DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Om DPU Organisation Afdeling for Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Afdeling for
Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring de fagdidaktiske kandiatuddannelser og kandidatuddannelserne i generel pædagogik og pædagogisk filosofi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Smedegaard Ernst Bengtsen, S., Frølund, S. & Sørensen, A. (2019). Revisiting the Idea of the University: Introduction. Danish Yearbook of Philosophy, 52(1), 3-37. https://doi.org/10.1163/24689300-05201010
Jankvist, U. T. & Misfeldt, M. (2019). CAS Assisted Proofs in Upper Secondary School Mathematics Textbooks. REDIMAT - Journal of Research in Mathematics Education, 8(3), 232-266. https://doi.org/10.17583/redimat.2019.3315
Rømer, T. A. (2019, okt. 8). Svar til Thomas Nordahl fra Thomas Aastrup Rømer. https://www.utdanningsnytt.no/thomas-nordahl-utdanningsforskning/svar-til-thomas-nordahl-fra-thomas-aastrup-romer/214722
Lindenskov, L. B., Weng, P. & Maguire, T. (2019). Professional Development of Adult Numeracy Teachers: What Form Does It Take? . I Adult Learning Mathematics – A Research Forum : Celebrating 25 years: A lot done, a lot more yet to do (s. 331-341). Adults Learning Mathematics - A Research Forum. http://alm-online.net/alm-publications/25th-year-celebratory-volume/
Nielsen, A. M. & Laursen, P. F. (2020). Relationskompetence fra læreruddannelse til praksis: – en longitudinel undersøgelse. Psyke & Logos, 41(1), 195-214. Artikel 11. https://tidsskrift.dk/psyke/article/view/121515/168884
Wieser, C. (2019). Lehrkompetenz an Hochschulen entwickeln: Praxistheoretische Perspektiven und Möglichkeiten für die Weiterbildung. Weiterbildung: Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends, 28(5), 35-37.
Wieser, C. (2019). Reliable knowledge on teaching and the knowledge that reachers rely on: Some remarks on evidence as research knowledge and how it can support expertise development. Afhandling præsenteret på ECER 2019, Hamburg, Tyskland.
Sølberg, J. & Højgaard, T. (2019). Development of a competency-based curriculum for science education in Denmark. Afhandling præsenteret på European Science Education Research Association, Bologna, Italien.
Broström, S. (2019). Fællesskab og solidaritet: Vejen til livet - om Makarenkos kollektivopdragelse og dansk gruppepædagogik. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2019(3), 68-75.
Broström, S. (2019). Identitet, læring og udvikling. I T. Ankerstjerne (red.), Pædagogik mellem skole og fritid: grundbog til pædagoguddannelsen (s. 79-91).
Berthelsen, U. D., Hougaard, T. T. & Christensen, M. V. (2019). Medialekter i et grammatisk og didaktisk perspektiv. I Y. Goldshtein, I. S. Hansen & T. T. Hougaard (red.), 17. Møde om Udforskningen af Dansk Sprog (s. 95-111). Institut for Kommunikation og Kultur, Aarhus Universitet.
Hanghøj, T., Misfeldt, M., Bundsgaard, J. & Fougt, S. (2017). Hvad er scenariedidaktik? Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier
Fougt, S. & Løvland, A. (2019). Multimodalitet i skolen: Analyse og produktion i et socialsemiotisk, scenariedidaktisk perspektiv. 4.-10.kl. Dafolo.
Pio, F. (2022). Rocking Heidegger: Musical Experience between Technology and Ontology. I J. Spier & C. Rentmeester (red.), Heidegger & Music (s. 3-18). Rowman & Littlefield Publishers. https://doi.org/10.5040/9798881814137.ch-1
Broström, S. (2019). Bedre pædagoger. Politiken, 6.
Bundsgaard, J. (2019). DIF as a pedagogical tool: analysis of item characteristics in ICILS to understand what students are struggling with. Large-Scale Assessments in Education, 7(9), 1-14. https://doi.org/10.1186/s40536-019-0077-2
Frandsen, H. V. (2019). Sansning - af sig selv. I M. Rasmussen (red.), Mennesket og det andet: bidrag til den eksistentielle fænomenologi (s. 133-150). Aalborg Universitetsforlag.
Bundsgaard, J. & Kreiner, S. (2019). Drop de nationale tests - de virker ikke. Politiken, 5-6. https://politiken.dk/debat/kroniken/art7107931/De-nationale-tests-i-folkeskolen-virker-overhovedet-ikke
Bundsgaard, J. & Kreiner, S. (2019). Undersøgelse af De Nationale Tests måleegenskaber. (Rev. 2 udg.) Aarhus Universitet, Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.
Bergqvist, E., Fauskanger, J., Häggström, J., Hähkiöiemi, M. & Højgaard, T. (2019). Editorial. Nordic Studies in Mathematics Education, 24(2), 1-3. http://ncm.gu.se/media/nomad/24_2_001004_editorial.pdf
Bergqvist, E., Fauskanger, J., Häggström, J., Hähkiöiemi, M. & Højgaard, T. (2019). Editorial. Nordic Studies in Mathematics Education, 24(1), 1-4. http://ncm.gu.se/media/nomad/24_1_001004_editorial.pdf
Molbæk, M.-L. (2018). Når elever i 5. klassse skriver autentiske tekster. I K. Friis & D. Østergren-Olsen (red.), Literacydidaktik i fagene - på mellemtrinnet (s. 101-114). Dafolo.
Bergqvist, E., Fauskanger, J., Häggström, J., Hähkiöiemi, M. & Højgaard, T. (2018). Editorial. Nordic Studies in Mathematics Education, 23(3-4), 1.
Bergqvist, E., Fauskanger, J., Häggström, J., Hähkiöiemi, M. & Højgaard, T. (2018). Editorial. Nordic Studies in Mathematics Education, 23(2), 1-2.
Bergqvist, E., Fauskanger, J., Häggström, J., Hähkiöiemi, M. & Højgaard, T. (2018). Editorial. Nordic Studies in Mathematics Education, 23(1), 1-3.
Bergqvist, E., Fauskanger, J., Häggström, J., Hähkiöiemi, M. & Højgaard, T. (2017). Editorial. Nordic Studies in Mathematics Education, 22(4), 1-2.
Skyggebjerg, A. K. (2019). Gemmesteder og glemmesteder: Billedfortællinger. Virkeligheden går i opløsning, men fantasien giver også nyt håb i et presset børneliv. Tre billedbøger til store børn viser vejen. Weekendavisen, Bøger, 7. Artikel 33.
Skyggebjerg, A. K. (2019). Drømmen om en tidsrejse: Kunsthistorie. Ni af Pieter Bruegels fascinerende renæssancemalerier genfortælles af Thomas Winding i en usædvanlig billedbog for børn. Weekendavisen, Bøger, 5. Artikel 31.
Broström, S. (2019). Miniundersøgelse om børns syn på deres skoleår 2018-2019. Aarhus Universitet.
Hyldgaard, K. (2020). Den utidige kedsomhed: Et essay om et motiv hos Heidegger og i psykoanalysen. Studier i Pædagogisk Filosofi, 9(1), 15-26. Artikel 2. https://tidsskrift.dk/spf/issue/view/9646
Niss, M. & Jankvist, U. T. (red.) (2019). Elevers svårigheter att lära sig matematik: hur de kan förstås och avhjälpas. Studentlitteratur.
Hansen, O. H. (2019). Det "gode" børneliv. Børns Hverdag, 2019(4), 14-16. https://www.epaper.dk/jtoas/dlo1/dlo_4_2019/
Petersen, K. B. & Saunders, P. J. (2019). From the editors. Journal of the International Society for Teacher Education, 23(1), 5-6. Artikel 1. https://isfte.org/index.php/2019/08/06/jiste-23-1-table-of-content/
Petersen, K. B. & Saunders, P. J. (red.) (2019). Teacher Education in Post Nation State Era. International Society for Teacher Education. Journal of the International Society for Teacher Education Bind 23 Nr. 1
Hyldgaard, K. (2020). Hvad får os på gaden? strukturer og begivenheder a propos #MeToo. I A. H. Bundgaard, R. Bro Clemmensen, A. Hellemann, G. J. Hoder, A. B. Jørgensen, K. B. Næss & K. Thorup (red.), Protestkritik : hvordan kan protesten tænkes i skyggen af ’68? (s. 19-33). Problema.
Andersen, F. Ø. & Petersen, K. B. (2019). A New Education Pathway for Marginalized Youth in the US: A Model for Europe? A Study of the Approach of the P-tech Schools.. Poster-session præsenteret på EARLI 2019 Biennial Conference, Aachen, Tyskland.
Wieser, C. (2019). What teachers do to develop expertise: A personal knowledge perspective. Afhandling præsenteret på The Danish School of Education Spring Symposium , Aarhus, Danmark.
Wieser, C. (2019). Teaching expertise in higher education: A case study on the development of teaching expertise at a public research-intense university. Afhandling præsenteret på Rethinking Educational Ethnography Conference, Graz, Østrig.
Caeli, E. N. & Bundsgaard, J. (2020). Computational thinking in compulsory education: a survey study on initiatives and conceptions. Educational Technology Research and Development, 68(1), 551-573. https://doi.org/10.1007/s11423-019-09694-z
Lund, K. (2018). Le sfide dell'apprendimento delle competenze professionali e scolastiche attraverso la lingua seconda: la lingua per scopi specifici e la lingua della zonagrigia . I A. Braddell & M. Grünhage-Monetti (red.), Lingua e lavoro: In collaborazione con il Centro Europeo per le Lingue Moderne (ECML) del Consiglio d'Europa
Kabel, K., Brok, L. S., Møller, H., Bjerre, K., Rohde, L., Riis, S. M. V. & Bock, K. (2019). Symposium: Praktisering af grammatikundervisning i dansk (L1), engelsk (L2) og tyskfaget (L3) i 7.-8. klasse. 1-12. Abstract fra Skriv! Les!, Stavanger, Norge.
Kabel, K., Bremholm, J. & Hanghøj, T. (2019). Understanding game design activities as literacy practices in a school context: Outline for a theoretical framework. 1-11. Afhandling præsenteret på 12th ARLE conference , Lisbon, Portugal.
Gourvennec, A., Höglund, H., Johansson, M., Kabel, K. & Sønneland, M. (2019). Literature in the Nordic Curricula: A study of the concept of literature and legitimization for literary education in the curricula for lower secondary education . 1-11. Afhandling præsenteret på 12th ARLE conference , Lisbon, Portugal.
Knudsen, L. E. D. & Sørensen, A. M. S. (2019). Exploring the essence’s of Open School through art. 1-29. Abstract fra Making INSEA, Vancouver, Canada.
Kauffmann, O. (2018). Duplik til Hans Vejleskov - om Jean Piaget og konstruktivisme. Studier i Pædagogisk Filosofi, 7(2), 79-85. https://doi.org/10.7146/spf.v7i2.117898
Caeli, E. N. & Yadav, A. (2020). Unplugged Approaches to Computational Thinking: a Historical Perspective. TechTrends, 64(1), 29-36. https://doi.org/10.1007/s11528-019-00410-5
Petersen, K. E., Hedegaard-Sørensen, L., Sørensen, T. E. M. & Ladefoged, L. (2019). Fritids- og ungdomsklubbers betydning for børn og unges hverdagsliv og fællesskaber i udsatte boligområder. DPU, Aarhus Universitet. https://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/E-boeger/Ebog_-_Fritids-_og_ungdomsklubbers_betydning_i_udsatte_boligomraader.pdf
Kristjansdottir, B. (2019). Sig mig hvad du hedder, og jeg kan sige dig, hvordan du vil blive behandlet i skolesystemet. Politiken, 7. https://elinamaslo.com/wp-content/uploads/2019/04/Kommentar-Bergthora-Kristjansdottir-Politiken-23-marts-2019.pdf
Christensen, G. & Wiberg, M. (2019). At lære gennem erfaring og tænkning. I P. Brodersen (red.), Det lærende menneske: seks tilgange til pædagogisk praksis (s. 27-47). Hans Reitzels Forlag.
Skyggebjerg, A. K. (2019). Hvad er faglitteratur for børn? Anmeldelse af Joe Sutcliff Sanders: A Literature of Questions. Non-fiction for the Critical Child. Sakprosa , 11(3), 1-5. https://doi.org/10.5617/sakprosa.6935

Viser resultater 1501 til 1550 ud af 2612

Forrige

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

Næste

Medarbejdere

Kontakt

Afdelingsleder

Afdelingsadministrator

Uddannelsenævnet for:

De didaktiske kandidatuddannelser

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i generel pædagogik

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi
Revideret 20.05.2026
-
Carsten Henriksen