Afdeling for
Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring de fagdidaktiske kandiatuddannelser og kandidatuddannelserne i generel pædagogik og pædagogisk filosofi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Kandidatuddannelsen i

Didaktik - dansk

Kandidatuddannelsen i

Didaktik - matematik

Kandidatuddannelsen i

Didaktik - materiel kultur

Kandidatuddannelsen i

Didaktik - musikpædagogik

Kandidatuddannelsen i

Generel pædagogik

Kandidatuddannelsen i

It-didaktisk design

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk filosofi

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Christensen, J. H., Bundsgaard, J., Kjeldsen, C. C. & Pettersson, M. (2022). Skolen under corona-pandemien: Danske resultater fra REDS-undersøgelsen 2020-21 . Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/udgivelser/s/skolen-under-coronapandemien/

Nørgård, R. T. (2021). Hybrid undervisning og læring: Principper, formater og aktiviteter. Kognition & Pædagogik, 31(122), 20-34.

Dohn, N. B. (2021). Predictors of students’ interest in a citizen science programme. International Journal of Science Education, 43(18), 2956-2973. https://doi.org/10.1080/09500693.2021.2003469

Haas, C. & Mouritsen, P. (2021). Civic Education in Denmark. Advance online publication. https://www.bpb.de/veranstaltungen/netzwerke/nece/205936/country-profiles

Haas, C. (2021). Demokrati som livsform. Folkeskole og elever i 2000-tallet. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (4). https://dpt.dk/temanumre/2021-4/demokrati-som-livsform-2/

Falk, J., Kannabiran, G. & Hansen, N. B. (2021). What do hackathons do? Understanding participation in hackathons through program theory analysis. I Proceedings of the 2021 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems (s. 1-6). Artikel 147 Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3411764.3445198

Christensen, J. H., Bundsgaard, J. & Pettersson, M. (2021). Centrale resultater fra lærerspørgeskemaet. I It i skolen under coronapandemien: Resultater af ICILS Teacher Panel 2020 (s. 45-60). https://unipress.dk/media/18517/115356_it-i-skolen_indhold_trim_.pdf

Pettersson, M., Christensen, J. H. & Bundsgaard, J. (2021). Om ICILS-undersøgelsen. I It i skolen under coronapandemien: Resultater af ICILS Teacher Panel 2020 (s. 15-30). Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/media/18517/115356_it-i-skolen_indhold_trim_.pdf

Plauborg, H. & Hedegaard-Sørensen, L. (2023). Undervisningsforstyrrende uro som et ubestemt fænomen og elever i udsatte positioner. I K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (red.), Børn og unge med diagnoser : en grundbog til lærere (s. 163-180). Samfundslitteratur.

Plauborg, H., Wieser, C., Petersen, K. B. & Laursen, P. F. (2022). Lærere, der bliver i professionen. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik https://dpu.au.dk/viden/paedagogiskindblik/laerere-der-bliver-i-professionen

Knudsen, L. E. D. & Gjessing, E. (2022). Exemplary in teaching outside school: a case study of Open School in Denmark. Learning Environments Research, 25(3), 859-874. https://doi.org/10.1007/s10984-021-09399-2

Smedegaard Ernst Bengtsen, S. & McAlpine, L. (2022). A novel perspective on doctoral supervision: Interaction of time, academic work, institutional policies, and lifecourse. Learning and Teaching, 15(1), 21-45. https://doi.org/10.3167/latiss.2022.150103

Knoop, H. H. (2021). Tale til Aabenraa Statsskoles 100-års-jubilæumsfest, den 8. oktober 2021. Aabenraa Statsskoles Samfunds aarsskrift.

Lund, H. R. & Skyggebjerg, A. K. (2021). Børns læselyst: En forskningsoversigt. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Bind 13 https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Paedagogisk_Indblik/Boerns_laeselyst/13_-_Boerns_laeselyst_-_04-11-2021.pdf

Caviglia, F. & Dalsgaard, C. (2021). Samskrivning som vej til kollaborativ vidensopbygning. EMU - Danmarks Læringsportal. https://emu.dk/stx/paedagogik-og-didaktik/digitale-faellesskaber/samskrivning-som-vej-til-kollaborativ?b=t6-t385-t5379

Dalsgaard, C. & Caviglia, F. (2021). Deltagelse i online rum. EMU - Danmarks Læringsportal. https://emu.dk/stx/paedagogik-og-didaktik/deltagelse-i-online-rum?b=t6-t1374-t2950

Dalsgaard, C. & Caviglia, F. (2021). Personalisering og tilpasning af søgemaskiner og digitale tjenester. EMU - Danmarks Læringsportal. https://emu.dk/stx/paedagogik-og-didaktik/digitale-faellesskaber/personalisering-og-tilpasning-af-soegemaskiner-og?b=t6-t1374-t2950

Caviglia, F. & Dalsgaard, C. (2021). Informationsvurdering: Lateral læsning som byggesten til flokimmunitet. EMU - Danmarks Læringsportal. https://emu.dk/stx/paedagogik-og-didaktik/digitale-faellesskaber/informationsvurdering-lateral-laesning-som?b=t6-t1374-t2950

Dalsgaard, C. & Caviglia, F. (2021). Åben delingskultur. EMU - Danmarks Læringsportal. https://emu.dk/stx/paedagogik-og-didaktik/digitale-faellesskaber/aaben-delingskultur?b=t6-t1374-t2950

Rømer, T. A., Brinkmann, S. & Pedersen, L. T. (2021). Indledning: Hvorfor sidste chance? I Sidste chance : nye perspektiver på dannelse (s. 7-18). Klim.

Rømer, T. A. (2021). Reformpædagogikkens dannelse. I Sidste chance : nye perspektiver på dannelse (s. 187-211). Klim.

Jankvist, U. T., Aguilar, M. S., Misfeldt, M. & Koichu, B. (2021). What to replicate? Implementation and Replication Studies in Mathematics Education, 1(2), 141-153. https://doi.org/10.1163/26670127-01010015

Jankvist, U. T. & Niss, M. (2021). The Students-Professors problem – the reversal error and beyond. Implementation and Replication Studies in Mathematics Education, 1(2), 190-226. https://doi.org/10.1163/26670127-01010008

Blomhøj, M. (2021). Undersøgende matematikundervisning: fra teori til praksis. I Håndbog om matematik i grundskolen (2. udg., s. 283-310). Dansk Psykologisk Forlag.

Klomberg, B., Schilhab, T. & Burke, M. (2022). Picturing fiction through embodied cognition: Drawn representations and viewpoint in literary texts . Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003225300

Schilhab, T., Esbensen, G. L. & Crety, C. R. (2022). Fire-I tilgangen: en embodied cognition teori om læring . I J. Bjerre & P. Fibæk Laursen (red.), Pædagogikhåndbogen (s. 305-326). Hans Reitzels Forlag.

Balling, G., Schilhab, T. & Esbensen, G. L. (2022). Technology, participation and bodily interactions in nature: The potential of mobile technology in situated learning. Conjunctions : transdisciplinary journal of cultural participation, 9(2), 1-14. https://doi.org/10.2478/tjcp-2022-0010

Schilhab, T. (2021). Nature experiences in science education in school: Review Featuring Learning Gains, Investments, and Costs in View of Embodied Cognition. Frontiers in Education, 6, Artikel 739408. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.739408

Hansbøl, M., Jensen, J. J. & Fougt, S. (2021). Teacher professional technology education - seen from students' and teachers' perspectives. Afhandling præsenteret på NERA 2021, Odense, Danmark.

Højgaard, T. & Gerster Johansen, S. (2021). Matematrix 7.-9. klasse, Logbog/Web. (1 udg.) Alinea.

Bundsgaard, J. (2019). ATEL– Kodning af elevtekster.... Software https://atel.au.dk/

Laursen, P. F. (2021). Det personlige i lærerhvervet. I K. K. B. Dahl (red.), Professionspsykologi (s. 103-118). Aarhus Universitetsforlag.

Laursen, P. F. (2021). Hvad former undervisningens landskab? Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 41(119 ), 7-16.

Laursen, P. F. (2021). Intelligensbegrebet: nyttigt, men farligt. VejlederForum Magasinet, 2021(1).

Laursen, P. F. (2021). Alenlange skoledage gør ikke eleverne klogere. Politiken, Sektion 2 (Kultur), 5-5.

Laursen, P. F. (2021). Læreruddannelsens rolle i lærerprofessionens historiske tilblivelse. Studier i læreruddannelse og -profession, 6(1), 33-50. https://doi.org/10.7146/lup.v6i1.127785

Laursen, P. F. (2021). Almendidaktikbegrebet: i skoleperspektiv. I M. Carlsson & M. Stovgaard (red.), Almendidaktik: udfordringer og åbninger (s. 29-41). U Press.

Christensen, J. H., Bundsgaard, J., Kjeldsen, C. C. & Pettersson, M. (2021). It i skolen under coronapandemien: Resultater fra ICILS Teacher Panel-undersøgelsen 2020/21. Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/udgivelser/i/it-i-skolen-under-coronapandemien/

Rosendal Bang, L. & Tonsberg, S. (2021, okt.). Umusikalsk litteraturundervisning ødelægger læselysten.

Petersen, K. B. (2022). Global Citizenship Education for (Unknown) Futures of Education: Reflections on Skills-and Competency-based versus Virtue-based Education. Journal of Futures of Education, Culture and Nature. Learning to Become. FECUN, 1, 89-101. https://doi.org/10.7146/fecun.v1i.130238

Østergaard, M. K. & Skyggebjerg, A. K. (2021). Abstrakt matematik i et børneperspektiv. Viden om Literacy, 30, 50-58. https://www.videnomlaesning.dk/media/3972/30.pdf

Blomhøj, M. (2021). Samspil mellem fagdidaktisk forskning og udvikling af matematikundervisning-belyst gennem erfaringer fra et udviklingsprojekt i undersøgende matematikundervisning. Sammenlignende Fagdidaktik, 6, 29-50. https://doi.org/10.7146/sammenlignendefagdidaktik.vi6.127569

Broström, S. (2021). Pædagogikkens ABC: en kærlig hilsen til pædagoger. Frydenlund Academic.

Rasmussen, B. T. (red.) & Huggler, J. (2021, okt. 8). ”Lad barnet selv finde svarene!”: Vid&Sans interviewer hver uge en afdød tænker om et aktuelt emne. I denne uge Jean-Jacques Rousseau om curlingforældre. https://vidogsans.dk/lad-barnet-selv-finde-svarene/

Melander, C., Löfqvist, C., Haak, M., Edgren, G., Smedegaard Ernst Bengtsen, S. & Iwarsson, S. (2021). DOCTORAL STUDENTS’ EXPERIENCES OF BEING AFFILIATED WITH A NATIONAL INTERDISCIPLINARY GRADUATE SCHOOL IN AGING AND HEALTH IN SWEDEN. Poster-session præsenteret på SWEAH Milestone Conference, Lund, Sverige.

Tamborg, A. L., Elicer, R. & Spikol, D. (2022). Programming and computational thinking in mathematics education: An integration towards AI awareness. KI - Kunstliche Intelligenz, 36(1), 73-81. https://doi.org/10.1007/s13218-021-00753-3

Elicer, R. & Blomhøj, M. (2022). Mathematics in Action: On the Who, Where and How of the Constructions and Use of Mathematical Models in Society. I U. T. Jankvist & E. Geraniou (red.), Mathematical Competencies in the Digital Era (s. 219-235). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-10141-0_12

Rørbech, H. (2021). Bildung and diversity from the perspective of the classroom.

Rørbech, H. (2021). Undersøgende undervisning i et sammenlignende fagdidaktisk perspektiv. Sammenlignende Fagdidaktik, 2021(6), 133-148. https://doi.org/10.7146/sammenlignendefagdidaktik.vi6.127746