DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Om DPU Organisation Afdeling for Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Afdeling for
Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring de fagdidaktiske kandiatuddannelser og kandidatuddannelserne i generel pædagogik og pædagogisk filosofi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Lindenskov, L. B., Overgaard, S., Bruun, M. S. & Bach, C. C. (2022). Regnehuller: negative tal, potenser og pi, store og små tal. Dansk Psykologisk Forlag.
Lindenskov, L. B., Overgaard, S., Bruun, M. S. & Bach, C. C. (2022). Regnehuller: brøker, decimaltal og procent. Dansk Psykologisk Forlag.
Pedersen, M. K. (2022). The use of digital technologies for mathematical thinking competency. I U. T. Jankvist, E. Raimundo, A. Clark-Wilson, H.-G. Weigand & M. Thomsen (red.), Proceedings of the 15th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (ICTMT 15): Making and Strengthening "Connections and Connectivity" for Teaching Mathematics with Technology (s. 171-178). Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.452
Broström, S. (2022). Didaktik in preschool: critical-democratic and play-oriented. Educare, 2022(5), 21-57. Artikel 2. https://doi.org/10.24834/educare.2022.5.2
Frandsen, H. V. (2024). Erfaring, subjektivitet, metafysik: Marion. Eksistensen Akademisk.
Rørbech, H. (2022). Bildung, diversity, and spaces in didactic practice. I E. Krogh, A. Qvortrup & S. Ting Graf (red.), Bildung, Knowledge and Global Challenges in Education (s. 70-88). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003279365-6
Frølund, S. (2022). Des études de laboratoire à l'anthropocène. Comment Bruno Latour a finalement presque accepté (un concept de) la nature. Diogenes, 275-276(3), 97-117. https://doi.org/10.3917/dio.275.0097
Caeli, E. N. & Bundsgaard, J. (2022, maj 27). Manglen på kvindelige it-folk starter i folkeskolen. Teknologiens Mediehus. https://www.version2.dk/holdning/manglen-paa-kvindelige-it-folk-starter-i-folkeskolen
Rømer, T. A. (2023). I skolereformens kølvand: kritik, justering og forstærkning. Forlaget Fjordager.
Nielsen, C. F. & Wiberg, M. (2022). Etik i skolen: filosofi og empiri i et studie af etik i klasseværelset. I A. N. Holm (red.), Filosofi og empiri (s. 47-62). Aalborg Universitetsforlag.
Hyldgaard, K. (2022). Negativ pædagogik. Filosofilærerforeningens Blad, 1, 47-50. Artikel 4.
Knoop, H. H. & Kirketerp Linstad, A. (2023). Flow: optimaloplevelsens psykologi. I E. B. Bukhave & A. Kirketerp (red.), Sundhed og trivsel gennem craft-aktiviteter : en grundbog til praksis (s. 41-52). Gad.
Weber, K. E., Prilop, C. N. & Kleinknecht, M. (2022). Strukturierte Video Circles im ersten Unterrichtspraktikum. Fokus: Übergangsmanagement. Journal für Lehrerinnenbildung, 2022(4), 102-113. https://doi.org/10.35468/jlb-04-2022-06
Dohn, N. B. (2022). A gender perspective on the structure of adolescents’ interest in science. International Journal of Science Education, 44(10), 1565-1582. https://doi.org/10.1080/09500693.2022.2087008
Pilgaard, M., Basballe, D. A., Buus, L., Nørgård, R. T., Kjeldsen, C. C., Madsen, S. R. & Hjorth, M. (2022). Educational makerspaces in Danish primary and lower-secondary schools: Preliminary insights from an ongoing evaluation of 17 municipalities makerspace initiatives. I Proceedings of 6th FabLearn Europe / MakeEd Conference 2022 Artikel 16 Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3535227.3535243
Rosendal Bang, L. (2022). Tekstæstetisk læsning: Det didaktiske potentiale i samtaler med elever om litterære teksters kunstneriske udtryk. Klods-Hans, 2022(2), 7-9.
Smedegaard Ernst Bengtsen, S. (2022). Studying – A Way Towards Justice? A Response to Special Issue: Answering the Question: What Is Studying? PTHE 3(3). Philosophy and Theory in Higher Education, 4(1), 73-76. https://doi.org/10.3726/PTIHE.012022.0005
Heger, S. (2022). Ny forskning: Skrivelyst i fritid og skole. Dansk, (2), 12-14.
Heger, S. (2022). Børns skrivelyst i fritid og skole - fiktionsskrivningens potantiale. Abstract fra Ph.d.kursus: Forskning i literacy med særligt fokus på skrivning i uddannelseskontekster - teoretiske, metodiske og analytiske tilgange, København.
Heger, S. (2022). Emerging Themes in Field Work Amongst Children Who Write for Pleasure. Abstract fra ARLE conference: Transformations in L1 education. Current Challenges and Future Possibilities, Nicosia, Cypern.
Heger, S. (2021). Læs for sjov. Klods-Hans, 21(1), 12-14.
Heger, S. (2020). Når skrivelysten blomstrer. Klods-Hans, 20(1), 6-10.
Dalsgaard, C., Boie, M. A. K. & Caviglia, F. (2022). Frem dit sprog: Digitale værktøjer i sprogfagene. Aarhus Universitet, Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.
Dalsgaard, C., Boie, M. A. K. & Caviglia, F. (red.) (2022). Styrk fremmedsprog: go digital mit technologia für Unterricht en langue étrangère. Aarhus Universitet, Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.
Yadav, A., Caeli, E. N., Ocak, C. & Macann, V. (2022). Teacher Education and Computational Thinking: Measuring Pre-service Teacher Conceptions and Attitudes. I ITiCSE '22: Proceedings of the 27th ACM Conference on on Innovation and Technology in Computer Science Education (Bind 1, s. 547-553). Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3502718.3524783
Misfeldt, M., Jankvist, U. T., Elicer, R., Tamborg, A. L., Brahe, T., Geraniou, E. & Bråting, K. (2022). Computational thinking and mathematics viewed as transdisciplinary configurations. Abstract fra Mathematics and its Connections to the Arts and Sciences, Shippagan, New Brunswick, Canada. https://www.umoncton.ca/umcs-macas2022/sites/umcs-macas2022.prod.umoncton.ca/files/wf/16-08-2.pdf
Elicer, R. & Tamborg, A. L. (2022). Characterising problem handling in the intersection between computational thinking and mathematics. Abstract fra Mathematics and its Connections to the Arts and Sciences, Shippagan, New Brunswick, Canada. https://www.umoncton.ca/umcs-macas2022/sites/umcs-macas2022.prod.umoncton.ca/files/wf/16-08-4a.pdf
Sørensen, A. (2022). Preface. Danish Yearbook of Philosophy, 55(1), 1-5. https://doi.org/10.1163/24689300-bja10034
Heiden, T. & Jensen, M. P. (2022). Intra-aktiv fagdidaktik: Teori-praksis i arbejdet med video i læreruddannelsens danskfag. Learning Tech – Tidsskrift for læremidler, didaktik og teknologi, 7(11), 125-144. https://doi.org/10.7146/lt.v7i11.126049
Pio, F. (2022). Pædagogisk rettet forskning og dens mulige kontinuitetsformer i det post-traditionelle samfund: Dannelse som bro-begreb for innovativ tradering (Benner, Prange, Krüger). Nordic Studies in Education, 42(4), 376-394. https://doi.org/10.23865/nse.v42.3856
Hansen, A.-M. S., Nilsson, E. M., Eriksson, E., Yoo, D. & Nørgård, R. T. (2022). Teaching for more-than-human perspectives in technology design – towards a pedagogical framework. Afhandling præsenteret på Cumulus, Detroit, Michigan, USA.
Norup, M. (2022, aug. 8). Læremiddelforfatteren skal ikke have magten over klasselokalet: Vi skal have tiden tilbage i lærerens hænder. Folkeskolen.dk. https://www.folkeskolen.dk/laeremidler-nb-plc/debat-laeremiddelforfatteren-skal-ikke-have-magten-over-klasselokalet-vi-skal-have-tiden-tilbage-i-laererens-haender/4668652
Zacho, L. & Elicer, R. (2022). Computational thinking i matematiktimen. Matematik: tidsskrift for regne- og matematiklærere, 50(3), 52-55.
Tamborg, A. L. & Elicer, R. (2022). Computational thinking og matematik - erfaringer fra et igangværende forskningsprojekt. Matematik: tidsskrift for regne- og matematiklærere, 50(3), 4-9.
Skov, S. (2021). Ph.D. by Publication or Monograph Thesis? Supervisors and Candidates Negotiating the Purpose of the Thesis when Choosing Between Formats. I Re-imagining Doctoral Writing University Press of Colorado. https://doi.org/10.37514/INT-B.2021.1343.2.03
