Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Bjerre, K. & Kabel, K. (2023). „Du musst wahnsinnig gut vorbereitet sein“: Kontextualisierter Grammatikunterricht im DaF-Unterricht für Anfänger*innen. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 28(1), 335-359. https://doi.org/10.48694/zif.3581

Holm, C. (2023). Duplik: Hjernen kunne også blive overloadet på Shakespeares tid. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art9479631/Hjernen-kunne-ogs%C3%A5-blive-overloadet-p%C3%A5-Shakespeares-tid

Winther, I. W. (2023). Dvælende praksis som multisensorisk metode – med lup og langsomt tempo i felten. I S. Sauzet & H. Falkenberg (red.), Multisensoriske metoder og analyser: til undersøgelser af pædagogiske praksisser (s. 223-245). Samfundslitteratur.

Dahl, K. K. B. (2023). ECER Conference, Glasgow, Scotland: Teacher Shortages in Denmark: Challenges and possibilites - exploring teacher shortages in 'steps'. 1-10. Abstract fra European Conference of Educational Research, Glasgow, Storbritannien.

Misfeldt, M., Jankvist, U. T., Geraniou, E., Højsted, I. H., Tamborg, A. L. & Elicer, R. (2023). Editorial: Digital resources in mathematics education. Nordic Studies in Mathematics Education, 28(3-4), 1-7. https://ncm.gu.se/wp-content/uploads/2023/12/28_34_001008_editorial.pdf

Holflod, K., Hedegaard, M. L. L., Bramming, P. & Madsen, M. (2023). Editorial: Uddannelse mellem utopi og virkelighed. Tidsskrift for Uddannelsesvidenskab, 2(1). https://doi.org/10.7146/djes.v2i.142599

Clark, K. & Vertelyté, M. (2023). Educational Challenges for Nordic Exceptionalism: Epistemic Injustice in the absence of Antiracist Education. I E. Lund Engebretsen & M. Liinason (red.), Transforming Identities in Contemporary Europe: Critical Essays on Knowledge, Inequality and Belonging (s. 33-50). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003245155-3

Juul-Wiese, T. (2023). Educational Ideas on the Move: Student Teachers' International Teaching Internship. Nordic Journal of Comparative and International Education, 7(2), 1-20. https://doi.org/10.7577/njcie.5353

Weber, K. E., Prilop, C. N. & Kleinknecht, M. (2023). Effects of different video- or text-based reflection stimuli on pre-service teachers’ emotions, immersion, cognitive load and knowledge-based reasoning. Studies in Educational Evaluation, 77, 1-9. Artikel 101256. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2023.101256

Holm, C. & Bøttcher, L. (red.) (2023). Efter Inklusionen: Institutionen og den pædagogiske strategi. U Press.

Holm, C. (2023). Efterord: Skolepsykologen er død, længe leve den pædagogiske psykolog. I L. Bøttcher & C. Holm (red.), Efter Inklusion: institutionen og den pædagogiske strategi (s. 167-181). Upress.

Christensen, M. V. & Kabel, K. (2023). Elevers metasproglige repertoires i L1-skriveundervisning. Abstract fra NNFF9 L1 education in the Nordic Countries, Helsinki, Finland.

Kabel, K., Bundsgaard, J. & Bremholm, J. (2023). Elevers tidlige skriveudvikling: En tekstorienteret model med potentialer for differentieret skriveundervisning. Sammenlignende Fagdidaktik, 2023(7), 77-112. https://doi.org/10.7146/sammenlignendefagdidaktik.v2023i7.138202

Adriansen, H. K., Juul-Wiese, T., Madsen, L. M., Saarinen, T., Spangler, V. & Waters, J. L. (2023). Emplacing English as lingua franca in international higher education: A spatial perspective on linguistic diversity. Population, Space and Place, 29(2), Artikel e2619. https://doi.org/10.1002/psp.2619

Grimm, J. A. (2023). En del af den jordiske krop: Om økologi som et kropsligt eksistentielt og poetisk forhold. I De litterære folkehøringer: Giv naturen en stemme (s. 25-30). Albertslund Bibliotek. https://albertslundbibliotek.dk/sites/albertslund.ddbcms.dk/files/files/news/de_litteraere_folkehoeringer.pdf

Ravn, I. (2023). Energi som ontologisk basis for liv. I K. Gørtz (red.), Liv og energi: om livets energi og energiens liv (s. 99-106). Forlaget Praksiz.

Skyggebjerg, A. K. (2023). En nar af en far: Hvordan skal man skrive til børn om svigt og misbrug? Som regel ved de meget mere, end man tror, og kan tåle at læse om det meste. Weekendavisen, Bøger, 15.

Larsen, S. N. (2023). En opsang til de globale brandstiftere. Information, Sektion 2 (Moderne Tider), 24-24.

Larsen, S. N. (2023). En overset professionsteoretiker?: Friedrich Nietzsche. Tidsskrift for professionsstudier, 18(35), 90-93. https://doi.org/10.7146/tfp.v18i35.135935

Bruun, M. N., Svendsen, H. B., Heiden, T. & Engmose, S. F. (2023). En samarbejdsmodel til en mentorindsats: For elever med ordblindhed i komplicerede læringssituationer. Viden om Literacy, 2023(33), 8-15. Artikel 1. https://videnomlaesning.dk/media/5427/33_minna-norgaard-bruun_helle-bundgaard-svendsen_thomas-roed-heiden_stine-fuglsang-engmose.pdf

Broström, S. (2023). En skæv start på skolelivet hænger ved. Skolemonitor, 2023(Juni), 1-3. https://skolemonitor.dk/debat/art9386163/En-sk%C3%A6v-start-p%C3%A5-skolelivet-h%C3%A6nger-ved

Dille, M. H., Plotnikof, M. & Sandager, J. (2023). Entangling Dirt and Glitter in Care Work: Exploring The Perfomative Relations of Care Discourse, Materiality and Affects. Abstract fra 39th EGOS Colloquium, Cagliari, Italien.

Holflod, K., Edut, J. E., Tscherning, R. W. & Nørgård, R. T. (2023). EPIC-WE Cultural Hubs: Engaging cultural institutions, creative industries, and higher education for youth empowerment and participation. Afhandling præsenteret på GRASP Festival.

Nørgård, R. T. & Holflod, K. (2023). EPIC-WE - Relations and settings for empowered participation beyond the institution. Afhandling præsenteret på DUN konference 2023, Kolding, Danmark.

Hasse, C. (2023). Equity and equality in gender research. I H. Wahlström Henriksson, G. Griffin, U. Dahl & J. Björklund (red.), 40 år av genusforskning!: Festskrift till Centrum för genusvetenskap (s. 153-159). Uppsala University Library. https://uu.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A1771282&dswid=1178

Wichmann-Hansen, G., Nielsen, K.-J. S. & Christensen, M. K. (2023). Er integration i det daglige forskningsmiljø vigtigere end vejledningsrelationen for ph.d.-studerendes tilfredshed?. Abstract fra DUN konference 2023, Kolding, Danmark.

Brodersen, M. E. (2023). Establishing Intersubjective Experiences in Online Teaching: A Phenomenological Study of Seventh-Grade Students' Involvement in a Music Video. Afhandling præsenteret på Music Aesthetics, and Intersubjectivity , Porte Alegre, Brasilien.

Skyggebjerg, A. K. (2023). Et åbent hjerte: Eksistens. Musik og poesi forener to tænksomme billedbøger, der uden at sige det handler om livet og kærligheden. Weekendavisen, Sektion 2 (Bøger), 15-15.

Knudsen, H. & Rasmussen, L. R. (2023). Et didaktisk paradigmeskift? Utopien om legende læring. I H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (red.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (s. 213-230). Akademisk Forlag.

Christensen, S. (2023). Et generøst selskab: 40 år med Jens Erik. I S. Hermann & C. Holm (red.), Festskrift til en idéhistorisk opdrager - og opdager: Til Jens Erik Kristensen efter 40 år i universitetets tjeneste (s. 32-39). Aarhus Universitet, DPU.

Petersen, K. B. (2023). Ethics of care – a possibility for reimagining interdependence in education?. Abstract fra Fecun Bhutan Conference, Danmark.

Andersen, F. Ø. (2023). Et julebudskab om fred i Gaza. Avisen Danmark, 16-16. https://avisendanmark.dk/debat/et-julebudskab-om-fred-i-gaza

Khawaja, I. (2023). Etnisk minoritetsstress på arbejdsmarkedet. Foreningen Lige Adgang .

Larsen, L. K. (2023). Et tekstlingvistisk studie af elevers måder at skabe tekstsammenhæng på i faget dansk. Abstract fra The ninth conference of Nordic Network for Research in L1 Education, Helsinki, Finland.

Larsen, S. N. (2023). Evaluering: VIdeoforedrag om evaluering til Uddannelsesvidenskabelige KA'studerende i Emdrup og Aarhus (produceret til adj. Miriam Madsens Evalueringsmodul). Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital)

Schilhab, T. (2023). Evaluering af CC Studios formidlings- og fritidsaktiviteter i forbindelse med Light & Space udstillingen.

Jensen, N. R., Brodersen, M. E. & Hansen, N. P. L. (2023). Evalueringsrapport Steiner HF. Aarhus Universitetsforlag. https://doi.org/10.7146/aul.498

Hedegaard-Sørensen, L. (2023). Exclusionary Practices and Danish School Policy. I E. Done & H. Knowler (red.), International Perspectives on Exclusionary Pressures in Education.: How Inclusion becomes Exclusion (s. 105-121). Artikel 6 Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-14113-3

Khawaja, I. (2023). Experiences of racialized otherness and diversity in higher education: narratives of high achieving female racialised junior scholars . Afhandling præsenteret på NERA conference 2023, Oslo, Norge.

Ulrik Andreasen, L., Kusk Søndergaard , M., Mørk Røstvik, C., Persdotter, J., Lee Ghanoui, S. & Frisk, M. (2023, okt. 4). Exploring Critical Menstrual Studies in the Nordic Countries: The Importance of Local Specificities. https://nursingclio.org/2023/10/04/exploring-critical-menstrual-studies-in-the-nordic-region-the-importance-of-local-specificities/

Spangler, V. & Juul-Wiese, T. (2023). Exploring geographical imaginaries of international student teachers. I H. Haas-Vogl, O. Holz & S. Linhofer (red.), Internationalisation and Professionalisation in Teacher Education: Challenges and Perspectives (Bind 16, s. 115-128). Leykam Buchverlag. https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0511-3_9

Stilling Olesen, J. & Gregersen, M. T. (2023). Exploring how education and sport are brought together in two different dual career programs for Danish soccer players: effects for the player’s current and future life. Soccer and Society, 24(2), 223-234. https://doi.org/10.1080/14660970.2022.2061469

Jensen, B. & Walker, R. P. (2023). Facilitating cultures of reflection through professional development for sustainable advancement in ECEC: Insights from a series of Initiatives in Denmark. I L. Hansen & C. Ringsmose (red.), Quality in Early Childhood Education and Care through Leadership, Organizational and Professional Learning. : Organizational and Professional Development (s. 195-220). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-39419-5_12

Ahl, L. M., Aguilar, M. S., Jankvist, U. T., Misfeldt, M. & Prytz, J. (2023). Factors of influence for implementing Curriculum Reform: An analysis based on a systematic literature review. I P. Drijvers, H. Palmér, C. Csapodi, K. Gosztonyi & E. Kónya (red.), Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) (s. 4252-4259). Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME. http://erme.site/wp-content/uploads/2024/01/CERME13_proceedings_frontmatter-1.pdf

Madsen, C. D. (2023). Fællesskabende didaktik som afsæt for praksisudvikling. I H. R. Hansen, T. N. Rasmussen & A. Søndberg (red.), Fællesskabende didaktikker (s. 67-83). Kvan.

Ejersbo, L. R. (2023). Fællesskabende matematik: Dannelsen kommer gennem de metoder, der tages i brug. Det er dem, der er fællesskabende, uden at det faglige bliver ned- prioriteret. Det drejer sig om fagligt samarbejde. Normerne for samarbejde bliver en del af arbejdet med det faglige. . I H. Rabøl Hansen, T. N. Rasmussen & A. Søndberg (red.), Fællesskabende didaktikker (s. 113-128). Kvan.

Mørck, L. L., Schwartz, I., Christensen, T. W. & Nissen, M. (2023). Fællesskabende praksisser som rekontekstualisering af hjælp. I L. Lerche Mørck, I. Schwartz, T. Wilchen Christensen & M. Nissen (red.), Fællesskabende praksisser Frydenlund Academic.

Christensen, T. W. (2023). Fællesspisning på det lokale bibliotek falder ikke i alles smag: betydning af sociale og kulturelle ressourcer i fællesskabende praksis . I L. Lerche Mørck, I. Schwartz & T. Wilchen Christensen (red.), Fællesskabende praksisser (s. 103-124). Frydenlund Academic.

Larsen, P. (2023). Faglighed i algoritmernes tid: Farvel til flid og fordybelse? DPU/AU. https://doi.org/10.7146/aul.503

Risbank-Jensen, K. (2023). Familier på spil: om handicap og stigmaspredning. Forskning i Pædagogers Profession og Uddannelse, 7(1), 42-51. https://doi.org/10.7146/fppu.v7i1.136709

Viser resultater 951 til 1000 ud af 17684

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen