Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Pettersson, M., Christensen, J. H. & Bundsgaard, J. (2021). Om ICILS-undersøgelsen. I It i skolen under coronapandemien: Resultater af ICILS Teacher Panel 2020 (s. 15-30). Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/media/18517/115356_it-i-skolen_indhold_trim_.pdf

Wiberg, M. (2004). Om frihed og børns etiske dannelse: det gode liv i et pædagogisk-filosofisk perspektiv. I N. J. Harbo, S. L. Jørgensen, C. Lystbæk, C. F. Nielsen & M. Sandberg (red.), Det gode liv - mere end dig selv (s. 169-185).

Andresen, B. B. (2004). Om at turde se potentialerne i børn og unges liv med it. I O. Hansen (red.), Skolens rummelighed: Fra idé til forandring (2. udg.). Undervisningsministeriet.

Knudsen, L. E. D., Sillesen, A., Poulsen, D. V., Schmidt, M. & Bukhave, E. B. (2011). Om at lære fra kroppen på professionsbacheloruddannelser. I L. E. D. Knudsen, D. V. Poulsen, M. Schmidt & A. Sillesen (red.), Kroppen i læringsrum (1. udg., s. 17-44). Unge Pædagoger.

Bundsgaard, J., Sortkær, B. & Have, M. (2023). Om at indfange et komplekst fænomen kvantitativt: med Playful Learning. Cepra-Striben, (33), 42-55. https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n33.542

Petersen, K. B. (2020). Om Anholt projekterne: unge europæere i uvante pædagogiske omgivelser på Anholt. I K. B. Petersen & F. Ø. Andersen (red.), Pædagogik på Kanten: En rapport (s. 41-47). DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.360

Garmannslund, P. E., Andresen, B. B. & Neset, T. (2011). Økt kompetanse – bedre læring. (1. udg.) Oxford Research Norge. http://www.udir.no/Upload/5/videreutdanning_ramboll.pdf?epslanguage=no

Bundsgaard, J. (2021). Observe.education: Observe teaching and learning practices. Software https://github.com/jeppebundsgaard/observe

Christensen, J. H., Bundsgaard, J., Kjeldsen, C. C. & Pettersson, M. (2022). Nyt studie om coronas indvirkning på skolen er tankevækkende og bemærkelsesværdigt. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art8619302/Nyt-studie-om-coronas-indvirkning-p%C3%A5-skolen-er-tankev%C3%A6kkende-og-bem%C3%A6rkelsesv%C3%A6rdigt

Andersen, F. Ø. & Medom, M. (2017, mar. 3). Nyt lærerjob: byg bro mellem overbygning og erhvervsuddannelse. https://www.folkeskolen.dk/603607/nyt-laererjob-byg-bro-mellem-overbygning-og-erhvervsuddannelse

Dahl, K. K. B. & Andersen, F. Ø. (2025). Ny forskning i lærermangel: disse fem områder kræver handling. Skolemonitor. http://Lærermanglen i Danmark er et alvorligt problem, der har været på dagsordenen i mange år.

Rezat, S. & Ejersbo, L. R. (2018). Number sense in teaching and learning arithmetic. I T. Dreyfus, M. Artigue, D. Potari, S. Prediger & K. Ruthven (red.), Developing Research in Mathematics Education: Twenty Years of Communication, Cooperation and Collaboration in Europe (Bind 1, s. 23-31). Routledge.

Ejersbo, L. R. (2016). Number sense as the bridge to number understanding. I L. Lindenskov (red.), Special needs in mathematics education (s. 189-202). Danish School of Education, Aarhus University. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/CURSIV_18_-_Udgivet_version.pdf

Ejersbo, L. R. & Misfeldt, M. (2014). Number names and number understanding.

Wiberg, M. & Lund, B. (2012). Normativity and Uncertainty in evidence based informed knowledge. Abstract fra LET Theorising Education, Stirling, Storbritannien.

Andersen, F. Ø. (2006). Normal- og specialpædagogik i Finland: Findes den finske PISA-succes i detaljen? Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 43. / 2006(nr.2).

Andersen, F. Ø. (1999). Neurale netværk og dysleksi. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 1999(1).

Christensen, J. H. & Kristensen, R. M. (2024). Natur/teknologi og nordiske elevers miljø- og klimabevidsthed. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, 2024(2), 45-64. https://tidsskrift.dk/mona/article/view/146452/189717

Bundsgaard, J. (2016). Nationale tests i skolen er ubrugelige. Politiken. http://politiken.dk/debat/kroniken/ECE3022757/nationale-tests-i-skolen-er-ubrugelige/

Bundsgaard, J. & Puck, M. R. (2016). Nationale test: danske lærere og skolelederes brug, holdninger og viden. DPU, Aarhus Universitet.

Andresen, B. B. (2006). Når undervisningen kræver differentiering: Ligeværdige elevaktiviteter med it. Undervisningsministeriet. http://www.kvis.org/import/central/omKVIS/KVISmedia/artikler/2006-Andresen-Differentiering.pdf

Andresen, B. B. (2005). Når skoleledelsen gør en forskel for at fremme evaluering. Forum for skoleledelse, 2005(4).

Ejersbo, L. R. (2016, dec.). Når neuroscience bliver til neuromyter. https://www.folkeskolen.dk/598330/naar-neuroscience-bliver-til-neuromyter

Andresen, B. B. (2005). Når KVIS gør en forskel. http://www.kvis.org/centralweb/omkvis/Artikler/bent_b_andresen-KVIS_goer_en_forskel.html

Dahl, K. K. B. & Andersen, F. Ø. (2024). Myter om lærermangel: Hvordan kan vi forstå krisen i lærerprofessionen? Studier i læreruddannelse og -profession, 9(2), 206-222. Artikel 11. https://doi.org/10.7146/lup.v9i2.143279

Ejersbo, L. R. & Müller, P. (2024). Mystik på Talmuseet: En krimi for talmodige børn. Forlaget Matematik.

Andersen, F. Ø. (2021). Mysterierne om dansk-amerikaneren Chris Madsen (1851-1944). Slægtsforskeren, 36(1), 40-44. Artikel 7.

Bundsgaard, J. (2020, feb. 24). Multimodal produktion – hvordan står det til? Nationalt Videncenter for Læsning. https://www.videnomlaesning.dk/viden-og-vaerktoejer/forskerklummen/2020/multimodal-produktion-hvordan-staar-det-til/

Andresen, B. B. & van den Brink, K. (2002). Multimedia in Education Curriculum. UNESCO Institute for Information Technologies in Education.

Andresen, B. B. & van den Brink, K. (2013). Multimedia in education: curriculum. (Version 2013 [=2.] udg.) UNESCO Institute for Information Technologies in Education. http://iite.unesco.org/pics/publications/en/files/3214723.pdf

Petersen, K. B. (2012). Mulighedsbetingelser for transkulturelle processer.

Petersen, K. B. (2013). Mulighedsbetingelser for professionsudøvelse i nye kontekster: problem eller potentiale? Gjallerhorn : tidsskrift for professionsstudier, (16), 14-24. http://www.viauc.dk/udvikling-og-forskning/enhed-for-professionsforskning/gjallerhorn/Sider/gjallerhorn.aspx

Pless, M., Andersen, F. Ø., Heiberg, T. & Nørgaard Dupont, T. (2024). Motiverende undervisning ifølge børnene. LEGO Foundation. https://taenketanken.mm.dk/wp-content/uploads/2024/09/TMM-Motiverende-undervisning-2024_Samlet-WEB-opdateret-SEP24.pdf

Andersen, F. Ø. (2017). Motiverende undervisning. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Rækkevidde Bind Motiverende undervisning Nr. 6

Andersen, F. Ø. (2021). Motiverende undervisning. Cappelen Damm Akademisk.

Andersen, F. Ø., Bjerg Mølgaard, L., Brodersen, P. & Juul, H. (2026). Motivation. I P. Brodersen (red.), Syv sider af god undervisning: Begreber til pædagogik, didaktik og dannelse (s. 117-135). Hans Reitzels Forlag.

Wiberg, M. (2018). Moralsk opdragelse: Pligtens begreb i Grue-Sørensens tænkning. Studier i Pædagogisk Filosofi, Årg. 7(1), 46-54. https://tidsskrift.dk/spf/article/download/106611/160811/

Wiberg, M. (2026). Morals is Education: Foundational Moral Educational Ideas in Human Nature and Conduct. I A. English & L. Waks (red.), John Dewey's Human Nature and Conduct: A Centennial Handbook (s. 139-147). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781009446389.015

Wiberg, M. & Nielsen, C. F. (2025). Moral Agency in a Danish Educational Context. A Vision for the Future. Abstract fra Association for Moral Education Conference 2025, Tampere, Finland.

Wiberg, M. & Nielsen, C. F. (2025). Moral Agency in a Danish Educational Context: A Vision for the Future. I K. Tirri (red.), Nordic Perspectives on Moral and Citizenship Education (s. 13–30). Brill. https://doi.org/10.1163/9789004745902_002

Andersen, F. Ø. (2016). Mønsterbrydning for drenge på kanten. I H. Dorf & N. Rosendal Jensen (red.), Studier i pædagogisk sociologi (s. 394-422). Artikel 15 Aarhus Universitetsforlag.

Plauborg, H. (2026). Mod et opgør med fastholdelsesbegrebet. Kognition & Pædagogik, 36(139), 21-28.

Bundsgaard, J., Bremholm, J. & Kabel, K. (2023). Model for elevers skriveudvikling i indskolingen og inspiration til skriveundervisning. (s. 1-54).

Cain, T., Wieser, C. & Livingston, K. (2016). Mobilising research knowledge for teaching and teacher education. European Journal of Teacher Education, 39(5), 529-533. https://doi.org/10.1080/02619768.2016.1256086

Andersen, F. Ø. (2024). Missionen på den delte ø. Krigshistorisk Tidsskrift, 2024(1), 30-42. Artikel 3.

Andersen, F. Ø. (2024). Missionen på den delte ø: Danske veteraners erindringer fra Cypern 1964-1992. (1. udg.) Frydenlund Academic.

Skyggebjerg, A. K., Bundsgaard, J. & Lindenskov, L. (2017). Mindeord. Politiken.

Andersen, F. Ø. (2004). Mihaly Csikszentmihalyi - flow-teoriens skaber: En forsker - og en teori - med gennemslagskraft. Nyhedsbrev - læringsstile, (1).

Andersen, F. Ø. (2004). Mihaly Csikszentmihalyi - creator of the flow theory: A researcher - and a theory - with a profound impact on educational and developmental thinking and practice.

Kølsen, C., Hansen, T. I. & Bundsgaard, J. (2014). Metoderapport i relation til baseline for demonstrationsskoleforsøg. Læremiddel.dk.

Viser resultater 351 til 400 ud af 1147

Forrige