DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Om DPU Organisation Afdeling for Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Afdeling for
Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring de fagdidaktiske kandiatuddannelser og kandidatuddannelserne i generel pædagogik og pædagogisk filosofi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Kabel, K., Christensen, M. V. & Tannert, M. (2024). Students’ metalinguistic repertoires about writerly choices in the context of L1 writing education. 1-2. Abstract fra ARLE IFTE conference (14th ARLE conference) (online), Melbourne, Australien.
Kabel, K., Tannert, M., Bendixen, S. F. & Olsen, L. (2024). Middle and lower secondary students' metalinguistic repertoires for talking about writerly choices in their own argumentative and narrative compositions. 1-5. Afhandling præsenteret på Literacy Research Association 74th Annual Conference, Atlanta, Georgia, USA.
Gjessing, E. (red.) (2025). 'Smart smutvej': - en vej til ny skolearkitektur udenom det pædagogiske personale. Unge Pædagoger, 86(1), 28-43. Artikel 3.
Dalsgaard, C. & Prilop, C. N. (2025). Partnerskaber mellem elever og AI: Nye arbejdsmetoder med generativ AI. Læring og Medier, 17(31), 1-30. https://doi.org/10.7146/lom.v17i31.150410
Holflod, K. (2025). On Meeting in Shared Playful Spaces: learning to play together in social education and teacher education. I H. M. Skovbjerg (red.), 12 Perspectives on Playful Learning in Social Education and Teacher Education (s. 26-35). Playful Learning DK. https://playful-learning.dk/wp-content/uploads/2025/03/Skovbjerg-et-al.-2025-12-perspectives-on-playful-learning-in-social-education-and-teacher-education.pdf
Højgaard, T., Holmlund, A., Jóelsdóttir, L. B., Møller, M., Selling, A. J. V. & Sigurjónsson, J. Ö. (2024). Panel discussion on the interplay between research and teachingpractice in mathematics education. I C. K. Skott, M. Blomhøj, A. Eckert, R. Elicer, R. Herheim, D. M. Larsen, G. A. Nortvedt, P. Nyström, J. Ö. Sigurjónsson & A. Tamborg (red.), Interplay between research and teaching practice in mathematics education: Proceedings of NORMA24 (s. 38-55). Swedish Society for Research in Mathematics Education. http://matematikdidaktik.org/wp-content/uploads/2025/03/NORMA24-proceedings.pdf
Holflod, K. & Hansen, E. A. (2025, mar.). Between preservation and transformation: looking back at the third cultural game jam in Aarhus. https://epic-we.eu/between-preservation-and-transformation-looking-back-at-the-third-cultural-game-jam-in-aarhus/
Heger, S. (2024). ”Det bedste er at skrive sammen med andre”. Fællesskab og skrivelyst i forfatterskoler for børn. Acta Didactica Norden, 18(3), Artikel 2. https://doi.org/10.5617/adno.10907
Højgaard, T. (2025, mar. 5). Tænk i tid frem for antal. Alinea.
Højgaard, T. & Sølberg, J. (2025). Meningsfulde mål. Matematik, 1, 12-15.
Caeli, E. N. & Bundsgaard, J. (2025, feb. 20). Hvorfor gider piger ikke it? Teknologiens Mediehus. https://www.version2.dk/holdning/hvorfor-gider-piger-ikke-it
Larsen, L. K. (2023). Et tekstlingvistisk studie af elevers måder at skabe tekstsammenhæng på i faget dansk. Abstract fra The ninth conference of Nordic Network for Research in L1 Education, Helsinki, Finland.
Larsen, L. K. (2024). Tekstkohærens i faget dansk på mellemtrinnet: Et kvalitativt studie af én elevs tekster belyst gennem teksternes empiriske skrivekontekster. Acta Didactica Norden, 18(3), Artikel 7. https://doi.org/10.5617/adno.10744
Larsen, L. K. (2023). How do 4th grade students' text cohere?. Poster-session præsenteret på Writing Research Across Boarders (WRAB) 2023 , Trondheim, Norge.
Højgaard, T. & Sølberg, J. (2025). Forskere: Færre læringsmål garanterer ikke mere frihed til lærerne. Folkeskolen. https://www.folkeskolen.dk/fagplaner-faelles-mal-matematik/forskere-faerre-laeringsmal-garanterer-ikke-mere-frihed-til-laererne/4797144
Stovgaard, M., Wistoft, K. & Nielsen, A. G. (2023). Haven i havet: Didaktisk følgeforskning i maritime nyttehaver.
Niss, M., Jankvist, U. T. & Blomhøj, M. (2024). Om den fjerde og sidste bog i serien. I Udfordringer og muligheder i gymnasial matematikvejledning : detektion, diagnosticering og intervention (s. 9-28). Frydenlund Academic.
Jankvist, U. T., Misfeldt, M., Geraniou, E., Aguilar, M. S. & Baccaglini-Frank, A. (2024). La mathematica nascosta: Come aiutare gli studenti a sviluppare senso critico in una società digitalizzata. Archimede, 2, 74-85.
Bach, C. C. & Jankvist, U. T. (2024). New Possibilities of Representational Expressivity for Mathematical Communication: A case of DGE in an 8th-grade classroom. The International Journal for Technology in Mathematics Education, 31(1), 3-10. https://doi.org/10.1564/tme_v31.1.01
Koichu, B., Misfeldt, M., Aguilar, M. S. & Jankvist, U. T. (2024). About implementability. Implementation and Replication Studies in Mathematics Education, 4(2), 161-176. https://doi.org/10.1163/26670127-00402001
Ratnayake, I. G., Ahl, L. M., Prytz, J. & Jankvist, U. T. (2024). Changing mathematics education practice: a systematic review of mathematics education implementation research in the Nordic countries. Implementation and Replication Studies in Mathematics Education, 4(2), 215-242. https://doi.org/10.1163/26670127-bja10021
Ratnayake, I. G., Ahl, L. M., Jankvist, U. T. & Prytz, J. (2024). Mapping the landscape: A systematic review of implementation research in Nordic Studies in Mathematics Education. I J. Häggström, C. Kilhamn, L. Mattsson, H. Palmer, M. Perez, K. Pettersson, A. Röj-Lindberg & A. Teledahl (red.), Mediating Mathematics. Proceedings of MADIF14 (s. 147-147). SMDF Svensk förening för MatematikDidaktisk Forskning.
Prytz, J., Ahl, L. M., Jankvist, U. T. & Ratnayake, I. G. (2024). Psychological theory and innovations in reforms of mathematics education – a question of discourse and grammar. I T. Evans, O. Marmur, J. Hunter, G. Leach & J. Jhagroo (red.), Proceedings of the 47th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Bind 4, s. 25-32). Psychology of Mathematics Education (PME).
Haastrup, L. & Falch, L. A. (2024). Tværfaglige teams i ældreplejen - mellem tværfaglighed og fagfaglighed: -: afrapportering af forskningsprojektet ”Tværfagligt samarbejde i nye organisationsformer – faglighed og fagidentitet” (HOVEDRAPPORT). https://vpt.dk/hjemmepleje/ny-forskning-saadan-lykkes-tvaerfaglige-teams
Ratnayake, I. G., Ahl, L. M., Prytz, J. & Jankvist, U. T. (2024). From innovation to impact: Factors shaping the scaling success of the triumphs project. I T. Evans, O. Marmur, J. Hunter, G. Leach & J. Jhagroo (red.), Proceedings of the 47th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Bind 4, s. 49-56). Psychology of Mathematics Education (PME).
Falch, L. A. & Haastrup, L. (2024). Tværfaglige teams i ældreplejen - mellem tværfaglighed og fagfaglighed: -: afrapportering af forskningsprojektet ”Tværfagligt samarbejde i nye organisationsformer – faglighed og fagidentitet” (SAMMENFATNING). https://vpt.dk/hjemmepleje/ny-forskning-saadan-lykkes-tvaerfaglige-teams
Falch, L. A. & Haastrup, L. (2024). The professionals’ voice matters: – a cultural-theoretical and discourse-analytical exploration of the relationship between the organization of home care in interdisciplinary teams and the roles of professionals, professionalism, professional identity, and collaboration. Praxeologi - Et kritisk refleksivt blikk på sosiale praktikker, 6, Artikel e4092. https://doi.org/10.15845/praxeologi.v6.4092
Jerg, K. & Thestrup, K. (2025). Kulturelle Mødesteder. BUKS - Tidsskrift for Børne- og Ungdomskultur, Årgang 41/2025(70), 153-168. Artikel 9.
Thestrup, K. (2024). Proces for fremtiden - lille digtsuite om teater og kunstig intelligens. DRAMA : Nordisk dramapedagogisk tidsskrift, 61(2), 49-51. Artikel 6. https://doi.org/10.18261/drama.61.2.8
Bremholm, J., Kabel, K. & Bundsgaard, J. (2024). At skrive verden frem: Genrer og semantiske universer i børns tidlige skoleskrivning . Acta Didactica Norden, 18(3), 1-25. Artikel 6. https://doi.org/10.5617/adno.11366
Gerick, J., Tulowitzki, P., Eickelmann, B., Bundsgaard, J., Annemann, C. & Menge, C. (2024). School Management Activities in a Digital Age: An International Comparison Based on ICILS 2018. Research in Educational Administration and Leadership, 9(4), 659-695. https://doi.org/10.30828/real.1485901
Lindhardt, E. (2024). Teaching Controversial Issues: Human Rights as a Frame for Transmitting Cultural Heritage in Religious Education. Abstract fra International Association of Human Rights Education Conference, London, Storbritannien.
Laursen, H. P., Kabel, K. & Rørbech, H. (2024). Digital teknologi, mobilitet og materialitet: Tekster og tekstuelle praksisser i bevægelse. Acta Didactica Norden, 18(3), 1-27. Artikel 1. https://doi.org/10.5617/adno.11430
