DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Om DPU Organisation Afdeling for Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Afdeling for
Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring de fagdidaktiske kandiatuddannelser og kandidatuddannelserne i generel pædagogik og pædagogisk filosofi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Korsgaard, M. T., Helding Vembye, M. & Skov Mortensen, S. (2019). Suspension og eksemplaritet i undervisning: Et immanent perspektiv på lærergerningen. Studier i læreruddannelse og -profession, 4(1), 144-162.
Caeli, E. N. (2018). Test og karakterer sorterer efter en fattig farveskala – det kan gøres bedre. Jyllands-Posten, 23. http://jp.dk/d?id=10577915
Jensen, J. H. & Jankvist, U. T. (2018). Disciplines and ways of perception: linking interdisciplinarity and competences. I T. Sibbald (red.), Teaching interdisciplinary mathematics (s. 119-132). Common Ground Publishing.
Korsgaard, M. T., Larsen, V. & Wiberg, M. (2020). Thinking and researching inclusive education without a banister – visiting, listening and tact as a foundation for collective research on inclusive education. International Journal of Inclusive Education, 24(5), 496-512. https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1469680
Helding Vembye, M. & Jensen, H. S. (2018). How the laws of education lie. Afhandling præsenteret på Philosophy of Education Society of Great Britain, Oxford, Storbritannien.
Berthelsen, U. D. (2019). Learning Despite Resistance: Engaging Resistant Learners through Creative Learning Activities. I J. H. Kalir (red.), Proceedings of the 2018 Connected Learning Summit (s. 10-18). ETC Press. https://connectedlearningsummit.org/cls2018/proceedings/
Skyggebjerg, A. K. (2018). Farvel til Nørrebros helt: Iqbal Farooq. Tiende og sidste bind i den succesfulde børnebogsserie udkom i denne uge. Men hvad er Iqbal for en type, og hvad har han egentlig bidraget med? Weekendavisen, Sektion 3 (Bøger), 7.
Skyggebjerg, A. K. (2018). Samtaler om sex: tabu . Weekendavisen, Sektion 3 (Bøger), 14.
Skyggebjerg, A. K. (2018). New versions of the fantastic: children’s books by the Danish author Louis Jensen. Forum for World Literature Studies, 10(1), 96-107.
Damgaard Warrer, S. & Leer, J. (2018). Forhandlinger af mangfoldighed i danske kommunernes kostpolitikker for dagtilbud. Nordisk Barnehageforskning, 17(1), 1-18. https://journals.hioa.no/index.php/nbf/article/view/2187/2758
Rømer, T. A. (2018). Dannelse, kritik og demokrati. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 38(110), 79-91.
Hyldgaard, K. (2018). For en fantasiløs tænkning og en mulig nihilistisk pædagogik. Dansk pædagogisk tidsskrift, (3), 47-55.
Jankvist, U. T. & Niss, M. (2018). Counteracting destructive student misconceptions of mathematics. Education Sciences, 8(2), Artikel 53. https://doi.org/10.3390/educsci8020053
Knudsen, L. E. D. (2018). Changing design of school environment is changing education: changing processes through the eyes of the stakeholders. Discussant’s points. 1-13. Abstract fra AERA, New York City, USA.
Knudsen, L. E. D. (2018). Fra professionshøjskole til universitet. Tidsskrift for professionsstudier, 14(26), 104-109. https://tidsskrift.dk/tipro/article/view/104805/153664
Huggler, J. (red.) (2018). Studier i Pædagogisk Filosofi. Studier i Pædagogisk Filosofi, 6(2). https://tidsskrift.dk/spf/issue/view/7427
Caeli, E. N. (2018). Debat: At lære programmering i skolen er ikke nok – og det vidste vi også for 50 år siden. Politiken Skoleliv. http://skoleliv.dk/6441164
Broström, S. (2018, mar. 14). Legen i LæseLeg. http://laeseleg.dk/nyheder/legen-i-laeseleg/
Broström, S. & Frøkjær, T. (2018). Science og gode læringsmiljøer. 0-14 : nul til fjorten, 28(1), 62-66. Artikel 12.
Broström, S. (2018). Pædagoger og lærere i klasseværelset. I K. B. Braad (red.), Børns liv og læring: i skole og dagtilbud (s. 71-88). Samfundslitteratur.
Helding Vembye, M. (2017). Anmeldelse af Tone Kvernbekks "Evidence-based Practice and Education". Studier i Pædagogisk Filosofi, 6(1), 98-100. https://tidsskrift.dk/spf/article/download/104311/153756/
Hansen, O. H. (2018). "Du og jeg Alfred": følelsen af venskab. I T. Basse Fisker (red.), Det store blandt de små: om små børns venskaber (s. 25-36). Dafolo.
Schumann, C., Hållander, M. & Huggler, J. (red.) (2018). Gender. Studier i Pædagogisk Filosofi, 6(1). https://tidsskrift.dk/spf/issue/view/7412
Bindslev, S. G., Rusmann, A. & Bundsgaard, J. (2017). Kronik: Lad os sætte mål for måling. Folkeskolen, 2017(16), 32-33.
Rømer, T. A. (2018). Afkast. Weekendavisen, 3.
Jepsen, P. (2018). Pessimisme. Aarhus Universitetsforlag. Tænkepauser - viden til hverdagen Bind 58
Petersen, K. B. (2018). Teacher education in post nation state era: an ecological approach? I K. Tsujino (red.), International Society for Teacher Education, 38th seminar in Japan: Book of Abstracts (s. 25). http://isfte2018.juen.ac.jp/abode/50/documents/ISfTE-2018-ABSTRACTfinal.pdf
Broström, S. (2018, mar. 5). Læring. https://www.leksikon.org/art.php?n=5269
Knoop, H. H. (2018). Det er kedeligt at kede sig. TekSam Nyt, (Januar), 12-16. http://teksam.dk/Portals/0/Nyhedsbreve/Nyhedsbrev%20Feb%202018/S.2018%20jan.TekSam%20Nyhedsbrev-OUT.pdf
Knoop, H. H. (2018). Det kedeligt korrekte sælger ikke aviser. P - Psykologernes fagmagasin, 4(1), 16-21. http://infolink2003.elbo.dk/PsyNyt/Dokumenter/doc/19025.pdf
Broström, S. (2018). Aktionslæring, forskning og forankring. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, (1), 81-84. https://tidsskrift.dk/mona/article/download/104479/153370/
Madsen, K. Ø. & Dohn, N. B. (2018). Elevers interesse under ekskursion til et rensningsanlæg. MONA: Matematik og Naturfagsdidaktik, (1), 27-39. https://tidsskrift.dk/mona/article/download/104471/153365/
Skyggebjerg, A. K. (2018). Politik og poetisk leg: børnelitteraturen efter anden verdenskrig knyttede et nyt antiautoritært håb til børn og barndom, men de seneste 70 år har også budt på ideologisk opdragelseslitteratur og fantasy, masser af fantasy. Weekendavisen, Bøger, 14-15.
Skyggebjerg, A. K. (2018). Raske drenge og flittige piger: børneromanen i første halvdel af 1900-tallet var opdelt efter køn, men fælles var trangen til at opleve naturen og at pirke lidt til de voksne. Weekendavisen, Bøger, 14-15.
Caeli, E. N. & Chan, M. (2018). Singapores uddannelsessystem og læringsmiljø: om gode faglige resultaters omkostninger for skolebørn. Unge Pædagoger, (1), 68-78.
Lindenskov, L. (2017). Langsommelighed og opmærksomhed ind i matematikundervisningen. Viden om Literacy, (22), 28-36. http://www.videnomlaesning.dk/media/2227/viden-om-literacy-nr-22.pdf
Lindenskov, L. & Kirsted, K. (2017). Theoretical constructs for early intervention programs in mathematics: who cares? – A Danish example. I CERME 10 Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (s. 3857-3864). Dublin City University. https://hal.science/hal-01950518/
Wiberg, M., Nielsen, C. F. & Petersen, A. N. (2018). Skolen har også et ansvar for, at børn lærer, hvorfor de skal tage hensyn til andre. Politiken, debatsektionen. https://politiken.dk/debat/debatindlaeg/art6338904/Skolen-har-ogs%C3%A5-et-ansvar-for-at-b%C3%B8rn-l%C3%A6rer-hvorfor-de-skal-tage-hensyn-til-andre
Wiberg, M. (2018). Den teoretiske pædagogiks bidrag til empirisk forskning i dannelse: kan man forske i dannelse ? I A. V. Oettingen (red.), Empirisk dannelsesforskning: mellem teori, empiri og praksis (s. 69-91). Hans Reitzels Forlag.
Korsgaard, O. (2017). Grundtvigianeren og brandesianeren. I K. F. Baunvig & M. Schelde (red.), Den gode den onde: Om grundtvigianister og branditter (s. 179-204). Eksistensen Akademisk.
Phillips, P. MSO. L., Olesen, B. R., Scheffmann-Petersen, M. & Nordentoft, H. M. (2018). De-romanticising dialogue in collaborative health care research: a critical, reflexive approach to tensions in an action research project’s initial phase. Qualitative Research in Medicine and Health Care, 2(1), 1-13. https://doi.org/10.4081/qrmh.2018.7178
Hartmeyer, R., Bolling, M. & Bentsen, P. (2017). Approaching multidimensional forms of knowledge through Personal Meaning Mapping in science integrating teaching outside the classroom. Instructional Science, 45(6), 737-750. https://doi.org/10.1007/s11251-017-9423-3
Stevenson, M. P., Hartmeyer, R. & Bentsen, P. (2017). Systematically reviewing the potential of concept mapping technologies to promote self-regulated learning in primary and secondary science education. Educational Research Review, 21(Juni), 1-16. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2017.02.002
Harnisch, H. & Montgomery, E. (2017). "What kept me going": a qualitative study of avoidant responses to war-related adversity and perpetration of violence by former forcibly recruited children and youth in the Acholi region of northern Uganda. Social Science & Medicine, 188(September), 100-108. https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2017.07.007
Schwalbe, D. M. (2017). Sustaining linguistic continuity in the Beringia: examining language shift and comparing ideas of sustainability in two arctic communities. Anthropologica, 59(1), 28-43. https://doi.org/10.3138/anth.591.T04
Egelund, N., Lindenskov, L. & Sørensen, H. (2017). PISA 2015: problemløsning i samarbejde. VIVE - Viden til velfærd. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/PISA/10599_PISA_2015_-_Problemloesning.pdf
Olesen, B. R. & Nordentoft, H. M. (2018). On slippery ground: beyond the innocence of collaborative knowledge production. Qualitative Research in Organizations and Management, 13(4), 356-367. https://doi.org/10.1108/QROM-09-2017-1562
Broström, S. (2018). Transition de l’école maternelle à l’école primaire. Teacher's Hub, 1-10. http://www.teachershubmag.com/transition-de-l%e2%80%99%c3%a9cole-maternelle-%c3%a0-l%e2%80%99%c3%a9cole-primaire.html
Petersen, K. B. & Saunders, P. J. (red.) (2018). Education: teaching and learning for the future. International Society for Teacher Education. Journal of the International Society for Teacher Education Bind 22 Nr. 1
Petersen, K. B. & Andersen, F. Ø. (2018). A new education pathway for marginalized youth in the US: a model for Denmark and Scandinavia? Reflections based on the approach of the P-tech schools . Journal of the International Society for Teacher Education, 22(1), 43-55. Artikel 4.

Viser resultater 1851 til 1900 ud af 2612

Forrige

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

Næste

Medarbejdere

Kontakt

Afdelingsleder

Afdelingsadministrator

Uddannelsenævnet for:

De didaktiske kandidatuddannelser

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i generel pædagogik

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi
Revideret 20.05.2026
-
Carsten Henriksen