Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Pedersen, A. Y. (2024). Kunstig intelligens og elevernes digitale kompetencer. POLIS - Tidsskrift for samfundsfagsdidaktik, 5(8), 61-82. https://tidsskrift.dk/POLIS/article/view/148108/192685

Jensen, B. & Knudsen, P. (2024). Kvalitet i dagtilbud gennem professionsudvikling. Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital), Århus Universitet. https://www.buzzsprout.com/1501594/episodes/14387380

Nordentoft, H. M. (2024). Lad tiden vente: Gør øjeblikket væsentligt. I P. Bramming & U. Brandi (red.), Når læring ikke gider gå på arbejde mere (s. 53-58). Pragmatist Publications Group.

Gabrielsson, R. H., Neubert, K. & Fougt, S. (2024). Læremidler i begynderundervisning i læsning: Et essentielt oplæg til refleksion og kritisk stillingtagen . Læsepædagogen: medlemsblad for Landsforeningen af Læsepædagoger, 72(1), 4-9. Artikel 1.

Madsen, C. D. (2024). Lærerens arbejde med at skabe deltagelsesmuligheder i undervisningen. I Elever med tegn på høj begavelse : elevperspektiver på skolens praksis (s. 18-24). Børne- og Undervisningsministeriet. https://emu.dk/grundskole/saerlige-elevgrupper/elever-med-hoej-begavelse/fem-artikler-om-elever-med-hoej-begavelse?b=t5-t136-t6232

Kousholt, D. & Madsen, C. D. (2024). Læreres samarbejde med PPR. I K. Bagge Kousholt & T. L. Mardahl-Hansen (red.), Læreren som udforskende praktiker: Pædagogisk-psykologiske perspektiver på det lærerfaglige arbejde (s. 314-339). Hans Reitzels Forlag.

Heiden, T. (2024). Lærer-i-rolle i indskolingens litteraturundervisning. Læremiddeldidaktik. https://laeremiddel.dk/viden-og-vaerktoejer/til-praktikere/laerer-i-rolle/laerer-i-rolle-i-indskolingens-litteraturundervisning/

Holm, C. (2024). Leder af ekspertgruppe om køn: Drengenes problemer er hele samfundets problem. Altinget. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/dpu-leder-det-er-forkert-at-maends-og-kvinders-interesser-er-forskellige-og-modsatrettede

Holflod, K. & Kofoed-Heller, K. (2024). Legende dialoger med utopisk tænkning i skole og fritidstilbud. Abstract fra Netværksdagen for Filosofi med Børn 2024.

Holflod, K. (2024). Legende tværprofessionelle uddannelser: Designbaserede undersøgelser af sprog og samarbejde om legende tilgange til læring. Tidsskrift for professionsstudier, 19(37 (2023)), 150–153. https://tidsskrift.dk/tipro/article/view/145076

Petersen, K. E. (2024). Leisure and youth pedagogy - A supplement or a foundation for children and young people’s everyday life?. Afhandling præsenteret på NERA 2024, Malmø.

Brandi, U. & Elkjaer, B. (2024). Lessons from pragmatism: Organizational learning as resolving tensions at work. Educational Philosophy and Theory, 56(5), 448-458. https://doi.org/10.1080/00131857.2022.2141109

Skov, S. & Smedegaard Ernst Bengtsen, S. (2024). Living with the impact agenda: humanities academics negotiating and resisting the impact agenda as researchers and doctoral supervisors. Studies in Graduate and Postdoctoral Education, 15(2), 169-184. https://doi.org/10.1108/SGPE-02-2023-0016

Hauer, K. (2024). Long-form silent reading in the contemporary classroom. I Embodied Learning and Teaching Using the 4E Cognition Approach: Exploring Perspectives in Teaching Practices (1 udg., s. 63-71). Taylor and Francis Group. https://doi.org/10.4324/9781003341604-10

Sandager, J. & Staunæs, D. (2024). Managing Bodily Un/ease: Gendered In/activity in Political Discussions in Danish Open Classrooms . Abstract fra The European Consortium for Political Research, Lüneburg, Tyskland.

Kabel, K., Christensen, M. V., Tannert, M., Olsen, L. & Bendixen, S. F. (2024). Manual for analyse af metasprogligt repertoire. https://projekter.au.dk/fileadmin/projekter/WE-projektet/Ebog_-_Manual_for_analyse_af_metasprogligt_repertoire.pdf

Knudsen, L. E. D., Wallace, J. & Sabroe, M. (2024). Mapping post-industrial areas through entanglements of time and space. I N. Lee, M. Mosavarzadeh, J. Ursino & R. Irwin (red.), Material and Digital A/r/tographic Explorations : Walking Matters (s. 189-208). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-99-5374-5

Lindhardt, B. & Lindenskov, L. B. (2024). Matematikvanskeligheder: hvad taler vi om? Matematik: tidsskrift for regne- og matematiklærere, 52(3).

Brøgger, K. & Staunæs, D. (2024). Materie og betydning. I D. Staunæs, K. Brøgger & K. Hvenegård-Lassen (red.), Performative vendinger: Introduktion til nyere feministisk teori (s. 29-46). Nyt fra Samfundsvidenskaberne.

Vedersø, B., Andersen, H. L., Andreasen, M., Aslak, M., Bo Augustinus, I., Damsgaard, J., Jensen, T. W., Størup Lauridsen, P. & Meier Sørensen, B. (2024). Medlemmer af ekspertgruppe: Her er de anbefalinger, vi ikke blev bedt om. Altinget.dk. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/medlemmer-af-ekspertgruppe-her-er-de-anbefalinger-vi-ikke-blev-bedt-om

Larsen, S. N. (2024). Menneskeopdrætning. Information, Sektion 2 (Moderne Tider).

Ulrik Andreasen, L. (2024). Menstruation, Feminist New Materialist Pedagogies. I The Palgrave Encyclopedia of Sexuality Education Palgrave Macmillan. https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007/978-3-030-95352-2_104-1

Krejsler, J. B. (2024). Metaspace: a Conceptual Tool to Capture the Nordic. I J. B. Krejsler (red.), Scrutinising the Nordic Dimension in Education: Myths, Realities, and Integration Efforts in Europe's Nordic Region (s. 27-43). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781032694252-4

Andersen, F. Ø. (2024). Missionen på den delte ø. Krigshistorisk Tidsskrift, 2024(1), 30-42. Artikel 3.

Kamphof, H., Jepsen, S. L., Freiesleben, M. K. & Nordentoft, H. M. (2024). Mødepligt i Sygeplejerskeuddannelsen: Skaber det kvalitet eller det modsatte? Sygeplejevidenskab.dk - Fag, Disciplin & Fagkundskab. http://Mødepligt i sygeplejerskeuddannelsen - Sygeplejevidenskab.dk

Bøgild, J., Damgaard Petersen, C. & Thestrup, K. (2024). Mødestedet: Eksperimenterende fællesskaber i folkeskolens mellemformer. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 61(1), 32-41. Artikel 4.

Kousholt, K. B. & Madsen, C. D. (2024). Motivation og engagement. I K. B. Kousholt & T. L. Mardahl-Hansen (red.), Læreren som udforskende praktiker : Pædagogisk psykologiske perspektiver på det lærerfaglige arbejde (s. 140-159). Hans Reitzels Forlag.

Pless, M., Andersen, F. Ø., Heiberg, T. & Nørgaard Dupont, T. (2024). Motiverende undervisning ifølge børnene. LEGO Foundation. https://taenketanken.mm.dk/wp-content/uploads/2024/09/TMM-Motiverende-undervisning-2024_Samlet-WEB-opdateret-SEP24.pdf

Hansen, N. F. (2024). Musikken som et æstetisk pædagogisk sprog. I T. Thorsen (red.), Musikken i pædagogikken : pædagogens grundbog i arbejdet med musik (s. 149-163). Akademisk Forlag.

Ejersbo, L. R. & Müller, P. (2024). Mystik på Talmuseet: En krimi for talmodige børn. Forlaget Matematik.

Dahl, K. K. B. & Andersen, F. Ø. (2024). Myter om lærermangel: Hvordan kan vi forstå krisen i lærerprofessionen? Studier i læreruddannelse og -profession, 9(2), 206-222. Artikel 11. https://doi.org/10.7146/lup.v9i2.143279

Ratner, H. F. & Jørgensen, R. F. (2024). Når AI kommer mellem borgerne og staten, kan mennesket ufrivilligt blive en risikofaktor. Ingeniøren.

Mariager-Anderson, K., Gustavsen, E. & Omnes, M. (2024). Når skal vi kalle oss karriereveiledere? En drøftelse av selvevalueringsverktøyet Min kompetanse som et skritt på vei mot profesjonalisering. I I. M. Bakke, I. B. Bakke & T. Schulstok (red.), Ikke bare god å snakke med: Om profesjonalisering av karriereveilederrollen i Norge (s. 163-182). Fagbokforlaget.

Fristrup, T., Dreyer, I. & Guldbæk Holgersen, O. (2024). Når WPR-og PIA-tilgangen kombineres. I T. Fristrup, P. Cort, A. Larson, R. Thomsen, R. Boelskifte Skovhus & J. E. Kristensen (red.), Problemets politik: En forskningsbaseret antologi om Carol Bacchis poststrukturalistiske policy- og interviewanalyse i pædagogik og uddannelse (s. 92-111). DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.509

Læssøe, J. & Lysgaard, J. A. (2024). Natur, bæredygtighed og dannelse. I O. Løv & E. Jensen (red.), Om dannelse: i skole og læreruddannelse (s. 131-148). Akademisk Forlag.

Christensen, J. H. & Kristensen, R. M. (2024). Natur/teknologi og nordiske elevers miljø- og klimabevidsthed. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, 2024(2), 45-64. https://tidsskrift.dk/mona/article/view/146452/189717

Rasmussen, P. (2024). Nøgenbilleder, kønsforhandlinger og fællesskab: En kvalitativ undersøgelse af unges seksualiserede digitale billeddelingspraksisser. Nordiske Udkast, 51(2), 88-103. https://doi.org/10.7146/nu.v51i2.143074

Nørgård, R. T. & Holflod, K. (2024). (No) Hope for the Future? A Design Agenda for Rewidening and Rewilding Higher Education with Utopian Imagination. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 21(1), Artikel 30. https://doi.org/10.1186/s41239-024-00456-3

Bjerre, J. (2024). Normaliseringen af et Lego-centrisk syn på leg i skolen viser fondenes store indflydelse på uddannelse. Altinget.

Andreasen, L. J., Einarsdottir, S., Eshaghbeigi-Hosseini, M., Hansen, J. D., Kettunen, J., Mathiesen, I. H., Rosvall, P.-Å., Ruusuvirta-Uuksulainen, O., Røise, P., Skovhus, R. B., Thomsen, R., Tryggvadottir, H. & Tybjerg, G. (2024). NOS–HS - NordicCareerEd. Nordic workshop series: The future of career education in the Nordic countries and self-governing areas . Danish School of Education, Aarhus University.

Holflod, K. & Pedersen, L. D. (2024). Nye stemmer og perspektiver på legens alsidighed. BUKS - Tidsskrift for Børne- og Ungdomskultur, 68(40). https://doi.org/10.7146/buks.v40i68.143611

Schrøder, I. & Bogh, P. (2024). Økonomi handler om mennesker. Social Udvikling, 2, 16-20.

Svinth, L. (2024). Omsorg er for lavt prioriteret både i læreplanen og i andre officielle dokumenter. 0-14 : nul til fjorten, 2014(1), 18-21.

Kristensen, S. B. (2024). On “Generation Blindness”—The New Third Generation of Racially Minoritized Danish Youth in School. I N. Hammarén, B. Ivemark & L. Stretmo (red.), Migrant Youth, Schooling and Identity (s. 95-108). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-63345-4_7

Hylstrup Olsen, F. B. (2024). Opstand og dasen. ATLAS. https://atlasmag.dk/kultur/b%C3%B8ger/opstand-og-dasen

Sattrup, L. & Knudsen, L. E. D. (2024). Out of the Museum Into the Art. I A. Sinner, P. Osler & B. White (red.), Propositions for Museum Education: International Art Educators in Conversation (s. 207-220). Intellect.

Ratner, H. F. & Andersen, L. B. (2024). Overvågning og trivselsmåling: Dilemmaerne begynder i skolen. I M. Jarlner & K. Escherich (red.), Overvågning på arbejdspladsen: når AI bestemmer (s. 125-146). Djøf Forlag.

Ravn, J. N. (2024). Pædagogers emotionelle forholdemåder i børns leg og fællesskaber blandt børn i udsatte positioner. Abstract fra NUBU forskningstræf.

Jensen, B., Walker, R. P., Greve, J., Beuchert, L., Dietrichson, J. & Boisen, L. A. (2024). Pædagogisk Kvalitet i Dagplejen (PKD). Århus Universitet.

Hansen, N. F. & Rose, P. (2024). Pædagogisk musikalitet i arbejdet med børn og unge: pædagogiske medspil og positioner i aktivitetsbårne fritidspædagogiske fællesskaber. I T. Ankerstjerne (red.), Fritidspædagogikken gentænkt til klubområdet (s. 57-68). Dafolo.

Viser resultater 201 til 250 ud af 17012

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen