Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Niss, M., Jankvist, U. T. & Blomhøj, M. (red.) (2024). Udfordringer og muligheder i gymnasial matematikvejledning: detektion, diagnosticering og intervention. Frydenlund Academic.

Mardahl-Hansen, T. L. & Kousholt, K. B. (2024). Udforskende lærerfaglighed. I K. B. Kousholt & T. L. Mardahl-Hansen (red.), Læreren som udforskende praktiker: Pædagogisk-psykologiske perspektiver på det lærerfaglige arbejde (s. 52-81). Hans Reitzels Forlag.

Frandsen, T. K. & Aarkrog, V. (2024). Ud- og indslusningsaktiviteter i overgang fra skole til oplæring: En undersøgelse af erhvervsskolernes udslusnings- og oplæringsstedernes indslusningsaktiviteter i overgangen fra skole til første oplæringsperiode. https://ceveu.dk/wp-content/uploads/sites/51/2024/05/ud-og-indslusningsaktiviteter.pdf

Bøttcher, L. (2024). Udredning ved mistanke om neuropsykiatriske forstyrrelser. I L. Bøttcher & J. Dammeyer (red.), Pædagogisk Psykologisk testning og udredning (s. 185-200). Samfundslitteratur.

Hedegaard-Sørensen, L. & Tetler, S. (2024). Udvikling af inkluderende specialpædagogisk undervisning. I O. Kirkegaard & M. Sunesen (red.), Specialpædagogiske perspektiver i praksis (s. 111-124). Dafolo.

Sørensen, A. (2024). Ukraine, Ideology, and Arms: Coming to Terms with Just War Theory. Filozofija i društvo, 35(3), 669-690. https://doi.org/10.2298/FID2403669S

Frandsen, A. M. & Juelskjær, M. (2024). Un/binding the ruins of Academia: Tales from compostings (with) Gender and other ruinous concepts. I S. Gannon, A. Pasley & J. Osgood (red.), Gender Un/Bound : Traversing Educational Possibilities (s. 157-171). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781032713663-12

Smith, E. & Reimer, D. (2024). Understanding gender inequality in children's reading behavior: New insights from digital behavioral data. Child Development, 95(2), 625-635. https://doi.org/10.1111/cdev.14001

Larsen, P. (2024). Underviser: Vi skal ikke give efter for dem, som vil lukke munden på os. Kristeligt Dagblad.

Laursen, H. P. & Holm, L. (2024). Undervisning i dansk som andetsprog. Dansklærerforeningen.

Madsen, C. D. & Kousholt, D. (2024). Undervisningsdifferentiering i praksis. I K. Bagge Kousholt & T. L. Mardahl-Hansen (red.), Læreren som udforskende praktiker: Pædagogisk-psykologiske perspektiver på det lærerfaglige arbejde (s. 196-224). Hans Reitzels Forlag.

Højgaard, T. (2024, apr. 24). Undervisningsformativ evaluering af matematiske kompetencer. Nationalt Center for Udvikling af Matematikundervisning. https://matematikdidaktik.dk/tema/undervisningsformativ-evaluering-af-matematiske-kompetencer

Pedersen, I. M., Christensen, M. K. & Wichmann-Hansen, G. (2024). Undervisningskapital - En sociologisk analyse af undervisningsportfolier vedlagt professoransøgninger indenfor sundhedsvidenskabelige uddannelser. Poster-session præsenteret på De videregående uddannelser i en brydningstid, Vejle, Danmark.

Jensen, N. R. (2024). Ungdom og fritid. I K. E. Petersen & C. Schultz (red.), Fritids- og ungdomspædagogik: En grundbog i fritids- og ungdomspædagogisk arbejde med større børn og unge (s. 30-51). Udgivet af Ungdomsringen.

Schultz, C. (2024). Ungdomspædagoger som aktivt tilgængelige medproducenter af unges selvproduktionsproces. I T. Ankerstjerne (red.), Fritidspædagogikken gentænkt (s. 85-94). Dafolo.

Bruun, J. & Lieberkind, J. (2024). Unges europæiske identitet: Det europæiske modul ICCS 2022. Aarhus Universitet, Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.

Cordoves, A. (2024). University access and social (re-)shaping in cuba. Re-reading a large-scale process of changes. Abstract fra UNIVERSIDAD 2024, Havana, Cuba. https://doi.org/10.5281/zenodo.13269671

Thurm, D., Geraniou, E. & Jankvist, U. T. (2024). Unpacking teacher beliefs about mathematical digital competency. I D. Diamantidis, M. Karavakou, M. Grizioti & C. Kynigos (red.), Proceedings of the 16th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (s. 247-254). National and Kapodistrian University of Athens. https://doi.org/10.5281/zenodo.13747986

Primdahl, N. L. & Mclellan, R. (2024). Unpacking the Temporal Dimensions of School-based Wellbeing. Abstract fra ECER 2024.

Ginnerskov-Dahlberg, M. & Valentin, K. (2024). Unpredictable Mobilities: How international students navigate the ambigious terrain between political constraints and their everyday aspirations for a desirable life. I L. Engwall (red.), Internationalization in Higher Education and Research: Perspectives, Obstacles and Alternatives (s. 117-136). Springer. http://10.1007/978-3-031-47335-7_7

Primdahl, N. L. & Simovska, V. (2024). Untangling the Threads of School Wellbeing: Underlying Assumptions and Axes of Normativity. British Educational Research Journal, 50(6), 2799–2812. https://doi.org/10.1002/berj.4052

Delaquil, T. C., Smedegaard Ernst Bengtsen, S., Gibson, A. & McAlpine, L. (2024). Unveiling University-Society Engagement through University Origins: Connected Stories of University & Society in Denmark. Abstract fra De videregående uddannelser i en brydningstid, Bredsten, Danmark.

Waters, J. L., Adriansen, H. K., Madsen, L. M. & Saarinen, T. (2024). (Un)wanted bodies and the internationalisation of higher education. Progress in Human Geography, 48(6), 879-897. https://doi.org/10.1177/03091325241257538

Wieser, C. (2024). Using video diaries in educational ethnography: what being alone with a camera does for self-representation, trust, and affording a participant perspective. Ethnography and Education, 19(4), 333-352. https://doi.org/10.1080/17457823.2024.2401965

Krause-Jensen, J., Widstrand, E., Macek, I. & Jensie, A. (2024). Utbildningsutvärdering för kandidatprogrammet i antropologi vid Samhällsvetenskapliga fakulteten. https://www.gu.se/sites/default/files/2024-04/Bed%C3%B6marutl%C3%A5tande%20-%20Antropologprogrammet%20och%20frist%C3%A5ende%20kurser%20i%20antropologi.pdf

Blomhøj, M. & Haavold, P. Ø. (2024). Utforskende undervisning: fra teori til praksis. I P. Ø. Haavold (red.), Utforskende undervisning i matematikk (s. 40-54). Universitetsforlaget.

Petersen, M. R., Dohn, N. B., Villumsen, N. & Schrøder, T. B. (2024). Værktøjer til måling af elevers interesse og motivation i naturfagsundervisningen. NAFA. https://nafa.nu/wp-content/uploads/sites/46/2024/07/vaerktoejer-til-maaling-af-elevers-interesse-og-motivation-i-naturfags-undervisningen.pdf

McAlpine, L., Gibson, A., Smedegaard Ernst Bengtsen, S. & Delaquil, T. C. (2024). Valuing humanities: Rethinking the humanities-impact landscape in Denmark. Arts and Humanities in Higher Education, 23(4), 287-307. https://doi.org/10.1177/14740222241261034

Møller, N. H. & Ratner, H. F. (2024). Velfærdsstaten anvender medarbejderdata – det kan der være demokratisk gode grunde til. Ingeniøren. https://pro.ing.dk/digitech/holdning/velfaerdsstaten-anvender-medarbejderdata-det-kan-der-vaere-demokratisk-gode-grunde-til

Dalsgaard, C. & Pedersen, A. (2024). Verdensborger: Globalt udsyn og kulturel indsigt. NCFF, Aarhus Universitet. https://viden.ncff.dk/ncff/verdensborger-globalt-udsyn-og-kulturel-indsigt

Bjerre, J. (2024). VIA-rektors ros til regeringens uddannelsesreform er en gratis omgang. Altinget. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/lektor-svarer-via-igen-sommer-harrits-overser-problemet-ved-at-uddannelsesreform-forkorter-uddannelser-og-skaerer-i-teori

Knoop, H. H. (2024, aug.). Vidensbase for positiv psykologi. https://nvpp.dk/viden

Fristrup, T. (2024). Vi er nødt til at tale om ableisme – også på universitetet!. 16-20. Afhandling præsenteret på Årsmøde 2024 NNDR: Dansk Netværk for Handicapforskning, København , Danmark.

Kabel, K. (2024). Vignet 1. Sprog som springbræt: Dialoger på tværs af sprogfag. I P. Daryai-Hansen & N. Drachmann (red.), Flersprogethedsdidaktik (s. 25-26). Akademisk Forlag.

