Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Misfeldt, M., Jankvist, U. T., Elicer, R., Tamborg, A. L., Brahe, T., Geraniou, E. & Bråting, K. (2022). Computational thinking and mathematics viewed as transdisciplinary configurations. Abstract fra Mathematics and its Connections to the Arts and Sciences, Shippagan, New Brunswick, Canada. https://www.umoncton.ca/umcs-macas2022/sites/umcs-macas2022.prod.umoncton.ca/files/wf/16-08-2.pdf

Tannert, M., Lorentzen, R. F. & Berthelsen, U. D. (2022). Computational Thinking as Subject Matter: As an Independent Subject or Integrated across Subjects? I A. Yadav & U. D. Berthelsen (red.), Computational Thinking in Education: A Pedagogical Perspective (s. 73-89). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003102991-5

Zacho, L. & Elicer, R. (2022). Computational thinking i matematiktimen. Matematik: tidsskrift for regne- og matematiklærere, 50(3), 52-55.

Caeli, E. N. (2022). Computational Thinking in Compulsory Education: Why, What, and How? A Societal and Democratic Perspective. Århus Universitet. http://www.caeli.dk/phd/

Tamborg, A. L., Elicer, R., Misfeldt, M. & Jankvist, U. T. (2022). Computational thinking in Denmark from an anthropological theory of the didactic perspective. I C. Fernández, S. Llinares, Á. Gutiérrez & N. Planas (red.), Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education: ´ (Bind 4, s. 91-98). PME. https://web.ua.es/en/pme45/documents/proceedings-pme45-vol4.pdf

Dohn, N. B. & Nørgård, R. T. (2022). Computational thinking in higher education: a framework for mapping and developing learning activities. I R. Sharpe, S. Bennett & T. Varge-Atkins (red.), Handbook of Digital Higher Education (s. 65-83). Edward Elgar Publishing.

Tamborg, A. L. & Elicer, R. (2022). Computational thinking og matematik - erfaringer fra et igangværende forskningsprojekt. Matematik: tidsskrift for regne- og matematiklærere, 50(3), 4-9.

Dalsgaard, C. & Caviglia, F. (2022). Computeren som kognitiv partner og personligt læringsmiljø. Børne- og Undervisningsministeriet. https://emu.dk/stx/paedagogik-og-didaktik/skriftlighed/computeren-som-kognitiv-partner-og-personligt

Thestrup, K. (2022). Connecting workshops in digital education. Abstract fra Thirteenth International Conference on Networked Learning, Sundsvall, Sverige. https://www.networkedlearning.aau.dk/NLC2022/Submissions/

Borring, C. G. (2022). Context- or conceptualization? Examining interprofessional collaboration about children in difficulties in school. Abstract fra 2nd International Childlife conference , Oslo, Norge.

Walker, R. P. & Jensen, B. (2022). Continuous professional development in Early Childhood Education and Care: following learning processes from an initiative in Denmark. Abstract fra European Educational Research Association - ECER 2022, Yerevan, Armenien.

Moos, L. (2022). Contracts in governance. I N. S. K. Pang & P. W. K. Chan (red.), School Governance in Global Contexts: Trends, Challenges and Practices (s. 21-36). Routledge.

Nielsen, J. C., Skrubbeltrang, L., Stilling Olesen, J. & Karen, D. (2022). Cooperation between schools and elite sports: How are schools affected from engaging in athletic talent development? International Studies in Sociology of Education, 31(3), 325-346. https://doi.org/10.1080/09620214.2020.1847167

Blackburn, A., Vestergreen, S. & COVIDiSTRESS global survey II (2022). COVIDiSTRESS diverse dataset on psychological and behavioural outcomes one year into the COVID-19 pandemic. Scientific Data, 9(1), Artikel 331. https://doi.org/10.1038/s41597-022-01383-6

Thomsen, R., Hooley, T. & Mariager-Anderson, K. (2022). Critical Perspectives on Agency and Social Justice in Transitions and Career Development. British Journal of Guidance and Counselling, 50(4), 481-490. https://doi.org/10.1080/03069885.2022.2106551

Sørensen, A. (2022). Critical theory, immanent critique and neo-liberalism. Reply to critique raised in Copenhagen. Philosophy and Social Criticism, 48(2), 184-208. https://doi.org/10.1177/01914537211059506

Andersen, F. Ø. (2022). Cypern er medlem af EU, selv om Tyrkiet har besat en tredjedel af øen. Måske skal samme løsning findes i Ukraine? Berlingske Tidende, 1. sektion (14.07.2022), 20-21. https://www.berlingske.dk/kronikker/cypern-er-medlem-af-eu-selvom-tyrkiet-har-besat-en-tredjedel-af-oeen

Andersen, F. Ø. (2022). Cypern projektet. Danmarks Veteraner, 53(6), 22.

Wright, S. (2022). Danish university governance reforms: Internationalisation and de-internationalisation. European Journal of Education, 57(1), 96-108. https://doi.org/10.1111/ejed.12487

Hammershøj, L. G. (2022). Dannelse gennem leg, humor og fantasi. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 42(122), 31-43.

Wiberg, M. (2022). Dannelsens værdifylde. Tidsskrift for professionsstudier, 18(34), 26-33. https://doi.org/10.7146/tfp.v18i35.134052

Hammershøj, L. G. & Jørgensen, H. H. (2022). Dannelse og leg. I L. G. Hammershøj (red.), Legekunst : leg, dannelse, kunst og kultur i dagtilbud (s. 29-50). Samfundslitteratur.

Hammershøj, L. G. (2022). Dannelse og venskab gennem leg. I L. G. Hammershøj (red.), Legekunst : leg, dannelse, kunst og kultur i dagtilbud (s. 93-108). Samfundslitteratur.

Moos, L. (2022). Dannelsesansigter og -masker: Skolens forståelser af dannelse og didaktik i deres samfunds- og styringsmæssige kontekst. Unge Pædagoger, 83(1), 72-79.

Andersen, F. Ø. (2022). Danske FN-soldater i skudlinjen på Cypern. Del 1. Chakoten, 77(3), 14-18. Artikel 5.

Andersen, F. Ø. (2022). Danske FN-soldater i skudlinjen på Cypern. Del 2. Chakoten, 77 (4), 4-8. Artikel 2.

Rømer, T. A. (2022). Dansk pædagogisk filosofi. I Pædagogikhåndbogen : seks tilgange til pædagogik (2. udg., s. 157-171). Hans Reitzels Forlag.

Anderson, S. D. (2022). Das „verdeckte“ Curriculum. I C. Markom & J. Tosic (red.), Einführung in die Bildungsanthropologie: Ein Lehrbuch (s. 205-209). new academic press.

Schrøder, I., Jacobsen, C. B., Christensen, M. & Koustrup, C. (2022). Databasering i socialt arbejde: Den skrøbelige tilblivelse af en databaseret screeningsteknologi i familieplejen. Tidsskrift for Arbejdsliv, 24(3), 43-57. Artikel 3. https://tidsskrift.dk/tidsskrift-for-arbejdsliv/article/view/134747

Holm, C. (2022). Debat: Det er tid til et paradigmeskifte i inklusionen. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art8720927/Det-er-tid-til-et-paradigmeskifte-i-inklusionen

Holm, C. (2022). Debat DPU-leder: Skolen kan ikke skabe lykkelige elever. Altinget. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/dpu-leder-skolen-kan-ikke-skabe-lykkelige-elever?toke=2e82737e123949d8a230681c7034df99

Cone, L., Schaanning, E., Wiewiura, J. S. & Aagre, W. (2022, maj 2). Debat: Nils Christies skolekritik har aldrig været mere aktuel. https://www.folkeskolen.dk/paedagogik-skolen-i-samfundet-skolepolitik/debat-nils-christies-skolekritik-har-aldrig-vaeret-mere-aktuel/4631965

Skyggebjerg, A. K. (2022). De kompetente børn: Arveguld. Selvfølgelig skal børn læse om Utøya, demens, spiseforstyrrelser og borgerkrig. Kandidaterne til Nordisk Råds børne- og ungdomslitteraturpris skriver og tegner til nutiden. Weekendavisen, Bøger, 14-15.

Lindenskov, L. B. (2022). Democracy and mathematics instruction for adults: three philosophical perspectives. I Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12) (s. 1274-1281). ERME and Free University of Bozen-Bolzano. https://hal.science/hal-03745534v1/document

Laursen, P. F. (2022). Den autentiske lærer. Unge Pædagoger, 2022(3), 69-81.

Larsen, S. N. (2022). Den benovede journalistiks grænser: Anmeldelse af Bjørg Tulinius & Michael Bach Henriksen: Håb og handling i en kriseramt verden. Eksistentielle samtaler med 16 internationale forfattere og tænkere. Kristeligt Dagblads Forlag. Information, 18.

Jensen, N. R. (2022). Den gode læremester. I N. R. Jensen & C. S. Hansen (red.), En socialpædagogisk tendens?: Festskrift til Søren Langager (s. 44-55). DPU, Aarhus Universitet.

Dammeyer, J. & Bøttcher, L. (2022). Den lille gule: Sådan skriver du opgaver på videregående uddannelser. Hans Reitzels Forlag.

Larsen, S. N. (2022). Den nødvendige fænomenologiske genopdragelse: Dragende og nænsomt byggeri efterspørges. Klummisten fantaserer om at trække byggeriets parter til ' åndstruget'. Arkitekten, 2022(8), 7, 8, 10.

Knudsen, L. E. D. (2022). Den praktiske vending i forslaget til en nye læreruddannelse. Liv i Skolen, 2022(1), 52-63.

Korsgaard, O. (2022). Den republikanske Grundtvig. I L. K. Martinsen (red.), Den store mand: Nye fortællinger om Grundtvig (s. 152-167). Gad.

Kragh-Müller, G. (2022). Den voksnes rolle i udviklingen af børns sociale relationer. I Fri for mobberi: faghæfte 0-3 år (s. 10 - 17). Mary Fonden.

Bjerre, J. (2022). Der er en mening med galskaben på landets akademier. Berlingske Tidende. https://www.berlingske.dk/kommentarer/der-er-en-mening-med-galskaben-paa-landets-akademier

Holm, C. & Rosenkrantz-Theil, P. (2022). »Der er store og stigende forskelle mellem drenge og pigers faglige resultater«. Politiken, debatsektionen. https://politiken.dk/debat/debatindlaeg/art8834038/%C2%BBDer-er-store-og-stigende-forskelle-mellem-drenge-og-pigers-faglige-resultater%C2%AB

Haastrup, L. (2022). De "rigtige" grøntsager. I L. Holm & S. Tange Kristensen (red.), Mad, mennesker og måltider: samfundsvidenskabelige perspektiver (3 udg., s. 261-278). Munksgaard .

Frølund, S. (2022). Des études de laboratoire à l'anthropocène. Comment Bruno Latour a finalement presque accepté (un concept de) la nature. Diogenes, 275-276(3), 97-117. https://doi.org/10.3917/dio.275.0097

Bülow, M. W. (2022). Designing synchronous hybrid learning spaces: Challenges and opportunities. I I. Gil, Y. Mor, Y. Dimitriadis & C. Köppe (red.), Hybrid Learning Spaces (1 udg., s. 135-163). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-88520-5_9

Holm, C. (2022). De tabte drenge. Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital), DR LYD, Genstart. https://www.dr.dk/lyd/special-radio/genstart/genstart-2022-01-01-00-00-93

Larsen, S. N. (2022). Det gælder om ikke at forstå for hurtigt. Information, Sektion 3, 14-14.

Staunæs, D., Plauborg, H., Kaastrup, C. M., Mannov Olesen, R., Jartoft, V., Schirmer, M. M. & Brauner, M. N. (2022). Det lovende er kønsklogt og responsivt: En kortlægning af pædagogiske og didaktiske interventioner vedr. køn i naturfag, matematik og STEM-aktiviteter i grundskolen. DPU, Aarhus Universitet. https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/Det_lovende_er_koensklogt_og_responsivt.pdf

Viser resultater 901 til 950 ud af 16723

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen