DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Om DPU Organisation Afdeling for Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Afdeling for
Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring de fagdidaktiske kandiatuddannelser og kandidatuddannelserne i generel pædagogik og pædagogisk filosofi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Molbæk, M.-L. (2018). Autentisk skrivning i skolen - potentialer og udfordringer. Udvikling og afprøvning af et didaktisk design med udgangspunkt i retoriske situationer: Udvikling og afprøvning af et didaktisk design med udgangspunkt i retoriske situationer. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/phdafhandlinger/Marie-Louise_Molbaek-ph.d.afhandling2018.pdf
Dalgaard Hartmeyer, R. (2017). Linking the nodes: a study of mediating elements in Node-link Diagram interventions. DPU, Aarhus Universitet.
Ledertoug, M. M. (2016). Styrkebaseret læring: børns karakterstyrker som veje til læringspotentialet. DPU, Aarhus Universitet.
Svarstad, L. (2016). Teaching interculturality: developing and engaging in pluralistic discourses in English language teaching. DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/phdafhandlinger/Lone_Krogsgaard_Svarstad_PhD.pdf
Kabel, K. (2016). Danskfagets litteraturundervisning: et casestudie af elevers skriftsproglige måder at skabe stillingtagen på i udskolingen. DPU, Aarhus Universitet.
Møller, M. (2024). Kompetenceorienteret STEM-undervisning. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet].
Bruun, P. S. (2023). ”Worlds become in sound” a study in the phenomenology of music creation, being and pedagogic processes of Bildung. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Hansen, M. E. (2023). Detect, diagnose and intervene: Students’ mathematics-specific difficulties with linear equations in an online learning environment. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.530
Bach, C. C. (2022). Mathematical communication competency in settings involving a dynamic geometry environment - hope or hype? [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Oksbjerg, M. (2021). Undervisning med litteraturlæremidler på mellemtrinnet. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.418
Eggersen, D. V. (2024). Noget andet i stedet: Stedbaseret læsning som litteraturpædagogisk metode. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. https://doi.org/10.7146/au.608
Kiær, K. (2024). Læsevejledning og databrug som organisatoriske rutiner i folkeskolen. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet].
Rosendal Bang, L. (2022). Lærerstyrede tekstsamtaler: Analyser af samtaler om litterære tekster på Forfatterskolen i København og i gymnasiet. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. https://doi.org/10.7146/aulsps-e.465
Skovmand, K. (2017). I bund og grund: lærerprofessionens didaktik? DPU, Aarhus Universitet.
Harnisch, H. (2016). ”The first time you kill someone, your mind will not be settled”. Forced resilience, experiences of war, and difficult demobilizations among former violently mobilized children and youth in Acholiland, northern Uganda. DPU, Aarhus Universitet.
Liu, T. (2016). Dialogic perspective on classroom interaction: a comparative study in Danish and Chinese literature classes. DPU, Aarhus Universitet.
Thomsen, A. V. (2016). Eksterne partnere i naturfagsundervisningen: skole-virksomhedssamarbejde: elevers læringsudbytter i naturfag ved samarbejde med virksomheder og mødet med autentisk praksis uden for skolen. Aarhus Universitet, DPU.
Kolstrup, K. L. (2015). Opportunities to Speak. A Qualitative Study of a Second Language in Use. Groningen Dissertations in Linguistics.
Rothuizen, J. J. (2015). På sporet af pædagogisk faglighed: pædagoguddannelsens deltagelse i det pædagogiske projekt. Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/phdafhandlinger/JanJaapRothuizen_ph.d-afhandling.pdf
Gregersen, R. M. (2024). Mathematical reasoning competency and digital tools. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. https://doi.org/10.7146/aul.593
Pedersen, M. K. (2024). Mathematical thinking competency and digital tools. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet].
Baun, L. (2024). Samskrivning og mimesis: En undersøgelse af relationerne mellem elever, lærere, tekster og digital teknologi i 1. klasse. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Thomsen, M. (2022). Matematikhistoriske originalkilder, ræsonnementskompetence og GeoGebra på mellemtrinnet. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.448
Carlsen, D. (2021). Danskdidaktiske forståelsesmåder. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Højsted, I. H. (2021). Toward marvels in dynamic geometry teaching and learning: Developing guidelines for the design of didactic sequences that exploit potentials of dynamic geometry to foster students’ development of mathematical reasoning competency. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.413