Schilhab, T. & Esbensen, G. L. (2024). Vilde dyr forbinder os med naturen: om ærefrygt og økopædagogik. Psyke & Logos, 44(2), 109-130. https://doi.org/10.7146/pl.v44i2.151595

Kristensen, J. E. (2024). Viljen til forebyggelse: Om den forebyggende tankes udbredelse og selvbegrænsning. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 61(4), 10-20. Artikel 1.

Andersen, F. Ø. (2024). Villys dramatiske dage på Cypern: Da han kom som turist var det nær gået helt galt. Skive Folkeblad, 4-6.

Ratner, H. F. & Papazu, I. (2024). Vi taler ikke om det, men AI bliver en gigantisk belastning for klimaet og naturen. Ingeniøren. https://radar.dk/holdning/vi-taler-ikke-om-det-men-ai-bliver-en-gigantisk-belastning-klimaet-og-naturen

Bjerre, J. (2024). Vores demokrati har spillet fallit, hvis der ikke er plads til Theresa Scavenius i dansk politik. Altinget. https://www.altinget.dk/artikel/lektor-det-er-noget-galt-med-demokratiet-i-danmark-naar-den-principfaste-scavenius-doemmes-uegnet-til-politik

Kragh-Müller, G. & Ringsmose, C. (2024). Vurdering af kvalitet i daginstitutioner. I L. Bøttcher & J. Dammeyer (red.), Pædagogisk psykogisk testning og udredning (s. 141-156). Samfundslitteratur.

Primdahl, N. L. (2024). Wellbeing Promotion and Temporal Normativity in Schools. Abstract fra NERA 2024 - Nordic Educational Research Conference.

Christensen, T. W. (2024). ‘We need to build strong bridges for this to be a decent place to live’: Policy, cultural sensitivity and a humanistic approach as essential when bridging and linking social capital. Nordic Journal of Social Research, 15(1), 1-16. https://doi.org/10.18261/njsr.15.1.7

Wahlgren, B. & Aarkrog, V. (2024). What constitutes a conducive learning environment in VET? Nordic Journal of Vocational Education and Training, 14(2), 105-126. https://doi.org/10.3384/njvet.2242-458X.24142105, https://doi.org/10.3384/njvet.2242-458X.24142105

Feldt, J., Horbach, S. P. J. M., Smedegaard Ernst Bengtsen, S. & Sarauw, L. L. (red.) (2024). What is academic citizenship? Journal of Praxis in Higher Education Bind 6 Nr. 2 https://doi.org/10.47989/kpdc.vol6.2.2024

Shumar , W., Robinson, S. & Smedegaard Ernst Bengtsen, S. (2024). What is the University for? Balancing the instrumental value with other forms of value in the contemporary university. Philosophy and Theory in Higher Education, 6(3), 317-338. https://doi.org/10.3726/PTIHE.032024.0317

Sandager, J. (2024). "When a Girl Plays with Barbie, She Imagines Everything She Can Become". LEDERLIV – inspiration til livet som leder, 6.

Vertelyté, M. (2024). Who Are Friends with Whom? Performative Boundary Work of Friendship in a Diverse Danish School. I N. Hammarén, L. Stretmo & B. Ivemark (red.), Migrant youth, schooling and identity: Perspectives and Experiences from Northern Europe. Nils Hammarén; Live Stretmo; Biörn Ivemark. Springer, 2022. (Young People and Learning Processes in Everyday Life). Springer.

Staunæs, D. & Nørgaard, C. (2024). Who is Afraid of Gender? Conversation with Judith Butler on Anxieties, Alliances across Differences and Hope for the Futures. Kvinder, Køn & Forskning, (1), 30-38. https://tidsskrift.dk/KKF/article/view/149702/193410

Petersen, K. B. (2024). Why does a teacher remain at a high-risk school? Reflections on ethics and teaching quality in a culturally diverse and socioeconomically disadvantaged school in Denmark. I L. E. D. Knudsen, M. Wiberg, K. B. Petersen & L. Haastrup (red.), Teacher Ethics and Teaching Quality in Scandinavian Schools : New Reflections, Future Challenges, and Global Impacts (s. 143-160). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003407775-12

Hasse, C. (2024). Why Imagination needs Socratic Ignorance. I G. Wellner, G. Dierckxsens & M. Arienti (red.), The Philosophy of Imagination: Technology, Art and Ethics (s. 175-187). Bloomsbury Academic. https://doi.org/10.5040/9781350277243.0019

Viser resultater 1251 til 1300 ud af 18641

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen