DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Om DPU Organisation Afdeling for Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Afdeling for
Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring de fagdidaktiske kandiatuddannelser og kandidatuddannelserne i generel pædagogik og pædagogisk filosofi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Broström, S. (2016). Aktionslæring og aktionsforskning i vuggestue og dagpleje. I S. Broström, O. H. Hansen, A. S. Jensen & L. Svinth (red.), Barnet i Centrum: Pædagogik og relationr i vuggestue og dagpleje (s. 31-50). Akademisk Forlag.
Broström, S. (2016). Kort oversight over tidligere forrskning inen for 0-3-årsområdet. I S. Broström, O. H. Hansen, A. S. Jensen & L. Svinth (red.), Barnet i Centrum: Pædagogik og relationer i vuggestue og dagpleje (1 udg., Bind 1, s. 15-28). Artikel 1 Akademisk Forlag.
Broström, S. (2016). Nationale læringsmål i børnehaver er ikke løsningen. Kristeligt Dagblad. http://www.kristeligt-dagblad.dk/debat/nationale-laeringsmaal-i-boernehaver-er-ikke-loesningen
Jensen, A. S. (2016). Mellem her-og-nu og fremtids fjerne mål. I A. S. Jensen & O. H. Hansen (red.), Pædagogen, professoren, personligheden: festskrift til Stig Broström (s. 7-14). Dafolo.
Jensen, A. S. & Hansen, O. H. (red.) (2016). Pædagogen, professoren, personligheden: festskrift til Stig Broström. Dafolo.
Jensen, A. S. (2018). Reflektioner over dagtilbudsdidaktik: undersøgelse af pædagoger og dagplejeres praksis. I L. Lund & H. B. Thingholm (red.), Empirisk didaktik : udfordringer, refleksioner og potentialer i pædagogiske praksisser (s. 89-104). Dafolo.
Jensen, A. S. (2016). Alsidig literacypædagogik i daginstitutionen. I S. E. Soneff, D. Østergren-Olsen & K. Friis (red.), Literacy og læringsmål - i dagtilbud og børnehaveklassen Dafolo.
Jankvist, U. T., Mosvold, R. & Clark, K. M. (2016). Mathematical Knowledge for Teaching Teachers: The case of history in mathematics education. 441-452. Afhandling præsenteret på History and Pedagogy of Mathematics 2016, Montpellier, Frankrig.
Holma, K. & Huggler, J. (red.) (2015). Critical Thinking. Studier i Pædagogisk Filosofi, 4(1).
Schou, L. R., Nørgaard, L., Kvols, A. M., Raalskov, A. M. H. & Andersen, M. (2016). Når nationale test tager livtag med folkeskolen. Cepra-Striben, (18), 38-45. http://blad.ucn.dk/FoU/Ceprastriben/Ceprastriben18/
Schilhab, T. (2015, jun. 17). Tal med barnet – og se verden. https://www.folkeskolen.dk/566120/tal-med-barnet--og-se-verden
Schilhab, T. (2015, aug. 20). Spontane naturoplevelser bag læring? ode til biodiversiteten. https://www.folkeskolen.dk/568622/spontane-naturoplevelser-bag-laering--ode-til-biodiversiteten-
Schilhab, T. (2015, sep. 17). Hvordan lærer vi børn empati? https://www.folkeskolen.dk/570656/hvordan-laerer-vi-boern-empati
Schilhab, T. (2015, okt. 15). Hvornår er man ekspert - på f.eks. skole eller klima? https://www.folkeskolen.dk/572416/hvornaar-er-man-ekspert---paa-feks-skole-eller-klima
Schilhab, T. (2015, nov. 11). An Apple a day: om multitasking og læring. https://www.folkeskolen.dk/574568/an-apple-a-day--om-multitasking-og-laering
Schilhab, T. (2015, dec. 10). Hvorfor undervisning er en kunst: de biologiske begrundelser. https://www.folkeskolen.dk/577379/hvorfor-undervisning-er-en-kunst---de-biologiske-begrundelser
Schilhab, T. (2016, jan. 6). Er iPad-brug elektrochok? – om angsten for vores indre rum. https://www.folkeskolen.dk/578455/er-ipad-brug-elektrochok--om-angsten-for-vores-indre-rum
Schilhab, T. (2016, jan. 12). Bowie – The day after. https://www.folkeskolen.dk/578779/bowie--the-day-after
Knoop, H. H. & Ørsted, C. (2015). Skal vi være mere positive? Asterisk (magasin), (57 ), 14-16. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/75/Asterisk75-s14-17.pdf
Lund, K. (red.) (2015). Kritisk sprog- og kulturpædagogik. Aarhus Universitetsforlag. Sprogforum Nr. 60
Lund, K. (2015). Fokus på sproglæring og pædagogiske implikationer for undervisningen. I A. S. Gregersen (red.), Sprogfag i forandring: pædagogik og praksis (2. udg., s. 129-167). Samfundslitteratur.
Lund, K. (2015). Fokus på sprog. I A. S. Gregersen (red.), Sprogfag i forandring: pædagogik og praksis (2. udg., s. 87-127). Samfundslitteratur.
Phillips, P. MSO. L., Nordentoft, H. M., Olesen, L. B. R., Lerche Nielsen, L. J. & Jeppesen, P. D. S. J. A. (2016). How is knowledge co-produced in dialogue through the harnessing of “difference”? investigating dynamics of inclusion and exclusion in the “co” of co-production . Abstract fra International Communication Association Annual Conference, Fukuoka, Japan.
Hildebrandt, S. (red.), Knoop, H. H., Larsen, C. (red.) & Beckett, T. (2015). Man overtrumfer en vane ved at erstatte den med en anden. I Lær af de gyldne øjeblikke: En håndbog i ledelse med mening (s. 71-74). Akademisk Forlag.
Knoop, H. H. & Brinkmann, S. (2016). Positiv og negativ psykologi. Gyldendal Business.
Buchardt, M. & Fabrin, L. (2015). PISA Etnisk: i lyset af tosprogede elevers skole- og testhistorie. I K. E. Andreasen, M. Buchardt, A. Rasmussen & C. Ydesen (red.), Test og prøvelser: oprindelse, udvikling, aktualitet (1. udg., s. 141-165). Aalborg Universitetsforlag.
Laursen, P. F. & Nielsen, A. M. (2015). Lærer-elev-relationer: lærerens relationskompetence. I E. Skibsted (red.), Relationsarbejde (1. udg., s. 29-37). Akademisk Forlag.
Nielsen, A. M. & Laursen, P. F. (2017). Contemplative teacher education, teacher identity and relationship-building strategies. I E. H. Dorman, K. Byrnes & J. Dalton (red.), Impacting teaching and learning. : contemplative practices, pedagogy, and research in education (s. 53-66). Rowman & Littlefield Publishers.
Bremholm, J. (2015, maj). Introduktion til Lankshear og Knobel: "Fra læsning til nye literacies". http://literacy.dk/
Kemp, P. & Frølund, S. (2015). Introduction. I P. Kemp & S. Frølund (red.), Nature in education (s. 9-17). LIT Verlag.
Misfeldt, M., Jankvist, U. T. & Aguilar, M. S. (2016). Teachers’ beliefs about the discipline of mathematics and the use of technology in the classroom. International Electronic Journal of Mathematics Education, 11(2), 395-419. https://doi.org/10.12973/iser.2016.2113a
Laursen, P. F. (2015). Multiple bridges between theory and practice. I J.-C. Smeby & M. Sutphen (red.), From vocational to professional education: educating for social welfare (s. 89-104). Routledge.
Laursen, P. F. (2015). Drop ambitionerne - og lav bedre undervisning. (1. udg.) Hans Reitzels Forlag.
Laursen, P. F. (2015). Er Hattie og co. gyldige i Danmark? Paideia: tidsskrift for professionel pædagogisk praksis, 2015(9), 34-41.
Laursen, P. F. (2015). The theory-practice divide: the case of Denmark. I C. J. Craig & L. Orland-Barak (red.), International teacher education: promising pedagogies (Bind C, s. 33-49). Emerald Group Publishing. https://doi.org/10.1108/S1479-368720150000022002
Laursen, P. F., Brodersen, P., Agergaard, K., Grønbæk Nielsen, N. & Gissel, S. T. (2015). Effektiv undervisning: didaktiske nærbilleder fra klasserummet. (3. udg.) Hans Reitzels Forlag.
Laursen, P. F. (2015). Brobyggande mellan teori och praksis. Venue, 2015. http://www.liu.se/uv/lararrummet/venue/brobyggande-mellan-teori-och-praktik?l=sv&action=showForm
Laursen, P. F. (2015). Teaching lab & praksistilknytning. Unge Pædagoger, 76(2), 20-29.
Jankvist, U. T. & Iversen, S. M. (2017). Philosophy in mathematics education: a categorization of the 'whys'​ and 'hows'. I B. Gold, C. E. Behrens & R. A. Simons (red.), Using the philosophy of mathematics in teaching undergraduate mathematics (s. 3-13). Mathematical Association of America.
Lindenskov, L., Tonnesen, P. B., Weng, P. & Østergaard, C. H. (2016). Theories to be combined and contrasted: Does the context make a difference? early intervention programmes as case. I K. Krainer & N. Vondrová (red.), The proceedings CERME 9 (s. 2630-2635). Charles University in Prague, Faculty of Education. https://hal.archives-ouvertes.fr/CERME9-TWG17/hal-01289456v1
Schilhab, T. & Deleuran, A.-M. (2015). Om edderkopper, maling på fingrene, oplevelser og læring. 0-14 : nul til fjorten, 25(3), 34-38.
Schilhab, T. (2015). Words as cultivators of others minds. Frontiers in Psychology, (6). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.01690
Schilhab, T. (2015). Re-live and learn Interlocutor-induced elicitation of phenomenal experiences in learning offline. Progress in Biophysics & Molecular Biology, 119(3), 649-660.
Bremholm, J., Hansen, R. & Slot, M. F. (2016). Elevopgaver, opgavestillinger og undervisningsdifferentiering: bilag 4. I Inklusion og undervisningsdifferentiering i digitale læringsmiljøer: slutrapport Læremiddel.dk.
Bremholm, J. (2015). Læseguide - hvad, hvorfor og hvordan? indføring i læseguide som didaktisk redskab til at støtte og udvikle elevers faglige læsning . Nationalt Videncenter for Læsning. http://www.videnomlaesning.dk/media/1782/laeseguide-hvad-hvorfor-og-hvordan-jesper-bremholm.pdf
Bremholm, J. (2015). Læseguide: et redskab til at invitere elever inden for i tekster og fag. Unge Pædagoger, 2015(4), 107-118.
Jesper Bremholm, Marie Falkesgaard Slot, Rune Hansen (2017). Scenariedidaktik og skolens opgavevirkelighed. I T. Hanghøj, M. Misfeldt, J. Bundsgaard, S. Skov Fougt & V. Hetmar (red.), Hvad er scenariedidaktik ? (s. 167-193). Aarhus Universitetsforlag.
Birgitte Holm Sørensen, Karin Levinsen, Jesper Bremholm, Stine Ejsing-Duun, Helle Marie Skovbjerg, Susana Pajares Tosca, Birgitte Henningsen (2015). Projekt: Elevers egenproduktion og elevinddragelse: Slutrapport. Aalborg Universitet.
Misfeldt, M., Jankvist, U. T. & Iversen, S. M. (2018). Mixed notation and mathematical writing in Danish upper secondary school. I E. Norén, H. Palmér & A. Cooke (red.), Nordic Research in Mathematics Education - Papers of NORMA 17 - The Eighth Nordic Conference on Mathematics Education Stockholm, May 30 - June 2, 2017 (s. 89-98).
Jankvist, U. T. (2015). History, application, and philosophy of mathematics in mathematics education: accessing and assessing students’ overview and judgment. I S. J. Cho (red.), Selected regular lectures from the 12th International Congress on Mathematical Education (s. 383-404). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-17187-6_22

Viser resultater 2451 til 2500 ud af 2612

Forrige

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

Næste

Medarbejdere

Kontakt

Afdelingsleder

Afdelingsadministrator

Uddannelsenævnet for:

De didaktiske kandidatuddannelser

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i generel pædagogik

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi
Revideret 20.05.2026
-
Carsten Henriksen