1991427

Broström, S. & Frøkjær, T. (2021). Vi fødes ikke med et kritisk klimasyn, så børnehaven må lære vores børn om bæredygtighed. Dagbladet Information, 18-19.

Petersen, K. B. (2021). De unges fortællinger - under og efter opholdet på Fulton. I K. Bjerg Petersen & F. Ørsted Andersen (red.), Fulton projektet: Forskningsrapport (s. 59-84). DPU, Aarhus Universitet. https://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/Rapport_-_Fulton-projektet_-_Forskningsrapport.pdf

Petersen, K. B. (2021). Visitationen til Fulton Projektet. I K. B. Petersen & F. Ørsted Andersen (red.), Fulton-Projektet: Forskningsrapport (s. 39-44). DPU, Aarhus Universitet.

Petersen, K. B. & Andersen, F. Ø. (red.) (2021). Fulton-projektet: Forskningsrapport. DPU, Aarhus Universitet. https://newsletter.au.dk/t/j-87D52C294B7667ED2540EF23F30FEDED?fbclid=IwAR2bE6JePSJJaNsOcttGFcv86Hl5ENFATTgQRUbP-eiTbfrNi15LDjQGH2g

Petersen, K. B. (red.) (2021). Personal Statement from the Editor of JISTE. Journal of the International Society for Teacher Education, 25(1), 7-7.

Petersen, K. B., Byrd, D. & Mower, D. (2021). About this issue - from the Editors. Journal of the International Society for Teacher Education, 25(1), 5-8. Artikel 1. https://isfte.org/index.php/2021/07/12/jiste-25-1-diverse-aspects-on-education-perspectives-from-the-world/

Bundsgaard, J. & Rusmann, A. (2021). Design Thinking Assessment Modules: Four performance assessment modules. Interaktiv produktion https://github.com/openPCI/DesignThinkingAssessment

Bundsgaard, J. (2021). OpenPCIAnalysis: R scripts to analyze data from PCI's. Software https://github.com/openPCI/OpenPCIAnalysis

Bundsgaard, J. (2021). OpenPCIs: A collection of PCI (Portable Custom Interaction) modules for TAO. Software https://github.com/openPCI/openPCIs

Bundsgaard, J. & Kreiner, S. (2021). RDigram: R functions for item analysis. Software https://github.com/jeppebundsgaard/RDigram

Bundsgaard, J. (2021). Observe.education: Observe teaching and learning practices. Software https://github.com/jeppebundsgaard/observe

Bundsgaard, J. (2021). OpenCoding: Human Coding of test responses. Software https://github.com/openPCI/OpenCoding

Broström, S. & Frøkjær, T. (2021). Pædagogik for bæredygtighed og science i dagtilbud. Samfundslitteratur.

Nørgård, R. T. & Moseley, A. (2021). The Playful Academic: An editorial. Journal of Play in Adulthood, 3(1), 1-8. https://doi.org/10.5920/jpa.954

Jankvist, U. T., Rørbech, H. & Bremholm, J. (2021). An interdisciplinary rendezvous between mathematics and literature: Reflections on beauty as a perspective in comparative disciplinary didactics and a thematic approach to interdisciplinary work in upper secondary school. Journal of Humanistic Mathematics, 11(2), 123-147. https://doi.org/10.5642/jhummath.202102.06