Afdeling for
Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring de fagdidaktiske kandiatuddannelser og kandidatuddannelserne i generel pædagogik og pædagogisk filosofi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Kandidatuddannelsen i

Didaktik - dansk

Kandidatuddannelsen i

Didaktik - matematik

Kandidatuddannelsen i

Didaktik - materiel kultur

Kandidatuddannelsen i

Didaktik - musikpædagogik

Kandidatuddannelsen i

Generel pædagogik

Kandidatuddannelsen i

It-didaktisk design

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk filosofi

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Yadav, A., Krist, C., Good, J. & Caeli, E. N. (2018). Computational thinking in elementary classrooms: measuring teacher understanding of computational ideas for teaching science. Computer Science Education, 28(4), 371-400. https://doi.org/10.1080/08993408.2018.1560550

Christensen, M. V., Brok, L. S. & Kabel, K. (2018). Gramma3: hvordan undervises der i grammatik i skolens tre sprogfag?. Abstract fra 17. Møde om Udforskningen af Dansk Sprog, Aarhus, Danmark. http://projekter.au.dk/muds/program-muds-17/resumeer-muds-17/

Højgaard, T. (2018). Er populær matematikundervisning uambitiøs: og derfor nem? MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, (4), 154-161. https://tidsskrift.dk/mona/article/download/111359/160398/

Iversen, S. M., Misfeldt, M. & Jankvist, U. T. (2018). Instrumental mediations and students’ identities. Recherches en Didactique des Mathematiques, 38(2), 133-155.

Jensen, J. H. & Jankvist, U. T. (2018). Disciplinary competence descriptions for external use. Nordic Studies in Mathematics Education, 23(2), 3-24. http://ncm.gu.se/nomad-sokresultat-vy?brodtext=23_2_jensen

Skyggebjerg, A. K. (2018). Til gavn og fornøjelse for de små: didaktik og æstetik i ABC-billedbøger på vers. Uddannelseshistorie: årbog fra Selskabet for dansk Skolehistorie, 52(2018), 59-79.

Kabel, K. & Svarstad, L. K. (2019). Refleksiv literacy og interkulturalitet i L1 og L2. I A. S. Gregersen (red.), Sprogfag i forandring 2: pædagogik og praksis (3 udg., s. 35-54). Samfundslitteratur.

Nielsen, C. F. (2019). Kant og pædagogik: mellem natur og normativitet. I A. von Oettingen (red.), Pædagogiske tænkere: bidrag til empirisk dannelsforskning (s. 17-32). Hans Reitzels Forlag.

Laursen, H. P. & Kulbrandstad, L. I. (2018). Flerspråklige elever møter skolens tekstunivers: å utvikle litterasitet på andrespråket. I A.-K. Helland Gujord & G. T. Randen (red.), Norsk som andrespråk: perspektiver på læring og utvikling (s. 289-310). Cappelen Damm Akademisk.

Laursen, H. P. (2019). Likes and loathing in the Middle Time: How Adolescents Time-space their Figured Literacy Worlds . Cambridge Journal of Education, 49(4), 457-476. https://doi.org/10.1080/0305764X.2018.1556607

Lindenskov, L. (2018). Evaluering i, af og med matematikundervisning: kontrol, oplysning eller? Kognition & Pædagogik, 28(107), 6-21.

Lindenskov, L. (2018). Danish approaches to adults learning mathematics: a means for developing labor market skills and/or for Bildung? I K. Safford-Ramus, J. Maass & E. Süss-Stepancik (red.), Contemporary research in adult and lifelong learning of mathematics: International perspectives (s. 227-248). Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-96502-4_13

Lindenskov, L. (2018). Seven keys to experiencing aesthetic aspects of mathematics: exemplified in a Danish early intervention programme for high and low performers. I C. Michelsen, A. Beckmann, V. Freiman & U. Jankvist (red.), Mathematics as a bridge between the disciplines: proceedings of MACAS - 2017 symposium (s. 195-206). Syddansk Universitet: LSUL, Laboratoriet for sammenhængende undervisning og læring.

Broström, S. & Frøkjær, T. (2018). Det ved vi om science, bæredygtighed og matematisk opmærksomhed. Dafolo. Det ved vi om...

Caeli, E. N. & Bundsgaard, J. (2018, nov. 29). Lever dit databillede op til samfundets skønhedsidealer? https://videnskab.dk/kultur-samfund/lever-dit-databillede-op-til-samfundets-skoenhedsidealer

Torp, S. & Nordentoft, H. M. (2018). Med værdier som kompas. Vejlederen, (6), 24-25.

Caeli, E. N. (2018). Historisk inspiration til teknologiforståelse i praksis. Magasinet om læring, 4(6), 30-33. https://issuu.com/magasinet-om-laering/docs/magasin_november_18_final/30

Sørensen, A. (2020). Bildung as democratic opinion and will formation: Habermas beyond Habermas. I T. Strand (red.), Rethinking ethical-political education (s. 137-151). Springer.

Helding Vembye, M. (2018). Reflecting on Nancy Cartwright's conception of the external validity of RCTs: extended version. 1-10. Afhandling præsenteret på IX SLMFCE, Madrid, Spanien.

Rømer, T. A. (2019). Essentializing postmodernity. Educational Philosophy and Theory, 50(14), 1598-99. https://doi.org/10.1080/00131857.2018.1462460, https://doi.org/10.1080/00131857.2018.1462460

Petersen, K. B. (2019). Global citizenship education – a responsibility for local and international teacher education?. Abstract fra International Society for Teacher Education, Niagara Falls, Ontario, Canada.

Bundsgaard, J. (2018). Test og måling i fagene. I T. Spanget Christensen, N. Elf, P. Hobel, A. Qvortrup & S. Troelsen (red.), Didaktik i udvikling (s. 312-329). Klim.

Wahlgren, B., Jacobsen, B., Kauffmann, O., Madsen, M. B. & Schnack, K. (2018). Videnskabsteori: om viden og forskning i praksis. (3. udg.) Hans Reitzels Forlag.

Wahlgren, B., Jacobsen, B., Kauffmann, O., Madsen, M. B. & Schnack, K. (2018). Videnskabsteori: Om viden og forskning i praksis. I B. Wahlgren (red.), Videnskabsteori: Om viden og forskning i praksis (3 udg.). Hans Reitzels Forlag.

Skyggebjerg, A. K. (2018). Lykke er en alvorlig sag. Weekendavisen, Bøger, 8-9.

Kauffmann, O. (2018). Betragtninger over refleksivitet (og pædagogik): med afsæt i Grue-Sørensens disputats. Studier i Pædagogisk Filosofi, 7(1), 55-73. https://tidsskrift.dk/spf/article/download/111918/160898/

Schou, L. R. & Andersen, M. (2018). Læreplaner og didaktik. I H. Hede Jørgensen & K. Tuft (red.), Pædagogers sprog: professionsviden, fagsprog og forskning (s. 164-189). Akademisk Forlag.

Rosendal Bang, L. (2018). Is there a literary conversation in this class?. Abstract fra Arle SIG ROLE 2018, research seminar, Hildesheim, Tyskland.

Rosendal Bang, L. (2017). Paper til Metodiske og teoretiske indgange til literacy: et nordisk perspektiv. Afhandling præsenteret på Ph.d.-kursus: Metodiske og teoretiske indgange til literacy - et nordisk perspektiv, Oslo, Norge.

Rosendal Bang, L. (2018). Is there a literary conversation in this class?. Afhandling præsenteret på PhD Course: Oracy and dialogue in education, Odense, Danmark.

Rosendal Bang, L. (2018). Is there a literary conversation in this class?. Poster-session præsenteret på Arle SIG ROLE 2018, research seminar, Hildesheim, Tyskland.

Rosendal Bang, L. (2018). Voksne kan også være bange: for bøger. Politiken, Sektion 2, 6.

Schou, L. R. (2018). Deliberalistisk demokratiforståelse: et bidrag til skolens demokratiopdragelse. Kognition & Pædagogik, 28(108), 44-53.

Broström, S. (2018). Fri leg og lærerig leg i skolen. I H. Herold Møller, I. Halling Andersen, K. Bjerring Andersen & C. Stendal Rasmussen (red.), Leg i skolen : en antologi (s. 31-49). Unge Pædagoger.

Frølund, S. (2018). Gernot Böhme's aesthetics of atmosphere. Abstract fra International Association for Environmental Philosophy, State College, USA.

Frølund, S. (2018). Gernot Böhme's sketch for a weather phenomenology. Danish Yearbook of Philosophy, 51(1), 142-161. https://doi.org/10.1163/24689300-05101007

Kabel, K. (2016). Hallidays socialsemiotik, APPRAISAL som stærkt semantisk analyseredskab og LCT. Abstract fra Nordisk workshop om systemisk-funkionel lingvistik og socialsemiotik, Oslo, Norge.

Kabel, K. & Rasmussen, M. D. (2017). Interpersonel sprogbrug i danskfagets litteraturundervisning. Abstract fra NNMF.

Kabel, K., Hanghøj, T. & Svarstad, L. K. (2017). Børns semiotiske erfaringer i relation til Minecraft. Sprogforum, (65), 42-48.

Frydensbjerg Elf, N., Høegh, T., Kabel, K., Krogh, E., Piekut, A. & Rørbech, H. (red.) (2020). Grænsegængere og grænsedragninger i nordiske modersmålsfag. Syddansk Universitetsforlag. http://www.universitypress.dk/shop/graensegaengere-og-graensedragninger-3810p.html

Nielsen, C. F. (2019). Exemplarity, Expressivity, Education. Journal of Moral Education, 48(3), 381-392. https://doi.org/10.1080/03057240.2018.1563879

Nielsen, C. F. (2019). ”Golf”, kommunale dødsstjerner og andre fiktionaliseringer: om fake news, satire og fiktionaliseringsmarkører. I R. K. Andersen, L. BR. Jacobsen & H. S. Nielsen (red.), Satirisk fake news (s. 63-85). Forlaget Spring.

Nielsen, C. F. (2018). Review of Remy Debes (ed.): 'Dignity. A History'. Metapsychology Online Reviews, 22(35). http://metapsychology.mentalhelp.net/poc/view_doc.php?type=book&id=8134&cn=0

Nielsen, C. F. (2018). Overblik og kritisk diskussion. Dansk pædagogisk tidsskrift, (1), 93-95.

Nielsen, C. F. & Hartz, E. (2018). Why be just? the problem of motivation in Hegel and Rawls. Ratio Juris, 31(3), 326-345. https://doi.org/10.1111/raju.12219

Nielsen, C. F. (2018, jun. 6). Fake news, medieøkonomi og offentlighed. http://www.eftertrykket.dk/2018/06/06/fake-news-medieoekonomi-og-offentlighed/

Nielsen, C. F. (2018, mar. 2). Fake news: et komplekst begreb. http://turbulens.net/fake-news-et-komplekst-begreb/