DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Om DPU Organisation Afdeling for Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Afdeling for
Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring de fagdidaktiske kandiatuddannelser og kandidatuddannelserne i generel pædagogik og pædagogisk filosofi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Østergaard, W., Ladegaard, U., Wulff, L., Daugaard, L. M., Orluf, B. & Laursen, H. P. (2018). Literacy og andetsprog i udskolingen: ni forløb fra Tegn på sprog. Københavns Professionshøjskole. https://ucc.dk/sites/default/files/literacy_og_andetsprog_i_udskolingen._ni_forloeb_fra_tegn_paa_sprog_.pdf
Laursen, H. P. (2018). Tegn på sprog: tosprogede børn lærer at læse og skrive: Statusrapport 11. www.ucc.dk.
Caeli, E. N. (2018). I Singapore er skolebørn bedst – og superstressede. Politiken, kroniken, 5-6. http://politiken.dk/6646024
Kauffmann, O. (2018). Indledning til 'Hvordan er det at være en flagermus?' af Thomas Nagel. I N. Thomas & O. Kauffmann (red.), Hvordan er det at være en flagermus? (s. 7-46). Forlaget Mindspace.
Huggler, J. (2019). Erkendelse i undervisningssammenhæng ifølge K. Grue-Sørensen. Studier i Pædagogisk Filosofi, 7(1), 74-98. https://doi.org/10.7146/spf.v7i1.106507
Knudsen, L. E. D. (2017). What is Open School?. 1. Abstract fra Seminar Series, Vancouver, Canada.
Broström, S. & Damgaard Warrer, S. (2018). Barns lek og eksperimenterende virksomhet. Gyldendal Norsk Forlag.
Broström, S. & Damgaard Warrer, S. (2018). Barns lek och experimenterande verksamhet. Studentlitteratur.
Schmidt, L.-H. (2019). Nietzsche som opdrager. I E. Skyum-Nielsen (red.), Liget der blev oppe på jorden: Nietzsche-receptionen i Norden (s. 18-36). Forlaget Spring.
Sallingboe, B. & Schmidt, L.-H. (2018). Åndehuller: Forord. I Naturen forkæler din hjerne: Om samskabelse og grøn trivsle i urbane miljøer (1 udg., Bind 2). Gyldendal.
Schmidt, L.-H. (2019). Det Sociales ABC: principper i socialanalytisk samtidsdiagnostik. U Press.
Skyggebjerg, A. K. (2018). Jubilæum for den lille Ole, Hans og Lise ! Weekendavisen, Bøger, 6-7.
Skyggebjerg, A. K. (2018). Billedbogens briotog. Weekendavisen, Bøger, 1-2.
Skyggebjerg, A. K. (2018). Nej tak til mandagsmorgener. Weekendavisen, Bøger, 14.
Skyggebjerg, A. K. (2018). Lidt nærmere døden. Weekendavisen, Sektion 3 : Bøger, 6-7.
Skyggebjerg, A. K. (2018). Krig og klima i forklædning. Weekendavisen, Bøger, 14.
Maslo, E. (2018, jun. 28). Nordic Baltic cooperation in adult education since 1991 - project blog. https://nordicbalticblog.wordpress.com/
Carlsen, A. & Maslo, E. (2018). ‘‘Growing together’’: a Latvian retrospective of learning opportunities created in the cooperation among Nordic and Baltic adult educators. International Review of Education, 64(4), 489-518. https://doi.org/10.1007/s11159-018-9725-y
Haastrup, L. & Andersen, L. M. (2020). Fremstil en stol: og find en plads i demokratiet. I C. Haas & C. Matthiesen (red.), Fagdidaktik og demokrati (s. 161-184). Samfundslitteratur.
Haastrup, L. & Andersen, L. M. F. (2018). Læremidler i skolens praktiske fag. I L. Rosén Rasmussen, M. R. Holmen & K. Baden Staffensen (red.), Læremidler: om materialitet og ord i produktion og praksis (s. 11 - 40). Artikel 1 Selskabet for Skole- og Uddannelseshistorie.
Haastrup, L. & Sørensen, M. C. (2020). Kunstneriske partnerskaber i den åbne skole. I L. Emmerik Damgaard Knudsen, L. Lundager Jensen, A. Vestergaard Thomsen & M. Fredslund (red.), Åben skole (s. 210-227). Syddansk Universitetsforlag.
Laursen, H. P. (2018). "Jeg sidder inde i den tekst": om skriveridentitet, sprogindlæreridentitet og sprogstræk. I A. M. V. Danbolt, G. T. Alstad & G. T. Randen (red.), Litterasitet og flerspråklighet: muligheter og utfordringer for barnehage, skole og lærerutdanning (s. 41-56). Fagbokforlaget.
Petersen, K. B. (2018). About this issue: Education: Teaching and learning for the future. Journal of the International Society for Teacher Education, 22(1), 6.
Petersen, K. B. (2018). From the editor. Journal of the International Society for Teacher Education, 22(1), 5.
Haas, C. (2018). The use of the n-word in late modern history culture: a contested issue for history teaching. Abstract fra History Educators International Research network 15th annual Conference , Grækenland.
Haas, C. (2019). Lægpersoners historiebrug i hverdagslivets populær- og historiekultur: En historiedidaktisk udfordring. Nordidactica - Journal of Humanities and Social Science Education, (1), 36-55. http://kau.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A1305852&dswid=8089
Broström, S. (2018). Tre hjørnestene i børns liv: trivsel, venskaber og leg. I B. Børneringen (red.), Jubilæumsskrift 2018: i anledningen af Grethe Kragh-Müllers 40 års jubilæum i Børneringen (s. 21-30). Børneringen.
Knudsen, L. E. D. (2018). Praksisintegreret undervisning. I V. Damlund (red.), Undervisning på professionsuddannelser (s. 59-80). Munksgaard .
Knudsen, L. E. D. (2018). Didaktik skal bygge bro mellem teori og praksis: teori og praksisdidaktik : har professionshøjskolerne en særlig didaktik?. 1-41. Abstract fra Sammen om Københavns Professionshøjskole, København, Danmark.
Skyggebjerg, A. K. (2018). Poetic constructions of nature: the forest in recent visual poetry for children. I N. Goga, L. Guanio-Uluru, B. O. Hallås & A. Nyrnes (red.), Ecocritical perspectives on children's texts and cultures: nordic dialogues (s. 141-155). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-319-90497-9
Rømer, T. A. (2018). Education and causality. PAIDEUTIKA., 14(27), 143-158.
Pio, F. (2018, maj 1). Pædagogik, civilisation og skole. https://www.folkeskolen.dk/blogs/paedagogik,-civilisation-og-skole/
Holst, F. (2017). Mere Musik til byens Børn, Midtvejsrapport. Børne- og Ungdomsforvaltningenn, Københavns kommune.
Holst, F. (2017). Kortlægning af forskning i effekten af børns og unges møde med kunsten 2017. Statens Kunstfond.
Holst, F. (2017). Udvikling af læringsarenaer og undervisningsformer i det tredje felt. Unge Pædagoger, 4(2017), 57-65.
Schilhab, T. (2019). