Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Lindenskov, L. B. (2024). Regnehuller og mostation. Matematik: tidsskrift for regne- og matematiklærere, 52(3), 26-29. Artikel 5.

Zandersen, M., Knopp, J., Banzhaf, E., Jones, L., Lovell, R., Rice, M., Wheeler, B., Pedersen, A. B., Petersen, C., Jensen, A., Russel, D., Grandin, G., Barra, M., Dai, K., Hardiman, R., Kaltenegger, I., Sang, Å. O., Vogel, N., Ellmer, H.-P. ... Læssøe, J. (2024, mar. 1). REGREEN Policy Briefs Bundle. REGREEN - Fostering nature‐based solutions for smart, green and healthy urban transitions in Europe and China. https://doi.org/10.5281/zenodo.10814036

Feldt, J., Horbach, S. P. J. M., Smedegaard Ernst Bengtsen, S. & Sarauw, L. L. (2024). Reimagining academic citizenship: Challenges, prospects, and responsibilities. Journal of Praxis in Higher Education, 6(2), 1-2. https://doi.org/10.47989/kpdc550

Dall'Alba, G. & Smedegaard Ernst Bengtsen, S. (2024). Re-imagining Active Learning: Delving into Darkness. I G. Dall'ALba (red.), Being and Becoming Through Higher Education : Expanding Possibilities (s. 161-177). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-97-2062-0_9

Petersen, K. B. (2024). Reimagining education? Reflections on The Bhutan Baccalaureate and Nel Noddings’ concepts of Happiness, Education, and Ethics of Care. Journal of Futures of Education, Culture and Nature. Learning to Become. FECUN, 2, 11-20. https://doi.org/10.7146/fecun.v2i2.143281

Thomson, R., Boddy, J., Kofoed, J., Moore, N. & Webb, S. (2024, nov. 12). Reinventing ethics.

Bjørgaas, B., Søndergaard, H. & Andersen, F. Ø. (2024). Relationsbrud hos og relationsarbejde med unge med BPF, borderline personlighedsforstyrrelse, på bostedet Frejas Have. Kognition & Pædagogik, 34(132), 50-59. Artikel 6.

Kristensen, R. M., Dadaczynski, K., Okan, O. & Simovska, V. (2024). Relationships between COVID-related health literacy, mental health and workload of school leaders. Health Education Journal, 83(1), 14-28. https://doi.org/10.1177/00178969231211853

Bøttcher, L. (2024). Remediation and Prolepsis in Dialectic Special Pedagogy. I L. Bøttcher & C. Mathiassen (red.), Dialectic special pedagogy: Supporting the Transitions of People with Disabilities and Atypical Development (s. 39-60). Bloomsbury Academic. https://doi.org/10.5040/9781350360600.0008

Petsani, E., Pedersen, A. B., Russel, D., Jones, L., Banzhaf, E., Bergier, T., Barra, M., Grandin, G., Tyrväinen, L., Wheeler, B., Anderson, S., Baró, F., Ode, Å. S., Casanovas, E. V., Knopp, J., Spanier, M., Tedeschini, F., Sierra-Jimenez, M., Hardiman, R. & Mishra, H. (2024, jan. 29). Report on the REGREEN Final Conference. REGREEN Deliverable D8.9. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.10582234

Bengtsson, S., Andreasen Lysgaard, J., Kardyb, D., Varpanen, J., Saari, A., Hofverberg, H. & Harman, G. (2024). Report on the symposium “speculative realism in environmental education and the philosophy of education”. Environmental Education Research, 30(7), 1177-1187. https://doi.org/10.1080/13504622.2024.2348701

Smedegaard Ernst Bengtsen, S. (2024). Research for impact: Integrating research and societal impact in the humanities PhD. Danish School of Education, Aarhus University.

Hersom, C. (2024). Resiliens i forandringsprocesser: Psykologiske ressourcer på topledelsesniveau. Erhvervspsykologi, 22(1), 30-46.

Hyldgaard, K. (2024). Resistance in sexuality education: A psychoanalytic approach. Speki. Nordic Philosophy and Education Review, 1(1), 71-85. https://doi.org/10.5617/speki.11432

Wieser, C. (2024). Rethinking educational policy through meta-ethnography: Translating ethnographic research on teacher challenges into educational policy. Afhandling præsenteret på Rethinking Educational Ethnography Conference 2024, Zaragoza, Spanien.

Hedegaard, M. L. L. (2024). rethinking the democratic role of education through childism. Childhood and Philosophy, 20, 1-29. https://doi.org/10.12957/childphilo.2024.82252

Rasmussen, P., D'warte, J., Gannon, S., Hansen, H. R., Jacobs, R., Skaaning Knage, F., Naidoo, L. & Søndergaard, D. M. (2024). ‘Reworldings’: Exploring perspectives on the future from Danish and Australian youth during COVID-19. Journal of Youth Studies, 27(8), 1151-1168. https://doi.org/10.1080/13676261.2023.2206951

Contiero, R., Nørskov, S., Damholdt, M. F., Ulhøi, J. P., Lazazzara, A. & Seibt, J. (2024). Robots in personnel selection: the role of interviewer’s competence ratings and interviewee’s fairness perception. I R. Agrifoglio, A. Lazazzara & S. Za (red.), Navigating Digital Transformation: Organizational Change, Digital Work, and Individual Behavior (s. 165-175). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-76970-2_11

Kristensen, J. E. (2024). Rune Lykkeberg - en moderne venstrehegelianer. I S. Hermann (red.), Mellemmanden midtvejs: Et festskrift til Rune Lykkeberg (s. 41-62). Artikel 3 Informations Forlag.

Qvortrup, L., Bjørnholt, B., Kjeldsen, A. M. & Thorborg, M. M. R. (2024). Samarbejde i folkeskolen. Dafolo.

Kousholt, D. (2024). Samarbejde med forældre om børns sociale skoleliv. I K. Bagge Kousholt & T. L. Mardahl-Hansen (red.), Læreren som udforskende praktiker: Pædagogisk- psykologiske perspektiver på det lærerfaglige arbejde (s. 226-261). Hans Reitzels Forlag.

Lieberkind, J. (2024). Samfundsfaglige færdigheder, kritisk tænkning og deltagelse i det demokratiske samfund. POLIS - Tidsskrift for samfundsfagsdidaktik, 5(8), 99-118. https://tidsskrift.dk/POLIS/article/view/148110/192694

Heger, S. (2024). Sammen om at skrive i forfatterskoler for børn. I N. Christensen & A. Quist Henkel (red.), Alliancer: Børn, voksne, litteratur og medier (s. 65-74). Hans Reitzels Forlag.

Baun, L. (2024). Samskrivning og mimesis: En undersøgelse af relationerne mellem elever, lærere, tekster og digital teknologi i 1. klasse. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.

Smith, E., Gümüs, S. & Reimer, D. (2024). School leadership and students’ decisions about further education: exploring the roles of goal setting and school socioeconomic composition. School Effectiveness and School Improvement, 35(4), 457-485. https://doi.org/10.1080/09243453.2024.2395259

Gerick, J., Tulowitzki, P., Eickelmann, B., Bundsgaard, J., Annemann, C. & Menge, C. (2024). School Management Activities in a Digital Age: An International Comparison Based on ICILS 2018. Research in Educational Administration and Leadership, 9(4), 659-695. https://doi.org/10.30828/real.1485901

Carlsson, M. S. (2024). Schools addressing health, wellbeing and sustainability challenges: a literature review of perspectives on social justice, equity and agency. Health Education, 124(3/4), 142-159. https://doi.org/10.1108/HE-12-2023-0121

Krejsler, J. B. (red.) (2024). Scrutinising the Nordic Dimension in Education: Myths, Realities, and Integration Efforts in Europe's Nordic Region. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781032694252

Krøjer, J., Muhr, S. L., Plotnikof, M., Myers, E. S., Einersen, A. F., MacLeod, S., Munar, A. M. & Skewes, L. (2024). Sexisme på arbejde - genkend, forebyg og håndtér. Djøf Forlag.

Aarkrog, V. (2024). Simulation-based training in transitions from school to workplace learning: A study of a social and healthcare programme . Scandinavian Journal of Vocations in Development, 9(1). https://journals.oslomet.no/index.php/yrke/article/view/5856

Rose, P. (2024, apr. 30). Skilsmissebørn leder efter klumpen i maven. Hvad hvis den ikke er der? BUPL Børne- og Ungdomspædagogernes Landsforbund. https://bupl.dk/paedagogik-og-profession/forskningsunivers/skilsmisseboern-leder-efter-klumpen-i-maven-hvad-hvis

Christensen, J. H. (2024). Skoleelever trives dårligere og står svagere fagligt efter corona. Videnskab.dk. https://videnskab.dk/kultur-samfund/skoleelever-trives-daarligere-og-staar-svagere-fagligt-efter-corona/

Henriksen, C. (2024). Skolens didaktiske forvandling. Asterisk (magasin), (109). https://dpu.au.dk/asterisk/skolens-didaktiske-forvandling

Bjerre, J. (2024). Skolen som social institution. I Pædagogik og almen didaktik: en grundbog (s. 35-52). Klim.

Madsen, C. D. (2024). Skolevanskeligheder set fra nogle af de elever, der viser tegn på høj begavelse. I Elever med tegn på høj begavelse - elevperspektiver på skolens praksis (s. 12-17). Børne- og Undervisningsministeriet. https://emu.dk/grundskole/saerlige-elevgrupper/elever-med-hoej-begavelse/fem-artikler-om-elever-med-hoej-begavelse?b=t5-t136-t6232

Heger, S. & Hvass, H. (2024). Skriv og skriv: Hvordan få til oppgaveskriving. Fagbokforlaget AS.

Heger, S. & Arndal, L. S. (2024). Skriv sammen i grupper: Skriveproces, organisering, teknikker. Hans Reitzels Forlag.

Larsen, S. N. (2024). Sloterdijk vil forsvare et frit og ikketotalitært Europa i en krigerisk og nationalpopulistisk samtid: Anmeldelse af Peter Sloterdijk: "Der Kontinent ohne Eigenschaften. Lesezeichen im Buch Europa" (Suhrkamp 2024) . Information, 23.

Esbensen, G. L., Schilhab, T. & Balling, G. (2024). Smart technology in nature-based learning: Embodied and situated processes. I Embodied Learning and Teaching Using the 4E Cognition Approach: Exploring Perspectives in Teaching Practices (s. 126-136). Taylor and Francis Group. https://doi.org/10.4324/9781003341604-18

Holm, C. (2024). Småtskårne uddannelsesreformer har efterladt unge uden større mål end dem selv. Information. https://www.information.dk/debat/2024/12/smaatskaarne-uddannelsesreformer-efterladt-unge-uden-stoerre-maal

Nørby, S. (2024). Social angst, læring og uddannelse. Kognition & Pædagogik, 34(133), 16-27.

Andersen, F. Ø. & Tidmand, L. (2024). Sociale, psykologiske og faglige vurderinger af udsathed hos børn og unge: med rod i positiv psykologi. I L. Bøttcher & J. Dammeyer (red.), Pædagogisk psykologisk testning og udredning (s. 171-184). Samfundslitteratur.

Howard Morris, T., Brandi, U., Hodge, S., Hoggan-Kloubert, T. & Milana, M. (2024). Social justice through lifelong education: the balancing of self-directed learning outcomes towards ourselves and others. International Journal of Lifelong Education, 43(6), 573-578. https://doi.org/10.1080/02601370.2024.2418661

Hoggan-Kloubert, T., Brandi, U., Hodge, S., Milana, M. & Morris, T. H. (2024). Social Movements and Lifelong Learning – Learning for Change or Learning for Democracy? International Journal of Lifelong Education, 43(5), 467-472. https://doi.org/10.1080/02601370.2024.2392418

Fristrup, T. (2024). Socialpædagogik som erfaringshorisont i forankringen af den personcentrerede demensomsorg. Tidsskrift for Socialpædagogik, 27(1), 27-38. Artikel 3.

Fristrup, T. & Fraulo, P. (2024). Socialpædagogisk faglighed i retspsykiatrien: Når den nye pædagoguddannelse også skal gøre sig gældende i sundhedssektoren. Tidsskrift for Socialpædagogik, (2), 52-62.

Larsen, S. N. (2024). Solens og planternes metafysik: En kritisk læsning af Emanuele Coccias filosofi. I A. B. Demescko, A. Hansen, F.-E. Friis Jakobsen, W. Mathorne, M. Rølle, K. Olesen Toft, A.-S. Sørup Wandall & K. Balslev Willert (red.), Jordskred: Bidrag til den nye naturtænkning (s. 42-66). Multivers.

Petersen, K. E. (2024). Specialpedagogy with vulnerable youth. I L. Bøttcher & C. Mathiassen (red.), Dialectic special pedagogy supporting unusual children, young people and adults in the transition of becoming competent social participants Bloomsbury Publishing. https://www.bloomsbury.com/uk/dialectic-special-pedagogy-9781350360594/

Mogensen, N. D. (2024). Sprogsteder og linjevæsner. Tidsskriftet Antropologi, 89. https://doi.org/10.7146/ta.vi89

Bøttcher, L. & Dammeyer, J. H. (2024). Standardiserede test, semistrukturerede metoder og deres relevans for pædagogisk psykologisk udredningspraksis. I L. Bøttcher & J. Dammeyer (red.), Pædagogisk psykologisk testning og udredning (s. 53-70). Samfundslitteratur.

Viser resultater 1301 til 1350 ud af 18825

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen