Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Fraillon, J., Dexter, S. & Bundsgaard, J. (2024). Introduction. I J. Fraillon & M. Rožman (red.), Assessment Framework: International Computer and Information Literacy Study 2023 (s. 1-24). The International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).

Wiberg, M. & Knudsen, L. E. D. (2024). Introduction: A Scandinavian perspective on teacher and teaching quality and teacher ethics. I L. E. D. Knudsen, M. Wiberg, K. B. Petersen & L. Haastrup (red.), Teacher Ethics and Teaching Quality in Scandinavian Schools: New Reflections, Future Challenges, and Global Impacts (s. 1-16). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003407775-1

Bøttcher, L. & Mathiassen, C. (2024). Introduction: Dialectic Special Pedagogy. I L. Bøttcher & C. Mathiassen (red.), Dialectic Special pedagogy: Supporting the transitions of people with disability and atypical development (s. 1-18). Bloomsbury Academic.

Kjeldsen, C. C., Nilsen, T., Hiltunen, J. & Teig, N. (2024). Introduction: Student Achievement and Equity Over Time in the Nordic Countries. I N. Teig, T. Nilsen & K. Y. Hansen (red.), Effective and Equitable Teacher Practice in Mathematics and Science Education (Bind 14, s. 1-19). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-49580-9_1

Whitton, N. & Nørgård, R. T. (2024). Introduction. I The Playful University: Philosophy, Pedagogy, Politics and Principles (s. 1-19). Taylor and Francis Group. https://doi.org/10.4324/9781003354956-1

Fraillon, J., Dexter, S. & Bundsgaard, J. (2024). Introduction. I IEA International Computer and Information Literacy Study 2023: Assessment Framework (s. 1-20). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-61194-0_1

Gilliam, L. & Markom, C. (2024). Introduction: The Anthropological Study of Schools. Presenting European Anthropology of Education . I L. Gilliam & C. Markom (red.), Difference and sameness in schools: Perspectives from the European anthropology of education. (s. 1-48). Berghahn Books.

Bøttcher, L. & Mathiassen, C. (2024). Introduction to Dialectic Special Pedagogy and the Book. I Dialectic Special Pedagogy: Supporting the Transitions of People with Disabilities and Atypical Development (s. 1-18). Bloomsbury Academic. https://doi.org/10.5040/9781350360600.0006

Schilhab, T. & Groth, C. (2024). Introduction to the anthology. I Embodied Learning and Teaching Using the 4E Cognition Approach: Exploring Perspectives in Teaching Practices (1 udg., s. 3-12). Taylor and Francis Group. https://doi.org/10.4324/9781003341604-2

Staunæs, D. & Brøgger, K. (2024). Introduktion: Performative vendinger i nyere feministisk teori. Oversættelser og etisk-politiske overvejelser. I D. Staunæs, K. Brøgger & K. Hvenegård-Lassen (red.), Performative vendinger: Introduktion til nyere feministisk teori (s. 15-25). Nyt fra Samfundsvidenskaberne.

Nielsen, G. B., Anbert, L. C. & Hasse, C. (2024). Introduktion. Tidsskriftet Antropologi, 2024(89), 3-20. https://doi.org/10.7146/ta.vi89.148019

Mogensen, N. D. & Rasmussen, J. D. (2024). (I og om) Fletværk - nogle foreløbige viklinger (uddrag). I E. L. Stenholm, D. Dragsted, E. L. P. Fjalland, O. Stilling & S. H. Ipland (red.), Laboratorium for Flet: en pamflet (s. 43). Føljeton & Sophienholm Kunsthal .

Cort, P. S. & Thomsen, R. (2024). It is a way of thinking! Carol Bacchi on adaptations, WPR thinking and genealogical sensibility . I T. Fristrup, P. S. Cort, A. Larson, J. E. Kristensen, R. Skovhus & R. Thomsen (red.), Problemets politik: En forskningsbaseret antologi om Carol Bacchis poststrukturalistiske policy-og interviewanalyse i pædagogik og uddannelse (s. 134-148). DPU, Aarhus Universitet. https://ebooks.au.dk/aul/catalog/view/509/356/2089

Hald, C. L. (2024). It is even more painful when you can’t do anything: Excavating the details of how schoolteachers negotiate challenging situations related to ethnic minority students. I N. Hammarén, B. Ivemark & L. Stretmo (red.), Migrant Youth, Schooling and Identity: Perspectives and Experiences from Northern Europe (s. 79-94). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-63345-4_6

Eriksson, E., Holflod, K. & Nørgård, R. T. (2024). Jamming with Culture - Piloting Cultural Game Jam with Youth. I Proceedings of ACM Interaction Design and Children Conference: Proceedings of the 23rd Annual ACM Interaction Design and Children Conference (s. 945-950). Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3628516.3659424

Madsen, C. D. (2024). "Jeg hader at blive taget, når jeg ikke har hånden oppe". Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 61(3), 38-49.

Kolstrup, K. & Laursen, H. P. (2024). ”Jeg siger bare du er blandet” – flersprogede elevers forhandling af identitet under en literacyopgave i skolen. 58-59. Abstract fra Nordand 16, Stockholm, Sverige. https://www.sh.se/download/18.6c81576118fe7ade3d215f85/1718034342434/Abstraktsamling%20-%20final.pdf

Juelskjær, M. (2024). Jordforbindelser: at kultivere forskningsetik via en stubbemark. I J. Kofoed & N. Koefoed (red.), Etiske øjeblikke i humanistisk forskning (s. 85-111). Aarhus Universitetsforlag.

Juelskjær, M. (2024). Jordholderske; mere-end-menneskelig keren. Kvinder, Køn & Forskning, 37(1), 64-80. https://doi.org/10.7146/kkf.v37i1.141108

Staunæs, D. & Nørgaard, C. (2024). 'Judith Butler is in the waiting room'. Eurowoman, 320, 60-63.

Ravn, I. (2024). Kan man forestille sig en regenerativ psykiatri? I S. Voxted (red.), Regenerative perspektiver på ledelse (s. 157-178). Hans Reitzels Forlag.

Holflod, K. (2024). Kan man lære sprog gennem leg som voksen? Fokus - på dansk som andetsprog for voksne, 82, 24-27. https://fokus-dsa.dk/fokus-82/#flipbook-df_507/24/

Lieberkind, J., Bruun, J. & Rongsted, C. (2024). Kan man måle elevers demokratiske dannelse?. Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital), Simplecast. https://podcast-fra-verdens-bedste-danske-skole.simplecast.com/episodes/kan-man-male-elevers-demokratiske-dannelse-Wq5H6zZ6

Andersen, F. Ø. (red.), Ortmann, C. & Arrenholt Mosekjær, E. (2024). Kan vi komme os over granatchok? Supertanker på DR lyd, P1 . Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital)

Læssøe, J. (2024). Kapitalisme og bæredygtig omstilling: Anmeldelse af Birger Steen Nielsens bog: Vækstparadigmet ved vejs ende - Klimakrisen, kapitalisme og den store omstilling. Økonomi og Politik, 2024(2), 94-99. https://tidsskrift.dk/okonomi-og-politik/issue/view/11140/2242

Schulstok, T., Thomsen, R. & Hooley, T. (2024). Karriererveiledning for sosial rettferdighet: Hva kan det bety for norske karriereveiledere. I I. Bårdsdatter Bakke, T. Schulstok & I. M. Bakke (red.), Ikke bare god å snakke med : Om profesjonalisering av karriereveilederrollen i Norge (s. 203-216). Fagbokforlaget.

Berndsen, M. (2024). Kirkerummet som æstetisk dannelsesrum. Unge Pædagoger, 2024(2).

Berndsen, M. (2024). Kirkerummet som materielt dannelsesrum: Bidrag til en kunsthistorie der går på besøg og lytter. Afhandling præsenteret på En ny dansk kunsthistorie?, København, Danmark.

Pio, F. (2024). Klaus Pranges pædagogiske distinktion mellem opdragelse (tradering) og læring (transformation): Den pædagogisk-professionelle som kulturfigur. Nordic Studies in Education, 44(1), 24-40. https://doi.org/10.23865/nse.v44.5730

Nørby, S. (2024). Kognitiv terapi. Lex.dk. https://lex.dk/kognitiv_terapi

Nordentoft, H. M. (2024). Kollegiale vejledningsformer og læring i sundhedsarbejdet. I V. Simovska, M. Carlson & J. M. Jensen (red.), Sundhedspædagogik i sundhedsfremme 2. udgave (s. 223-237). Gad.

Møller, M. (2024). Kompetenceorienteret STEM-undervisning. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet].

Montes de Oca, L., Jenssen, L., Bjørnstad, T. C., Thomsen, R. & Wichmann-Hansen, G. (2024). Kompetenceudvikling til kollektiv specialevejledning– en workshop om nye praksisser i universitetspædagogikken. Abstract fra De videregående uddannelser i en brydningstid, Vejle, Danmark.

Anderson, S. D. (2024). Konseptualisering: Klassifisering, kategorier og begreper. I TETT PÅ profesjon, organisasjon, arbeid : Metodiske utfordringer og verktøy for å løse dem (s. 149-164). Cappelen Damm Akademisk. https://doi.org/10.23865/noasp.210

Langager, S. (2024). Kritisk selvrefleksion: Dokumentation og kollektiv hukommelse. I U. Elbæk (red.), Mirakler i Mejlgade : Historien om Kaospiloterne fra begyndelsen til 2006 (s. 273-276). Ti vilde heste.

Sørensen, A. (2024). Kritisk teori: Ideologikritik og demokratisk dannelse. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 44(129), 73-84.

Heiden, T. (2024). Kunstbaseret performanceforskning med indskolingsbørn. Tidsskrift for æstetik og pædagogik, 2(1). https://tidsskrift.dk/taep/article/view/146798/189982

Laage-Thomsen, J. & Ratner, H. F. (2024). Kunstig intelligens i den offentlige forvaltning: sammenhænge mellem algoritmisk regulering og automatisering af beslutninger i de danske AI ”signaturprojekter”. Politica. Advance online publication. https://tidsskrift.dk/politica/article/view/153262/195915

Pedersen, A. Y. (2024). Kunstig intelligens og elevernes digitale kompetencer. POLIS - Tidsskrift for samfundsfagsdidaktik, 5(8), 61-82. https://tidsskrift.dk/POLIS/article/view/148108/192685

Jensen, B. & Knudsen, P. (2024). Kvalitet i dagtilbud gennem professionsudvikling. Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital), Aarhus Universitet. https://www.buzzsprout.com/1501594/episodes/14387380

Staunæs, D. (2024). Kvindekamp, kønskamp, frihedskamp (Supertanker DRLyd). Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital) https://www.dr.dk/lyd/p1/supertanker/supertanker-2024/supertanker-kvindekamp-koenskamp-frihedskamp-11032411441

Nordentoft, H. M. (2024). Lad tiden vente: Gør øjeblikket væsentligt. I P. Bramming & U. Brandi (red.), Når læring ikke gider gå på arbejde mere (s. 53-58). Pragmatist Publications Group.

Gabrielsson, R. H., Neubert, K. & Fougt, S. (2024). Læremidler i begynderundervisning i læsning: Et essentielt oplæg til refleksion og kritisk stillingtagen . Læsepædagogen: medlemsblad for Landsforeningen af Læsepædagoger, 72(1), 4-9. Artikel 1.

Bülow, M. W. (2024). Læremidler og professionsudvikling i en ny kunstig virkelighed. POLIS - Tidsskrift for samfundsfagsdidaktik, 5(8), 41-59. Artikel 4. https://tidsskrift.dk/POLIS/article/view/148107/192683

Madsen, C. D. (2024). Lærerens arbejde med at skabe deltagelsesmuligheder i undervisningen. I Elever med tegn på høj begavelse : elevperspektiver på skolens praksis (s. 18-24). Børne- og Undervisningsministeriet. https://emu.dk/grundskole/saerlige-elevgrupper/elever-med-hoej-begavelse/fem-artikler-om-elever-med-hoej-begavelse?b=t5-t136-t6232

Kousholt, K. B. & Mardahl-Hansen, T. L. (red.) (2024). Læreren som udforskende praktiker: Pædagogisk-psykologiske perspektiver på det lærerfaglige arbejde . Hans Reitzels Forlag.

Kousholt, D. & Madsen, C. D. (2024). Læreres samarbejde med PPR. I K. Bagge Kousholt & T. L. Mardahl-Hansen (red.), Læreren som udforskende praktiker: Pædagogisk-psykologiske perspektiver på det lærerfaglige arbejde (s. 314-339). Hans Reitzels Forlag.

Heiden, T. (2024). Lærer-i-rolle i indskolingens litteraturundervisning. Læremiddeldidaktik. https://laeremiddel.dk/viden-og-vaerktoejer/til-praktikere/laerer-i-rolle/laerer-i-rolle-i-indskolingens-litteraturundervisning/

Thorborg, M. M. R. (2024). Lærerkollegial aktivitet i den danske folkeskole - en begivenhedsbaseret empirisk analyse. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet].

Rasmussen, L. R., Hovaldt, B. B. & Jensen, K. L. (2024). Læringsrum og indeklima: En forskningsrapport om samspillet mellem pædagogik, læringsrum og indeklima . Realdania. https://realdania.dk/publikationer/faglige-publikationer/laeringsrum-og-indeklima

Viser resultater 1101 til 1150 ud af 18825

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen