Afdeling for
Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring de fagdidaktiske kandiatuddannelser og kandidatuddannelserne i generel pædagogik og pædagogisk filosofi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Kandidatuddannelsen i

Didaktik - dansk

Kandidatuddannelsen i

Didaktik - matematik

Kandidatuddannelsen i

Didaktik - materiel kultur

Kandidatuddannelsen i

Didaktik - musikpædagogik

Kandidatuddannelsen i

Generel pædagogik

Kandidatuddannelsen i

It-didaktisk design

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk filosofi

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Marie Falkesgaard Slot, Jesper Bremholm, Rune Hansen (2016). Elevopgaver og elevproduktion i det 21. århundrede: opgavedidaktisk model. Læremiddel.dk.

Rune Hansen, Marie Falkesgaard Slot, Jesper Bremholm, Thomas Illum Hansen, Jeppe Bundsgaard (2016). Elevopgaver og elevproduktion i det 21. århundrede: Kodningsmanualen - scoringsnøgle til vurdering af opgavestillinger og elevprodukter. Læremiddel.dk.

Jesper Bremholm, Rune Hansen, Marie Falkesgaard Slot (2016). Elevopgaver og elevproduktion i det 21. århundrede: præsentation af projektet - forskningsspørgsmål, metode og hovedresultater. Læremiddel.dk.

Jesper Bremholm, Rune Hansen, Marie Falkesgaard Slot (2016). Elevopgaver og elevproduktion i det 21. århundrede: kvalitativ analyse af elevproduktion i matematik, dansk og naturfag. Læremiddel.dk.

Bremholm, J., Hansen, R. & Slot, M. F. (2016). Elevopgaver og elevproduktion i det 21. århundrede: en kvantitativ analyse af elevproduktion i matematik, dansk og naturfag (Endline). Læremiddel.dk.

Marie Falkesgaard Slot, Rune Hansen, Jesper Bremholm (2015). Elevopgaver og elevproduktion i det 21. århundrede: Kvantitativ analyse af elevproduktion i matematik, dansk og naturfag (Baseline). Læremiddel.dk.

Jankvist, U. T. (2016). Primary historical sources in the teaching and learning of mathematics: short and long term effects. I A. Beckman, V. Freiman & C. Michelsen (red.), Proceedings of MACAS-2015: International Symposium of Mathematics and its Connections to the Arts and Sciences (s. 6-18). Verlag Franzbecker. http://umdberg.pbworks.com/w/file/fetch/110382664/MACAS_2015_Plenaries.pdf

Niss, M. & Jankvist, U. T. (red.) (2016). Fra Snublesten til Byggesten: Matematikdidaktiske muligheder. Frydenlund Academic.

Barbin, E., Jankvist, U. T. & Kjeldsen, T. H. (red.) (2015). History and epistemology in mathematics education: proceedings of the Seventh European Summer University. Danish School of Education, Aarhus University.

Sørensen, A. (2015). Not Work, but Alienation and Education: Bildung in Hegel’s Phenomenology. Hegel-Studien, 49, 57-88. https://www.academia.edu/13704513/Asger_S%C3%B8rensen_Not_Work_but_Alienation_and_Education._Bildung_in_Hegel_s_Phenomenology_Hegel-Studien_vol._49_2015_p._57-88

Korsgaard, M. T. (2016). An Arendtian perspective on inclusive education: towards a reimagined vocabulary. International Journal of Inclusive Education, 20(9), 934-945. https://doi.org/10.1080/13603116.2015.1130180

Rasmussen, M. D. (2016). Fagdidaktisk udvikling gennem lektionsstudier. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 35(103), 51-60.

Bernstein, B. L., Evans, B., Fyffe, J., Halai, N., Hall, F. L., Jensen, H. S., Marsh, H. & Ortega, S. (2015). The continuing evolution of the research doctorate. I M. Nerad & B. Evans (red.), Globalization and its impacts on the quality of PhD education: forces and forms in doctoral education worldwide (s. 5-30). Brill | Sense. https://doi.org/10.1007/978-94-6209-569-4_2

Benn, J. & Hjälmeskog, K. (red.) (2015). Barn, mat och måltider. (1. udg.) Gleerups Utbildning AB.

Benn, J. (2015). Kännedom, kunskap och klokhet: barn och ungas erfarenheter och kunnande om mat . I J. Benn & K. Hjälmeskog (red.), Barn, mat och måltider (1. udg., s. 123-142). Gleerups Utbildning AB.

Hansen, T. I. & Bundsgaard, J. (2016). Effektmåling af demonstrationsskoleforsøg: afrapportering af kvantitative undersøgelser på tværs af de tre demonstrationsskoleprojekter i AUUC-konsortiet. Læremiddel.dk.

Liisberg, S. (2015). Veena Das, Michael Jackson, Arthur Kleinman, Bhrigupati Singh (Eds.): The Ground Between: Anthropologists Engage Philosophy. Duke University Press, 2014. Anthropos: internationale Zeitschrift für Völker- und Sprachenkunde., 210(2), 609-610.

Berthelsen, U. D. (2015). Kasper Hesselbjerg om tingenes betydning. Magasinet Kunst, 24(6), 12-15.

Berthelsen, U. D., Hougaard, T. T., Borchmann, S. & Levisen, C. (red.) (2015). Aktivitetsbestemt Sprogbrug. Statsbiblioteket.dk. Skandinaviske Sprogstudier/Scandinavian Studies in Language Bind 6 Nr. 4 http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sss/issue/view/3350

Petersen, D. K., Elbro, C. & Juul, H. (2015). Dyslexia from Grade 3 through university: Validity of a single wide-range test. Abstract fra SSSR, Kona, Hawaii, USA.

Kristjansdottir, B. (2015). Danskprøver er alt for skrappe. Politiken, debatsektionen, 7.

Liisberg, S. (2015). Alment boligbyggeri i Aarhus Kommune 2004-2014. Center for Byudvikling og Mobilitet, Aarhus Kommune.

Liisberg, S. (2015). At stå til diskussion i sin væren. Efterskrift til Væren og intet. I Jean-Paul Sartre: Væren og intet (Bind II, s. 457-492). De Norske Bokklubbene.

Arnbak, E. (2015). Fagintegreret læseundervisning med VIS-rutinen. Læsepædagogen: medlemsblad for Landsforeningen af Læsepædagoger, 63(5), 11-16.

Svarstad, L. (2015). Exploring an intersectional approach to intercultural competence with 14-year-old students. Abstract fra IALIC 2015, Beijing, Kina.

Svarstad, L. (2014). Tidlig sprogstart: en mulighed for styrkelse af den interkulturelle dimension? Sprogforum, (58), 7-12. Artikel 1.

Svarstad, L. & Ulriksen, L. (2015). Det samme eller helt forskelligt? Lærer- og elevperspektiver på grundskole- og gymnasieengelsk. I Kritisk sprog- og kulturpædagogik (s. 70-78). Aarhus Universitetsforlag.

Svarstad, L. (2015). Cultural Studies og kritisk diskursanalyse i 8. klasse. I Kritisk sprog- og kulturpædagogik (s. 28-36). Aarhus Universitetsforlag.

Sørensen, A. D. (2015). Brian Degn Mårtensson (2015). Konkurrencestatens pædagogik. En kritik og et alternativ. Studier i Pædagogisk Filosofi, 4(1), 97-98. https://doi.org/10.7146/spf.v4i1.21618

Kristjansdottir, B. (2015). Flersprogethed og uddannelsespolitik. Viden om Laesning, (18), 24-30. http://www.videnomlaesning.dk/media/1382/18_bergthora-kristjansdottir.pdf

Kristjansdottir, B. (2015). Folkeskolereformen: tosprogundervisning og uddannelsesretfærdighed. Unge Pædagoger, 76(4), 5-13.

Kristjansdottir, B. (2015). Stenet vej til ambitiøse mål for faget Modersmålsundervisning. I Læringsmål (s. 30-37). Aarhus Universitetsforlag.

Sørensen, A. (2015). On ˮLovers In Timeˮ and recollections of the old NSU, Part four. Druskas Avisas, 1(5), 7-9.

Sørensen, A. (2015). Recollections of the old NSU. Part three. Druskas Avisas, 1(4), 6-9. http://nsuweb.org/static/w2015/w2015.nsuweb.org/wp-content/uploads/2015/07/Druskas-Avisas-4-23-July1.pdf

Sørensen, A. (2015). Recollections of the old NSU. Part two. Druskas Avisas, 1(3), 7-11.

Sørensen, A. (2015). Recollections of the old NSU. Part one. Druskas Avisas, 1(2), 8-12. http://nsuweb.org/static/w2015/w2015.nsuweb.org/wp-content/uploads/2015/07/Druskas-Avisas-2-20-July1.pdf

Langergaard, L. L. & Sørensen, A. (2015). Kritisk teori. I K. Lippert-Rasmussen, M. H. Jacobsen & P. Nedergaard (red.), Videnskabsteori i statskundskab, sociologi og forvaltning (3. udg., s. 251-286). Hans Reitzels Forlag.

Sørensen, A. (2015). Klims Pædagogiske linjer: den pædagogiske filosofis rugekasse. Filosofiske Anmeldelser, 3(4), 102-123. http://filosofiskselskab.dk/cms/uploads/Filosofiske%20anmeldelser%20nr%204%20%C3%A5rg%203%202015_til%20hjemmeside.pdf

Sørensen, A. (2015). Bildung in Hegel’s Phenomenology: Acute Alienation and Education. I A. Campillo, D. Manzanero & C. Canterla (red.), Los retos de la Filosofía en el siglo XXI: Actas del I Congreso internacional de la Red española de Filosofía (Bind ix, s. 63-80). Publicacions de la Universitat de València. https://www.academia.edu/6554023/Asger_S%C3%B8rensen_Bildung_in_Hegel_s_Phenomenology._Acute_Alienation_and_Education_in_Los_retos_de_la_Filosof%C3%ADa_en_el_siglo_XXI._Actas_del_I_Congreso_internacional_de_la_Red_espa%C3%B1ola_de_Filosof%C3%ADa_vol._IX_2015_ed._by_Cinta_Canterla_p._63-80

Sørensen, A. (2015). Habermas on Bildung: publicity, discourse, and politics. I R. H. Cuéllar (red.), Memoria Español: Las tradiciones de la filosofia de la educacion en America Latina: del norte al sur (s. 1365-1382). La Asociación Latinoamericana de Filosofía de la Educación. https://www.academia.edu/6553994/Asger_S%C3%B8rensen_Habermas_on_Bildung._Publicity_Discourse_and_Politics_in_Renato_Huarte_Cu%C3%A9llar_et_al._eds._Memoria_Espa%C3%B1ol._Las_tradiciones_de_la_filosofia_de_la_educacion_en_America_Latina_del_norte_al_sur_Mexico_D.F._ALFE_2015_p.1365-82

Sørensen, A. (2015). Conflicting ideas of the university: a case of Neo-liberalism and New Public Management in Northern Europe. PAIDEUTIKA., 11(21), 129-139. https://www.academia.edu/9713085/Asger_S%C3%B8rensen_Conflicting_Ideas_of_the_University._A_case_of_Neo-liberalism_and_New_Public_Management_in_Northern_Europe_Paideutika_anno_xi_21_2015_p._129-39

Sørensen, A. (2015). From critique of ideology to politics: Habermas on Bildung. Ethics and Education, 10(2), 252-270. https://doi.org/10.1080/17449642.2015.1055148

Sørensen, A. (2015). La Bildung según Habermas: publicidad, discurso y política. IXTLI - Revista Latinoamericana de Filosofía de la Educación, 2(3), 109-127. https://www.academia.edu/9334862/Asger_S%C3%B8rensen_La_Bildung_seg%C3%BAn_Habermas_publicidad_discurso_y_pol%C3%ADtica_Ixtli_Revista_Latinoamericana_de_Filosof%C3%ADa_de_la_Educaci%C3%B3n_vol._2_no._3_2015_p._109-27

Sørensen, A. (2015). Extrañamiento agudo: Bildung en la Fenomenología de Hegel. Fermentario, 1(9). https://www.academia.edu/10925364/Asger_S%C3%B8rensen_Extra%C3%B1amiento_agudo._Bildung_en_la_Fenomenolog%C3%ADa_de_Hegel_Fermentario_vol._1_no._9_2015_s.n._14_p._

Sørensen, A. (2015). The law of peoples in the age of empire: the post-modern resurgence of the ideology of just war. Journal of the Philosophy of International Law, 6(1), 19-37. https://www.academia.edu/9706801/Asger_S%C3%B8rensen_The_Law_of_Peoples_in_the_Age_of_Empire_The_Post-Modern_Resurgence_of_the_Ideology_of_Just_War_Journal_of_the_Philosophy_of_International_Law_vol._6_iss._1_2015_p._19-37

Laursen, H. P. & Mogensen, N. D. (2016). Timespacing competence: multilingual children’s linguistic worlds. Social Semiotics, 26(5), 563-581. https://doi.org/10.1080/10350330.2015.1137163

Sørensen, A. D. (2015). Det relationelle selv: Problematiseringen af relationer i psykoanalysen. The State and University Library - Aarhus. https://doi.org/10.7146/aul.99.91

Maslo, E. (2015). Language and learning in transformative learning spaces – multilingual learner’s stories. Abstract fra European Conference on Educational Research, Budapest, Ungarn.

Maslo, E. & Kristjansdottir, B. (2014). Understøttende undervisning: sprog og læring i folkeskolens nye læringsrum. Abstract fra Forskning i folkeskole i forandring, Emdrup, København, Danmark.