Kim, C. (2021). Læreren som moralsk aktør og undervisningens etik: En interdisciplinær undersøgelse. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.408
Andersen, L. M. (2020). Fra sløjd og håndarbejde til håndværk og design: En kulturanalytisk, didaktisk og materiel undersøgelse af etablerings- og forandringsprocesserne i fag og fagdidaktik. . [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.382
Jensen, M. E. (2019). Det Kulturhistoriske Museum som undervisningsressource: et casestudie af historieundervisning og pædagogiske koblingsdannelser mellem klasserum og museum. Aarhus Universitet.
Hansen, R. (2018). Målstyret kompetenceorienteret matematikundervisning. DPU, Aarhus Universitet.
Larsen, L. K. (2025). Kohærensmåder: Et kvalitativt studie af, hvordan elever skaber tekstsammenhæng, når de skriver i dansk i 4. klasse . [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. https://doi.org/10.7146/aul.578
Kaas, T. (2022). Tidlig algebra i grundskolens matematikundervisning. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Tannert, M. (2023). Skriftsproglig udvikling i grundskolens danskfag: Et korpusbaseret studie af elevtekster fra 5.-9. klassetrin. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aulsps-e.466
Østergaard, M. K. (2022). Middle school students' beliefs about mathematics as a discipline. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.462
Hornsgaard, M. K. (2021). Nytteværdi som motivator i naturfag - et studie af utility value interventioners effekt på motivation og faglige præstationer i 8. klasses fysik/kemi. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Boie, M. A. K. (2020). Elevstemmer i gymnasiet: - uddannelse overgår alle. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.416
Andersen, L. K. (2020). Tværsproglighedens veje: Om sproglig bevidsthed, tværsproglighed og didaktisk forandringsarbejde i en folkeskolekontekst. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.361
Hyrve, G. (2018). Bruk av kvalitative case-studier i evalueringer av barnevernsprogrammer. DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.292.206
Lorentzen, R. F. (2017). Lærerens dilemma – mellem ideal og praksis: en virksomhedsteoretisk analyse af progressiv undervisning med it i dansk. DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.417
Korsgaard, M. T. (2017). Bearing with strangers: education and the politics of inclusion. DPU, Aarhus Universitet.
Fougt, S. S. (2015). Lærerens scenariekompetence: et mixed methods-studie af lærerkompetenceudvikling i spændet mellem scenariedidaktik, faglighed og it. DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/phdafhandlinger/AFHANDLING_FOUGT_2015.pdf
Bülow, M. W. (2024). Læremidler og professionsudvikling i en ny kunstig virkelighed. POLIS - Tidsskrift for samfundsfagsdidaktik, 5(8), 41-59. Artikel 4. https://tidsskrift.dk/POLIS/article/view/148107/192683
Bülow, M. W. & Bang-Larsen, A. (2025). Generativ AI som dialogpartner i læremidler: – en undersøgelse af potentialer i læremiddelintegrerede bogbots. Unge Pædagoger, 86(2), 29-39. Artikel 4.
Nørgård, R. T. (2025). Legende videregående uddannelser: Hvorfor, hvordan og hands-on. Abstract fra Dansk Universitetspædagogisk Netværks Konference 2025, Kolding , Danmark.
Jensen, L. X., Christensen, I.-M. F., Stegeager, N., Stenalt, M. H., Nørgård, R. T. & Godsk, M. (2025). GenAI og danske tidsskrifter: Muligheder, retningslinjer og etiske problemstillinger. Abstract fra Dansk Universitetspædagogisk Netværks Konference 2025, Kolding , Danmark.
Hansen, J. J. & Nørgård, R. T. (2025). Kursusdidaktik og Generativ AI på tværs af universiteterne.
Heger, S. & Hvass, H. (2024). Skriv og skriv: Hvordan få til oppgaveskriving. Fagbokforlaget AS.
Eriksson, E., Costa, C. E., Goncalves, M., Nunes, I., Groen, M., Niederer, S., Holflod, K. & Nørgard, R. T. (2025). Cultural Game Jams with Youth: A Multiple-Site Case Study. I N. Yamashita, V. Evers, K. Yatani & X. Ding (red.), CHI EA 2025 - Extended Abstracts of the 2025 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems (s. 1-8). Artikel 666 Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3706599.3706667
Bremholm, J. & Kabel, K. (2024). Young children’s textual worlds: Topics and emergent genres in students’ early writing. Abstract fra ARLE IFTE conference (14th ARLE conference) (online), Melbourne, Australien. https://arle.conference-system.com/reports/abstract?id=3068
Christensen, M. V. & Kabel, K. (2025). Grammatikundervisning – på tværs af sprogfag. Sammenlignende Fagdidaktik, 8, 53-72. https://doi.org/10.7146/sammenlignendefagdidaktik.v2025i8.157362
Kabel, K. (2025). Du og vi: Fra subjekter til litteraturfortolkning. I Kontekstualiseret grammatik i praksis KvaN.

Viser resultater 101 til 150 ud af 2612

Forrige

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Næste

Medarbejdere

Kontakt

Afdelingsleder

Afdelingsadministrator

Uddannelsenævnet for:

De didaktiske kandidatuddannelser

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i generel pædagogik

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi
Revideret 20.05.2026
-
Carsten Henriksen