Boie, M. A. K. & Dalsgaard, C. (2022). Feedback-aktiviteter i ungdomsuddannelse: Mod en åben kultur for selvstændighed, samarbejde og refleksion. Aarhus Universitet, Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.
Löfström, J. & Wiberg, M. (2022). Editorial: Teaching and learning ethics in the Humanities and social Science school subjects. Nordidactica - Journal of Humanities and Social Science Education, 12(2), i-iv. https://journals.lub.lu.se/nordidactica/article/view/24298/21487
Frølund, S. (2022). Ud af laboratoriet, Bruno! Ud i naturen. En kritisk rekonstruktion af Bruno Latours natursyn. Paradoks: Tidsskrift for Filosofi og Teori. https://paradoks.nu/2022/07/25/ud-af-laboratoriet-bruno-ud-i-naturen-en-kritisk-rekonstruktion-af-latours-natursyn/
Hanghøj, T., Kabel, K. & Hannibal Jensen, S. (2022). Digital games, literacy and language learning in L1 and L2: A comparative review. L1-Educational Studies in Language and Literature, 22(2), 1-44. Artikel 363. https://doi.org/10.21248/l1esll.2022.22.2.363
Skar, G. B. U., Kabel, K., Liberg, C. & Bremholm, J. (2021). Introduction to the Special Issue on writing research in Scandinavia. Writing & pedagogy, 13(1-3), 1-5. https://doi.org/10.1558/wap.22133
Bremholm, J., Kabel, K., Liberg, C. & Skar, G. B. U. (2021). A review of Scandinavian writing research between 2010 and 2020. Writing & pedagogy, 33(1-3), 7-49. https://doi.org/10.1558/wap.21637
Thestrup, K. & Kølln, T. (red.) (2022). Klaus skriver digte, mens han forsker. DM Akademikerbladet, 2022(3). https://www.akademikerbladet.dk/magasinet/2022/dm-akademikerbladet-nr-3-2022/klaus-skriver-digte-mens-han-forsker
Thestrup, K. (2021). Digital Citizens: how pre-school teachers and children communicate in a digital and global world. I C. Gray & I. Palaiologou (red.), Early Learning in the Digital Age (Bind 1). Nanjing Normal University Press.
Thestrup, K. (2022). Connecting workshops in digital education. Abstract fra Thirteenth International Conference on Networked Learning, Sundsvall, Sverige. https://www.networkedlearning.aau.dk/NLC2022/Submissions/
Thestrup, K. (2022). The Experimenting Community and Trans-Glocal Play Culture: Det eksperimenterende fællesskab og trans-glokal legekultur. Media Education Research Journal, 11(1), 1-16. Artikel 6. https://doi.org/10.5281/zenodo.6773054
Wiberg, M. (2022). Åndsfrihed. I P. Brodersen (red.), Didaktisk opslagsbog (2 udg., s. 387-391). Hans Reitzels Forlag.
Nielsen, C. F. & Wiberg, M. (2022). Etik og pædagogik. I J. Bjerre & P. F. Laursen (red.), Pædagogikhåndbogen: Seks tilgange til pædagogik (2 udg., s. 173-193). Hans Reitzels Forlag.
Kaasby, M. & Hornberger, N. (2025). Biliteracy Metaphor Analysis: Examining multilingual, multicultural pupils' interpretation of canon literature. Journal of Language, Identity & Education, 24(2), 316-332. https://doi.org/10.1080/15348458.2022.2105220
Bjerre, J. & Laursen, P. F. (red.) (2022). Pædagogikhåndbogen: Seks tilgange til pædagogik. (2 udg.) Hans Reitzels Forlag.
Smedegaard Ernst Bengtsen, S. (2023). Doctoral education in-the-world: (Dis)Connections between research and society. I B. Wolf, T. Schmohl, L. Buhin-Krenek & M. Stricker (red.), From splendid isolation to Global Engagement: Exploring Internationalization in Higher Education (s. 43-55). wbv Media. https://doi.org/10.3278/9783763975693

Viser resultater 601 til 650 ud af 2612

Forrige

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Næste

Medarbejdere

Kontakt

Afdelingsleder

Afdelingsadministrator

Uddannelsenævnet for:

De didaktiske kandidatuddannelser

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i generel pædagogik

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi
Revideret 20.05.2026
-
Carsten Henriksen