DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Om DPU Organisation Afdeling for Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Afdeling for
Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring de fagdidaktiske kandiatuddannelser og kandidatuddannelserne i generel pædagogik og pædagogisk filosofi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Broström, S. (2019). Te Whãriki and the Nordic model: comments on Te Whãriki from a Norwegian and Danish perspective. I A. C. Gunn & J. Nuttall (red.), Weaving Te Whãriki: Aotearoa New Zealand's early childhood curriculum document in theory and practice (3 udg., s. 213-229). NZCER Distribution Service.
Lindenskov, L. B., Bach, C. C. & Jankvist, U. T. (2019). Matematik. I V. T. Christensen (red.), PISA 2018: danske unge i en international sammenligning (s. 247-277). VIVE - Det Nationale Forsknings- og Analysecenter for Velfærd. https://www.vive.dk/media/pure/14477/3610793
Pio, F. (2019, dec. 1). Pædagogik, civilisation, skole.
Caeli, E. N. (2019). Der er brug for teknologiforståelse. Asterisk (magasin), December 2019(92), 34-35. https://edu.au.dk/aktuelt/asterisk/vis-artikel/artikel/der-er-brug-for-teknologiforstaaelse/
Sørensen, H. & Dohn, N. B. (2019). Naturfag. I V. T. Christensen (red.), PISA 2018 : danske unge i en international sammenligning (s. 278-310). VIVE - Det Nationale Forsknings- og Analysecenter for Velfærd. https://www.vive.dk/media/pure/14477/3610793
Dohn, N. B. & Dohn, N. B. (2019). A comparative study of learning designs for the transformation of knowledge in undergraduate laboratory physics. I N. B. Dohn, S. B. Hansen & J. J. Hansen (red.), Designing for Situated Knowledge Transformation (s. 231-248). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429275692
Rusmann, A. & Bundsgaard, J. (2019). Developing a test to measure design thinking. I L. Elbaek, G. Majgaard, A. Valente & S. Khalid (red.), Proceedings of the European Conference on Games-based Learning (s. 587-595). Dechema e.V.. https://doi.org/10.34190/GBL.19.071
Petersen, K. B. (2019). Updates JISTE - Journal of International Society for Teacher Education. International Society for Teacher Education. https://isfte.org/index.php/2019/11/13/isfte-newsletter-number-40-november-2019/
Fougt, S., Blatt Hoffmeyer, M. & Løvland, A. (2020). Multimodalitet 1.-6.klasse: Analyse og produktion i et socialsemiotisk, scenariedidaktisk perspektiv. Dafolo. Undervisning og læring
Fougt, S. (2019). Scenariebaseret undervisning - hvad, hvorfor og hvordan gør du? EMU - Danmarks Læringsportal. https://emu.dk/grundskole/paedagogik-og-didaktik/undervisningsformer/simon-skov-fougt-scenariebaseret-undervisning
Fougt, S., Dreyøe, J., Foley, D. J., Ipsen, B. J. & Siebert-Evenstone, A. (2019). Dansk version af den virtuelle praktik Land Science: rapport, pilottest på Amager 10, opdateret 2019. Aarhus Universitet.
Rømer, T. A. (2019, nov. 27). Pædagogikkens eksistenskamp i dataficeringens tidsaler.
Rømer, T. A. (2019). Bæredygtighedens indre konflikt. KVAN, 39(115), 93-107.
Skyggebjerg, A. K. (2019). En smag af kokumi: børnepoesiens sanselighed. I M. Öhrn & Y. Duke (red.), På tværs af Norden: Nye tendenser i børne- og ungdomslitteratur med nedslag i forskning og formidling (s. 88-95). Nordisk Ministerråd. https://doi.org/10.6027/NO2019-041
Broström, S., Hansen, O. H., Jensen, A. S. & Svinth, L. (2019). Barnet i sentrum: Pedagogikk og relasjoner for de mindste i barnehagen. Pedagogisk Forum.
Andersen, L. K., Hobel, P. & Holgersen, S.-E. (2019). Indledning. I L. Krogager Andersen, P. Hobel & S.-E. Holgersen (red.), Tværfaglighed og fagligt samspil (s. 7-16). Aarhus Universitetsforlag.
Andersen, L. K. (2019). Sproglig tværfaglighed i folkeskolen. I L. Krogager Andersen, P. Hobel & S.-E. Holgersen (red.), Tværfaglighed og fagligt samspil (s. 111-126). Aarhus Universitetsforlag.
Andersen, L. K., Hvidtfelt Johansen, A. K. & Amrani, C. (2019). Tværsproglige Læringsrum. Sprogforum, 68, 38-46. https://doi.org/10.7146/spr.v25i68.128430
Caeli, E. N. (2019, nov. 18). Fanget ind! Hvorfor er nogle apps så vanedannende? Gyldendal. https://teknologiforstaaelse.gyldendal.dk/courses/templates/KO8I6XS9XVQNSZDBsBU4/introduction
Molbæk, M.-L. (2020). Situationsbaseret skrivning og demokratisk dialog. I C. Haas & C. Mathiessen (red.), Fagdidaktik og demokrati Samfundslitteratur.
Nielsen, C. F. (2020). Hvad er etik? etikkens betydning for mennesker. I K. E. Pedersen & L. Ladefoged (red.), Forskning med børn og unge: etik og etiske dilemmaer (s. 27-42). Hans Reitzels Forlag.
Wiberg, M. (2019). Rethinking Problem and Project Based Learning. 166-168. Abstract fra Reclaiming Study Practices, Leuven , Belgien.
Wiberg, M. (2020). Dannelsesidealer og undervisningskoncepter. I K. B. Braad & B. Jacobsen (red.), Undervisningskompetence: en grundbog til læreruddannelsen (s. 37-49). Samfundslitteratur.
Wiberg, M. (2019). Dannelse af etisk myndighed i skolen. Religionslæreren, (4), 4-5.
Wiberg, M. (2019). Dannelse i skolen i et etisk perspektiv. Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, 21(3), 14-23.
Broström, S., Hansen, O. H. & Svinth, L. (2019). Om barnet i centrum. I A. D. Justesen (red.), Barnet i centrum 2: mod en 0-3-årspædagogik i vuggestue og dagpleje (s. 9-15). Akademisk Forlag.
Broström, S., Hansen, O. H. & Svinth, L. (2019). Next practice: fremtidens 0-3-årspædagogik. I A. D. Justesen (red.), Barnet i Centrum 2.: mod en 0-3-årspædagogik i vuggestue og dagpleje (s. 171-188). Akademisk Forlag.
Broström, S. (2019). Didaktik i vuggestue og dagpleje: en dynamisk, didaktisk model omsat til praksis. I A. D. Justesen (red.), Barnet i Centrum 2 : mod en 0-3-årspædagogik i vuggestue og dagpleje (s. 105-170). Akademisk Forlag.
Barbin, E., Jankvist, U. T., Kjeldsen, T. H. & Tzanakis, C. (red.) (2019). Proceedings of the Eighth European Summer University on History and Epistemology in Mathematics Education ESU 8. OsloMet - storbyuniversitetet.
Haas, C. (2019). Fraud and political spin in Casino 20th of March 1848: The Danish constitution as mythological ‘place’ of memory and forgetting in history textbooks and political discourse in the 2000s. Abstract fra History Educators International Research Network Conference, Wien, Østrig.
Haas, C. (2020). Forestillinger om grundloven i læremidler for samfundsfag og historie: mellem systembevarende myte og ideologikritik. I C. Haas & C. Matthiesen (red.), Fagdidaktik og demokrati (s. 185-212). Samfundslitteratur.
Haas, C. (2019). Om historie- og samfundsfagsdidaktisk eklekticisme: Med Grundtvigs folkebegreb som eksempel. . Nordidactica - Journal of Humanities and Social Science Education, 9(3), 168-190. https://journals.lub.lu.se/nordidactica/article/view/21888/19700
Kasch, H. (2020). Innovative inclusive educational technology in language classrooms and learner perspectives: A study of nine learner narratives. I A. Brooks & E. I. Brooks (red.), Interactivity, Game Creation, Design, Learning, and Innovation: ArtsIT 2019, DLI 2019 (s. 660-670). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-53294-9_50
Bundsgaard, J., Bindslev, S. G., Caeli, E. N., Pettersson, M. & Rusmann, A. (2019). Danske elevers teknologiforståelse: resultater fra ICILS-undersøgelsen 2018. (1 udg.) Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/udgivelser/d/danske-elevers-teknologiforst%C3%A5else/
Broström, S. (2019). Leg i 1. klasse. I A. Andreassen Becher, E. Bjørnestad & H. D. Hogsnes (red.), Lek i begynneropplæringen: lekende tilnærminger til skole og sfo (s. 43-56). Universitetsforlaget.
Laursen, H. P. (2019). Tegn på sprog: Literacy i sprogligt mangfoldige klasser. Aarhus Universitetsforlag. Asterisk (bogserie) Nr. 19
Hornsgaard, M. K. (2019). Increasing 8th graders perception of physics’ utility value through a relevance intervention. Poster-session præsenteret på JURE 2019 Pre-Conference, Aachen , Tyskland.
Hyldgaard, K. (2020). Lykkens umulighed: fra neurotisk elendighed til almindelig ulykke. I A. T. B. Sköld & S. Brinkmann (red.), Kampen om lykken: perspektiver, potentialer, problemer (s. 147-172). Klim.
Knoop, H. H. (2020). How National Surveys of Well-Being Can Stimulate Educational Practice. I S. I. Donaldson, M. Csikszentmihalyi & J. Nakamura (red.), Positive Psychological Science: Improving Everyday Life, Well-Being, Work, Education, and Societies Across the Globe (2 udg., s. 193-221). Routledge.
Benn, J., Høstgaard Bonde, A., Elsborg, P., Nanna, S. & Ljngmann, C. (2019). A Food Literacy Measure for School Children. 1. Poster-session præsenteret på The 9th Nordic Health Promotion Research Conference 2019, Roskilde, Danmark.
Benn, J. (2019). "Food literacy" og maddannelse i relation til maddannelse i mat- og helsefaget. I A. Holthe, E. K. Aadland & N. G. Viig (red.), Mad og helse i grunnskolelærerutdanningene (s. 19-32). Fagbokforlaget.
Stovgaard, M. & Christensen, J. H. (2019). Undervisningsmateriale - Kend din mad: Et forløb omkring smag og sanser.
Petersen, K. B. & Andersen, F. Ø. (2020). Kan ny amerikansk skoleform løse to samfundsproblemer i ét hug? Noget tyder på det! Kognition & Pædagogik, 30. årgang(116, nr. 2), 16-27.
Skyggebjerg, A. K. (2019). Øresunds monstermagiske mysterieø: Børnemagt. Jakob Martin Strid hylder barnligheden og det groteske i stor billedbog for de små. Weekendavisen, Bøger, 40.
Skyggebjerg, A. K. (2019). Savnet af en søster: Overgreb. Grafisk ungdomsroman viser de allermørkeste sider af livet. Men kræver de et kampskrift? Weekendavisen, Bøger, 10. Artikel 42.
Skyggebjerg, A. K. (2019). Nomineret. På tirsdag uddeles Nordisk Råds børne- og ungdomslitteraturpris for syvende gang, og én tendens er klar: Seje piger er samfundets håb. Weekendavisen, Bøger, 37-39.
Skyggebjerg, A. K. (2019). Nonfiction picturebooks about evolution: – a basis for aesthetic experience?. Abstract fra Verbal and visual strategies in non-fiction picturebooks, Bergen, Norge. https://www.hvl.no/contentassets/10c7d88f4137485ebf1eb72761974152/picturebooks_conference_2019_.pdf
Skyggebjerg, A. K. (2019). The war in Syria and refugee children in contemporary Danish children’s literature: Session 4: Silent Voices: Refugee Stories in Contemporary Children’s Literature. Abstract fra IRSCL Congress 2019, Stockholm, Sverige. http://schedule.irsclcongress2019.com/
Wieser, C., Besic, E., Findenig, I., Kukovetz, B., Paleczek, L., Pernsteiner-Koller , C., Reisenbauer, S. & Sprung, A. (2019). Service Learning im Bereich Flucht und Migration: ein Beitrag zur gesellschaftlichen Verantwortung und zur Entwicklung von pädagogischem Wissen im Studium. I E. Hillebrand-Augustin, G. Salmhofer & L. Scheer (red.), Responsible university: Verantwortung in Studium und Lehre (s. 115-130). Leykam Buchverlag.
Sørensen, A. (2019). Alienation Reconsidered: Criticizing Non-Speculative Anti-Essentialism. EIKASIA REVISTA DE FILOSOFÍA, 89( Septiembre - Octubre ), 151-80. http://www.revistadefilosofia.org/89-05.pdf

Viser resultater 1451 til 1500 ud af 2612

Forrige

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Næste

Medarbejdere

Kontakt

Afdelingsleder

Afdelingsadministrator

Uddannelsenævnet for:

De didaktiske kandidatuddannelser

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i generel pædagogik

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi
Revideret 20.05.2026
-
Carsten Henriksen