DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Om DPU Organisation Afdeling for Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Afdeling for
Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring de fagdidaktiske kandiatuddannelser og kandidatuddannelserne i generel pædagogik og pædagogisk filosofi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Skyggebjerg, A. K. (2021). Stof til dårlig samvittighed: Forældreopdragelse. To billedbøger bruger humoren til at vise, hvordan børn altid er prisgivet voksnes mere eller mindre gennemtænkte beslutninger og adfærd. Weekendavisen, Sektion 2 (Bøger), 15.
Skyggebjerg, A. K. (2021). Underfulde aftenlufte: Reutersk. Dansk børnelitteraturs grand old man er tilbage på eget topniveau. Hans nye bog er en eventyrlig eftertanke til en skemalagt barndom. Weekendavisen, Sektion 2 (Bøger), 1.
Skyggebjerg, A. K. (2021). I går var i morgen i dag. Weekendavisen, Bøger(10), 15-15. Artikel e82a2c24.
Skyggebjerg, A. K. (2021). Unge pionerer og pandaklubmedlemmer. Weekendavisen, Bøger(7), 15-15.
Sørensen, A. (2021). Classical Critical Theory, Epistemological Dialectics and General Economy: Reply to Criticism raised in Belgrade and Shanghai. Filozofija i društvo, 32(1), 40-64. https://doi.org/10.2298/FID2101040S
Hyldgaard, K. (2022). Negativ pædagogik. Samfundslitteratur.
Bach, C. C. (2021). Mathematical communication competency in a setting with GeoGebra. I Y. Liljekvist, L. B. Boistrup, J. Häggström, L. Mattsson, O. Olande & H. Palmér (red.), Sustainable mathematics education in a digitalized world: Proceedings of MADIF 12 The twelfth research seminar of the Swedish Society for Research in Mathematics Education Växjö, January 14–15, 2020 (s. 121-130). Svensk Förening för Matematikdidaktisk Forskning.
Bach, C. C., Pedersen, M. K., Gregersen, R. M. & Jankvist, U. T. (2021). On the notion of ”background and foreground” in networking of theories. I Y. Liljekvist, L. B. Boistrup, J. Häggström, L. Mattsson, O. Olande & H. Palmér (red.), Sustainable mathematics education in a digitalized world : Proceedings of MADIF 12 The twelfth research seminar of the Swedish Society for Research in Mathematics Education Växjö, January 14–15, 2020 (s. 163-172). Svensk Förening för Matematikdidaktisk Forskning.
Ejersbo, L. R. (2020). Repræsentationer og registre. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, (3), 75-79. https://tidsskrift.dk/mona/article/view/121575
Ejersbo, L. R. (2021, mar. 3). Hvordan håndterer matematiklærere mobning blandt eleverne? https://www.folkeskolen.dk/1867095/hvordan-haandterer-matematiklaerere-mobning-blandt-eleverne
Ejersbo, L. R. (2021, feb. 10). Hvad er en eksponentiel funktion? https://www.folkeskolen.dk/1865242/hvad-er-en-eksponentiel-funktion
Ejersbo, L. R. (2020, okt. 5). Kan man undervise uden mål? https://www.folkeskolen.dk/1856228/kan-man-undervise-uden-maal
Ejersbo, L. R. (2020, jun. 25). Hvad er der galt med tallet 27? https://www.folkeskolen.dk/1846938/hvad-er-der-galt-med-tallet-27
Ejersbo, L. R. (2020, apr. 1). Skal vi havne i den grønne eller røde kurve? https://www.folkeskolen.dk/1838926/skal-vi-havne-i-den-groenne-eller-roede-kurve
Ejersbo, L. R. (2020, mar. 14). Hvor vigtigt er det at mestre færdighedsregning. https://www.folkeskolen.dk/1716623/hvor-vigtigt-er-det-at-mestre-faerdighedsregning
Bülow, M. W. (2021). Digitale læremidler som bro mellem de samfundsfaglige vidensfelter? POLIS - Tidsskrift for samfundsfagsdidaktik, (2), 61-75.
Wiberg, M. (2022). Bildung: Vom Konzept zum Phänomen. I B. Heidkamp-Kergel, D. Kergel & S.-N. August (red.), Handbuch Interdisciplinäre Bildungsforschung (s. 77-87). Beltz Juventa.
Petersen, K. B., Von Brömmsen, K., Hellesdatter, G., Paulsen, M. & Kofoed, O. (2021). Introduction. I K. B. Petersen, K. von Brömssen, G. H. Jacobsen, J. Garsdal, M. Paulsen & O. Koefoed (red.), Rethinking Education in the Light of Global Challenges : Scandinavian Perspectives on Culture, Society, and the Anthropocene. (s. 1-9). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003217213
Petersen, K. B. (2021). Reflections on Place, Place-based Education and Wild Pedagogies in Denmark –: a Schooner Project. Journal of the International Society for Teacher Education, 25(1), 48-61. Artikel 4. https://doi.org/10.26522/jiste.v25i1.3657
Kabel, K., Christensen, M. V. & Brok, L. S. (2022). A focused ethnographic study on grammar teaching practices across language subjects in schools. Language, Culture and Curriculum, 35(1), 51-66. https://doi.org/10.1080/07908318.2021.1918144
Boeskov, K. (2021). Kan musik skabe en bedre verden? En diskussion af musik som redskab til social forandring. Danish Musicology Online, 10(2020-2021). http://www.danishmusicologyonline.dk/arkiv/arkiv_dmo/dmo_10/dmo_10_artikel_03.pdf
Bessems, K., Simovska, V., Willems, M., Carlsson, M. S. & De Vries, N. (2022). Factors influencing sustainability of online platforms for professionals: a mixed-method study in OECD countries . Health Promotion International, 37(1), Artikel daab063. https://doi.org/10.1093/heapro/daab063
Pio, F. (2018). Om det uhørte. Aalborg Universitetsforlag.
Jankvist, U. T. & Geraniou, E. (2021). “Whiteboxing” the content of a formal mathematical text in a dynamic geometry environment. Digital Experiences in Mathematics Education, 7(2), 222-246. https://doi.org/10.1007/s40751-021-00088-6
Barnett, R. & Smedegaard Ernst Bengtsen, S. (2022). Into or out of the Light? Four Shades of Pedagogical Darkness. I A. Mahon (red.), The Promise of the University: Reclaiming Humanity, Humility, and Hope (s. 147-158). Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-981-16-5277-6_12
Thestrup, K. (2020). Digitalt og eksperimenterende pædagoger. I D. Cecchin & V. Sieling (red.), Pædagogers kompetencer: mellem etik, dannelse, relationer og metodologi (s. 342 - 358). Akademisk Forlag.
Caviglia, F., Dalsgaard, C., Boie, M. A. K. & Thomsen, M. B. (2021). Undersøgelse af digitale teknologier i fremmedsprogsundervisningen: Sproglæreres anvendelse af digitale teknologier i gymnasiet. DPU, Aarhus Universitet.
Bundsgaard, J. (2021). Tag kontrollen tilbage. It, medier og læring, 45(1), 30-32.
Huggler, J., (Trans.) (2021). W. v. Humboldt "Teorien om menneskets dannelse. Et fragment". I L. Cone (red.), Pædagogikkens fundamenter: 25 tekster om opdragelse og undervisning (s. 64-70). Hans Reitzels Forlag.
Hansen, M. E. & Jankvist, U. T. (2021). Designing tasks for a dynamic online environment: Applying Research into Students’ Difficulties with Linear Equations. Mathematics, 9(5), Artikel 557. https://doi.org/10.3390/math9050557
Smedegaard Ernst Bengtsen, S., Møller, K. L. & Thunoe, M. (2021). Nærvær på afstand: En undersøgelse af asynkron mundtlig vejledning og feedback . Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 16(31), 20-35. https://tidsskrift.dk/dut/article/view/127271/175075
Jankvist, U. T., Dreyøe, J., Geraniou, E., Weigand, H.-G. & Misfeldt, M. (2021). CAS from an assessment point of view: Challenges and potentials. I A. Clark-Wilson, A. Donevska-Todorova, E. Faggiano, J. Trgalová & H.-G. Weigand (red.), Mathematics Education in the Digital Age: Learning, Pract. and Theory (s. 99-120). Routledge. https://www.taylorfrancis.com/books/edit/10.4324/9781003137580/mathematics-education-digital-age-alison-clark-wilson-ana-donevska-todorova-eleonora-faggiano-jana-trgalov%C3%A1-hans-georg-weigand
Pedersen, M. K., Bach, C. C., Gregersen, R. M., Højsted, I. H. & Jankvist, U. T. (2021). Mathematical Representation Competency in Relation to Use of Digital Technology and Task Design: A Literature Review. Mathematics , 9(4), Artikel 444. https://doi.org/10.3390/math9040444
Jankvist, U. T., Gregersen, R. M. & Lauridsen, S. D. (2021). Illustrating the need for a ‘Theory of Change’ in implementation processes. ZDM, 53(5), 1047-1057. https://doi.org/10.1007/s11858-021-01238-1
Nielsen, N. M., Blomhøj, M., Enevoldsen, T. & Haldrup, M. (2014). The Bachelor Programmes and the Roskilde Model. I A. S. Andersen & S. B. Heilesen (red.), The Roskilde Model: Problem-Oriented Learning and Project Work (s. 79-106). Springer Publishing Company.
Blomhøj, M., Carney, S., Dyrhauge, H., Nielsen, N. M. & Sønderstrup-Andersen, H. H. K. (2020). Kandidatreformen er en gylden mulighed for at gøre RUC til et Bologna-universitet. RUC Paper. https://rucpaper.dk/2020/05/28/debatindlaeg-kandidatreformen-er-en-gylden-mulighed-gore-ruc-til-et-bologna-universitet/
Kjeldsen, T. H. & Blomhøj, M. (2015). The Decay of Alcohol and THC in the Human Body. I J. W. Lott & C. J. Lott (red.), Mathematical Lessons Learned from Across the World, Grades 7-12 National Council of Teachers of Mathematics.
Blomhøj, M. (2019). Commentary on Part III: Connections to Theory and Practice. I S. A. Chamberlin & B. Sriraman (red.), Affect in Mathematical Modeling (1 udg., Bind 1, s. 203-210). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-04432-9
Blomhøj, M. & Kjeldsen, T. H. (2014). Brug af didaktisk teori i læreres udvikling af modelleringsprojekter i matematik. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, 2014(2).
Blomhøj, M. (2016). Fagdidaktik i matematik. Frydenlund Academic.
Blomhøj, M. & Kjeldsen, T. H. (2018). Interdisciplinary Problem Oriented Project Work: - Environment for Mathematical Modelling. I S. Schukajlow & W. Blum (red.), Evaluierte Lernumgebungen zum Modellieren (s. 11-29). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20325-2
Blomhøj, M. (2019). En undersøgende tilgang til undersøgende matematikundervisning. Matematik, 47(3), 4-9.
Blomhøj, M. & Skånstrøm, M. (2016). Demokratisk matematikundervisning. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 36(104), 68.
Kjeldsen, T. H. & Blomhøj, M. (2014). Taxicab Geometry. I J. W. Lott & C. J. Lott (red.), Mathematics Lessons Learned from Across the World: Prekindergarten - Grade 8 (s. 91-99). National Council of Teachers of Mathematics.
Huggler, J. (2020). Democracy, General Will, and Political Formation. Friedrich Schlegel's Critique and Reconstruction of the Concept of 'Republicanism'. Romantik : Journal for the Study of Romanticisms, 9(1), 59-74. https://doi.org/10.14220/jsor.2020.9.1.59
Hyldgaard, K. (2021). Ord til ord: Det er en synd og skam. Grundtvigsk tidende, 1, 5-7. https://www.epaper.dk/jtoas/grundtvigskforum/grundtvigsktidende_01_2021/
Skyggebjerg, A. K. (2021). Børnesoldater i klimakampen: I børnelitteraturens populære klimafiktioner kombineres dystopi, ideologi, naturvidenskab og nyttige hverdagsråd med mistro over for alle over 18 år. Weekendavisen, Bøger, 14-15.
Skyggebjerg, A. K. (2021). Pip, pyt og papkassekvaliteter. Weekendavisen, Bøger(3), 15-15. Artikel e817754c.
Skyggebjerg, A. K. (2021). Sølvfisk og sekretærfugl: Dyreliv i aktuel poesi for børn. I N. Goga, M. Eskebæk & S. H. Eriksdatter (red.), På tværs af Norden 2: Økokritiske strømninger i nordisk børne- og ungdomslitteratur (s. 102-109). Nordic Council of Ministers. https://www.norden.org/da/publication/paa-tvaers-af-norden-0
Broström, S. (2021). En god skolestart = et godt samarbejde mellem børnehave og skole. Skolestart, 51(1), 10-12.

Viser resultater 951 til 1000 ud af 2612

Forrige

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Næste

Medarbejdere

Kontakt

Afdelingsleder

Afdelingsadministrator

Uddannelsenævnet for:

De didaktiske kandidatuddannelser

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i generel pædagogik

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi
Revideret 20.05.2026
-
Carsten Henriksen