Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Andresen, B. B. (2022). Hvordan klarer man digitale udfordringer? I K. K. B. Dahl, P. F. Laursen & B. B. Andresen (red.), Overlevelsesguide for nye lærere (s. 123-148). Dafolo.

Ejersbo, L. R. (2022). Hvordan og hvorfor opstår der benspænd for at udvikle regnestrategier? MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, 2022(3), 104-107. Artikel 8. https://tidsskrift.dk/mona/article/view/133870/178895

Wieser, C. (2022). Innovation and Transformation in Educational Ethnographic Research: A commentary on the production of knowledge in ethnographic research. Afhandling præsenteret på 7. International Ethnography Conference: What’s new? Innovation and Transformation in Educational Ethnographic Research, Flensburg, Tyskland.

Christensen, J. H., Bundsgaard, J., Kjeldsen, C. C. & Pettersson, M. (2022). It i skolen under coronapandemien: Sammenfatning af ICILS Teacher Panel-undersøgelsen 2020. Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/media/18876/it-i-skolen-under-corona_resultater.pdf

Andersen, F. Ø. (red.), Ortmann, C. & Egefjord, L. (2022). Jeg er i flow - i the zone. Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital), Danmarks Radio P1.

Andersen, F. Ø. (2022). Kan børn træne rigtig meget? Ja, hvis legen og glæden er i fokus. Politiken, Sektion 2 (Kultur), 7. https://politiken.dk/debat/debatindlaeg/art8889539/Kan-b%C3%B8rn-tr%C3%A6ne-rigtig-meget

Andersen, F. Ø. (2022). Kan erfaringerne anvendes? Nordjyske Stiftstidende, 26.

Staunæs, D., Plauborg, H. & Mengel, P. (2022). Kønsklog skole. Aarhus Universitet, DPU.

Plauborg, H., Wieser, C., Petersen, K. B. & Laursen, P. F. (2022). Lærere, der bliver i professionen. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik https://dpu.au.dk/viden/paedagogiskindblik/laerere-der-bliver-i-professionen

Andersen, F. Ø. (2022). Lærermanglen vokser. Hvad kan der gøres? Måske har lærerne brug for assistenter? Specialpaedagogik, 42(4), 33-46. Artikel 4. https://tidsskriftetspecialpaedagogik.dk/

Caeli, E. N. & Bundsgaard, J. (2022, maj 27). Manglen på kvindelige it-folk starter i folkeskolen. Teknologiens Mediehus. https://www.version2.dk/holdning/manglen-paa-kvindelige-it-folk-starter-i-folkeskolen

Andersen, L. K. (2022, maj). Muligheder for mundtlighed.

Christensen, J. H., Bundsgaard, J., Kjeldsen, C. C. & Pettersson, M. (2022). Nyt studie om coronas indvirkning på skolen er tankevækkende og bemærkelsesværdigt. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art8619302/Nyt-studie-om-coronas-indvirkning-p%C3%A5-skolen-er-tankev%C3%A6kkende-og-bem%C3%A6rkelsesv%C3%A6rdigt

Dahl, K. K. B., Laursen, P. F. & Andresen, B. B. (2022). Overlevelsesguide for nye lærere. Dafolo.

Sattrup, L. & Knudsen, L. E. D. (2022). Overraskende positiv deltagelse i eksterne læringsmiljøer. Skoletjenesten - videnscenter for eksterne læringsmiljøer. https://skoletjenesten.dk/overraskende-positiv-deltagelse-i-eksterne-laeringsmiljoeer

Knudsen, L. E. D. (2022). Relationer mellem teori og praksis kan udfordre og perspektivere refleksiv praksis læring. I L. H. Horn, P. M. Pedersen & M. Georgsen (red.), Teori og praksis i professionsdidaktik: En bog om refleksiv praksislæring (s. 233-246). Aalborg Universitetsforlag.

Plauborg, H. (2022). Re-thinking Classroom Management and Implications for Quality in Classroom Management Practices. I Quality in Teaching and Teacher Education: International Perspectives from a Changing World (s. 98-118). Brill. https://doi.org/10.1163/9789004536609_006

Hellesdatter, G., Petersen, K. B. & Ørbech Jensen, O. (2022). Rethinking Education in Light of Global Challenges: Culture, Society, and Bildung. Abstract fra European Educational Research Association - ECER 2022, Yerevan, Armenien.

Petersen, K. B. (2022). Rethinking Education in Light of Global Challenges: Society and Culture - Presentation. 870-871. Abstract fra NERA Conference Reykjavik, 2022, Reykjavik, Island. https://menntavisindastofnun.hi.is/sites/menntavisindastofnun.hi.is/files/2022-06/Abstract_book_NERA_2022_3.pdf

Bundsgaard, J., Bremholm, J. & Kabel, K. (2022). Sådan udvikler børn sig skriftsprogligt. Sprog & Samfund, 40(2), 18-19. https://www.modersmaalselskabet.dk/udgivelser/sprog-samfund/

Skytte Jakobsen, I., Linder, A., Andersen, F. Ø. & Søndergaard, H. (2022). Sammenbrud i anbringelsen er et brud på barnets nære relationer. Socialt Indblik. https://www.socialtindblik.dk/sammenbrud-i-anbringelsen-er-et-brud-paa-barnets-naere-relationer-prisen-er-hoej-for-barnet/

Bundsgaard, J., Fougt, S., Hanghøj, T. & Misfelt, M. (2022). Scenariedidaktik: en introduktion. I Håndbog i scenariedidaktik (s. 16-42). Aarhus Universitetsforlag.

Hanghøj, T., Fougt, S., Bundsgaard, J., Bundsgaard, J., Lorentzen, R. F., Brahe-Orlandi, R., Molbæk, L. & Rørbech, H. (2022). Scenariedidaktik i dansk: et overblik. I Håndbog i scenariedidaktik (s. 63-80). Aarhus Universitetsforlag.

Fougt, S., Bundsgaard, J., Hanghøj, T. & Misfelt, M. (2022). Scenariedidaktik på tværs af roller, ting, tid og rum. I Håndbog i scenariedidaktik (s. 43-62). Aarhus Universitetsforlag.

Knudsen, L. E. D., Jankvist, U. T. & Shakoor, L. R. (2022). Skirt Making as an Open School, Interdisciplinary Material Activity in Mathematics, Arts and Crafts. I C. Michelsen, A. Beckmann, V. Freiman, U. T. Jankvist & A. Savard (red.), Mathematics and Its Connections to the Arts and Sciences (MACAS): 15 Years of Interdisciplinary Mathematics Education (s. 487-499). Springer. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-031-10518-0

Christensen, J. H., Bundsgaard, J., Kjeldsen, C. C. & Pettersson, M. (2022). Skolen under corona-pandemien: Danske resultater fra REDS-undersøgelsen 2020-21 . Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/udgivelser/s/skolen-under-coronapandemien/

Bundsgaard, J., Kabel, K. & Bremholm, J. (2022). Skriveudvikling i de tidlige skoleår. Læsepædagogen: medlemsblad for Landsforeningen af Læsepædagoger, 2022(3), 23-30.

Daugaard, L. M. & Andersen, L. K. (2022, jan.). Sprogdidaktisk Fokus. Lingoblog.

Herzog-Punzenberger, B., Schroedler, T. & Petersen, K. B. (2022). Symposium “Teacher education curricula for a society of migration”. 84. Abstract fra TEPE 2022 Conference, Graz, Østrig. https://static.uni-graz.at/fileadmin/veranstaltungen/teacheredu-policy-europe2022/Programm/TEPE_2022_Book_of_Abstracts.pdf

Herzog-Punzenberger, B., Schroedler, T. & Petersen, K. B. (2022). Teacher Education for a Society of Migration: Symposium. Abstract fra European Educational Research Association - ECER 2022, Yerevan, Armenien.

Plauborg, H. (2022). Teachers who stay in the profession. Afhandling præsenteret på European Educational Research Association - ECER 2022, Yerevan, Armenien.

Wiberg, M. (2022). Teoretisk pædagogik: et laboratorium for forventninger og håb. Hans Reitzels Forlag.

Wieser, C. (2022). The Development of Pedagogical Competence in Tacit Knowing: Towards a Polanyian Framework for the Empirical Analysis of Competence Development. Tradition and Discovery, 48(2), 22-35. https://doi.org/10.5840/traddisc202248210

Christensen, J. H., Stovgaard, M. & Wistoft, K. (2022). The effectiveness of taste as a catalyst for learning in primary school. International Journal on New Trends in Education and Their Implications, 13(1), 154-167. http://www.ijonte.org/FileUpload/ks63207/File/the_effectiveness_of_taste_as_a_catalyst_for_learning_in_primary_school.pdf

Stovgaard, M. (2022). Uddannelsesforskningens effektfuldhed: En drøftelse af forholdet mellem uddannelsesforskning og didaktisk praksis. I J. Christensen & L. Qvortrup (red.), Kausalitet og effektfuldhed: i pædagogisk forskning og praksis (s. 217-253). Aarhus Universitetsforlag.

Bundsgaard, J., Kabel, K. & Bremholm, J. (2022). Validating scales for the early development of writing proficiency. Writing & pedagogy, 13(1-3 (2021)), 89-120. https://doi.org/10.1558/wap.21491

Wieser, C. (2022). Video diaries as a resource for building relationships of trust in educational ethnography.

Wieser, C. (2022). Video diaries as spaces of self-care: A post-critical exploration of the pedagogical self. Afhandling præsenteret på NERA Conference Reykjavik, 2022, Reykjavik, Island.

Christensen, J. H., Kjeldsen, C. C., Kristensen, R. M., Jensen, L. M., Rasmussen, E., de la Villa Gonzalez, C., Bundsgaard, J. & Bindslev, S. G. (2022, sep. 28). Vi har nået bagkanten af pandemien – men hvordan er det gået med elevernes faglighed? Folkeskolen.dk. https://www.folkeskolen.dk/dpu-forskning-it/debat-vi-har-naet-bagkanten-af-pandemien-men-hvordan-er-det-gaet-med-elevernes-faglighed/4677535

Andresen, B. B. (2022). Vocational education during school shutdown - a Danish case on emergency remote teaching. I D. Passey , D. Leahy, L. Williams, J. Holvikivi & M. Ruohonen (red.), Digital Transformation of Education and Learning - Past, Present and Future - IFIP TC 3 Open Conference on Computers in Education, OCCE 2021, Proceedings: IFIP Act 642 (s. 205–214). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-97986-7_17

Andersen, F. Ø. (2022, feb. 25). WATSup - et dansk, svensk, tysk forskningsprojekt om lærermangel: Lærermangel er et voldsomt og dybt problem i vores nabolande, Sverige og Tyskland. Det er på vej i Danmark, men kan vi nå at lære af naboerne og forhindre at vi ender i det samme sorte hul? Folkeskolen.dk. https://blog.folkeskolen.dk/arbejdsliv-blog-laerer-og-efteruddannelse/watsup-et-dansk-svensk-tysk-forskningsprojekt-om-laerermangel/4123012

Petersen, K. B. (2022). Why do (experienced) teachers stay in their profession?. Abstract fra NERA Conference Reykjavik, 2022, Reykjavik, Island. https://menntavisindastofnun.hi.is/sites/menntavisindastofnun.hi.is/files/2022-06/Abstract_book_NERA_2022_3.pdf

Andersen, L. K., Fernandez, S. S., Gregersen, A. S., Elf, N. F., Daugaard, L. M., Kjærbæk, L. & Pettersson, M. P. (2021). 25 års politiske indgreb har taget livet af mange sprogfag. Altinget. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/sprogforskere-rammerne-for-fremtidens-sprogsituation-boer-saettes-paa-et-oplyst-grundlag

Knudsen, L. E. D. (2021). Åben skole er en pædagogisk humlebi: et casestudie af undervisningsdifferentiering uden at kende elevernes forudsætning. Sammenlignende Fagdidaktik, 2021(6), 71-94. https://tidsskrift.dk/sammenlignendefagdidaktik/article/view/127571/173842

Petersen, K. B., Byrd, D. & Mower, D. (2021). About this issue - from the Editors. Journal of the International Society for Teacher Education, 25(1), 5-8. Artikel 1. https://isfte.org/index.php/2021/07/12/jiste-25-1-diverse-aspects-on-education-perspectives-from-the-world/

Kabel, K., Bremholm, J. & Bundsgaard, J. (2021). A framework for identifying early writing development. Writing & pedagogy, 13(1-3), 51-87. https://doi.org/10.1558/wap.21467

Wieser, C. (2021). Analytical stages in Ethnographic Fieldwork and Data Analysis: Links between Involved Fieldwork and Retrospective Data Analysis. Abstract fra European Conference on Educational Research (ECER), Geneva (online), 2021.

Ejersbo, L. R. (2021). Arbejdshukommelse og matematikundervisning. I M. W. Andersen & P. Weng (red.), Håndbog om matematik i grundskolen : læring, undervisning og vejledning (2. udg., s. 98-125). Dansk Psykologisk Forlag.

Lund-Larsen, M., Jørgensen, S. & Andresen, B. B. (2021). Blended Learning-frem mod en ny normal på ungdomsuddannelserne. Læring og medier (LOM), 14(24). https://doi.org/10.7146/lom.v14i24.125678

Andresen, B. B., Hansen, L. & Hansen, O. (2021, jan. 13). Børn skal have betydeligt mere voksenkontakt i dagtilbuddene. Altinget.dk. https://www.altinget.dk/boern/artikel/forskere-goer-2021-til-aaret-hvor-dagtilbuddene-faar-et-reelt-loeft

Viser resultater 201 til 250 ud af 1183

Forrige

Næste

Revideret 03.03.2023

Knud Holt Nielsen