Caeli, E. N., Caviglia, F. & Bundsgaard, J. (2025). ICT Use, Self-efficacy, and the Future of Eighth-Grade Students: a Qualitative Study of Gender Differences. TechTrends, 69(1), 233–243. https://doi.org/10.1007/s11528-024-01017-1
Eriksson, E., Holflod, K. & Nørgård, R. T. (2024). Creative Toying with Cultural Heritage in Game Jams. I ICGJ 2024 - Proceedings of the 8th International Conference on Game Jams, Hackathons and Game Creation Events: Proceedings of the 8th International Conference on Game Jams, Hackathons and Game Creation Events (s. 9–16). Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3697789.3697795
Caeli, E. N., Zambach, S., Pedersen, C. S., Bundsgaard, J. & Misfeldt, M. (2024). Maskinlæring i folkeskolen: Fra tekniske til teknologikritiske kompetencer. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, 24(4), 54-69. https://tidsskrift.dk/mona/article/view/151936
Esbensen, G. L. & Schilhab, T. (2024). The Promises and Perils of Danish Nature App Developers. I Routledge Handbook of Mobile Technology, Social Media and the Outdoors (s. 205-215). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003367536-21
Schilhab, T. & Esbensen, G. L. (2025). Wild animals connect us with nature: About awe, eco-pedagogy and natureconnectedness. Frontiers in Psychology, 16, Artikel 1523831. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1523831
Schilhab, T. (2025). Refleksion og tavs viden i lyset af Embodied Cognition. Kognition & Pædagogik, 35.
Schilhab, T. & Esbensen, G. L. (2024). Vilde dyr forbinder os med naturen: om ærefrygt og økopædagogik. Psyke & Logos, 44(2), 109-130. https://doi.org/10.7146/pl.v44i2.151595
Schilhab, T., Esbensen, G. L., Levratto, V. & Suminas, A. (2023). Phone use, offline neglect, and reachability: a qualitative study in Denmark, Lithuania, and Spain. . Postmodernism problems, 13(2), 118-147. https://www.ceeol.com/search/article-detail?id=1170691
Nørgård, R. T. & Toft, H. (2024). Expanding the playful university: Democracy and locality. I The Playful University: Philosophy, Pedagogy, Politics and Principles (s. 23-47). Taylor and Francis Group. https://doi.org/10.4324/9781003354956-3
Nørgård, R. T. & Whitton, N. (2024). Principles for the playful university. I The Playful University: Philosophy, Pedagogy, Politics and Principles (s. 293-307). Taylor and Francis Group. https://doi.org/10.4324/9781003354956-25
Nørgård, R. T. & Whitton, N. (red.) (2024). The playful university: Philosophy, pedagogy, politics and principles. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003354956
Whitton, N. & Nørgård, R. T. (2024). Introduction. I The Playful University: Philosophy, Pedagogy, Politics and Principles (s. 1-19). Taylor and Francis Group. https://doi.org/10.4324/9781003354956-1
Nørgård, R. T., Bosanquet, A. & Grant, B. (2024). The slow scholar in the accelerated university: Slowness as solidarity. I The Contemporary Scholar in Higher Education: Forms, Ethos and World View (s. 133-153). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-59435-9_7
Molbæk, M.-L., Gabrielsson, R. H., Neubert, K. & Fougt, S. (2024). Danish students’ interactions with PIRLS items. Nordic Journal of Literacy Research, 10(3), 150-167. https://doi.org/10.23865/njlr.v10.5289
Bundsgaard, J., Bindslev, S. G., Caeli, E. N., Grønhøj, E. O. & Rasmussen, E. (2024). Danske elevers teknologiforståelse og skærmbrug: Resultater fra ICILS-undersøgelsen 2023. Aarhus Universitetsforlag. https://doi.org/10.2307/jj.22361577
Gunnes, T., Kirkebøen, L. J., Lindenskov, L. B. & Rønning, M. (2025). Small- and large-group instruction and a didactic method in mathematics for low-performing adolescents: results from a randomized field experiment. The Scandinavian Journal of Economics, 127(3), 613-652. https://doi.org/10.1111/sjoe.12581
Laursen, H. P. & Holm, L. (2024). Undervisning i dansk som andetsprog. Dansklærerforeningen.

Viser resultater 151 til 200 ud af 2612

Forrige

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Næste

Medarbejdere

Kontakt

Afdelingsleder

Afdelingsadministrator

Uddannelsenævnet for:

De didaktiske kandidatuddannelser

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i generel pædagogik

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi
Revideret 20.05.2026
-
Carsten Henriksen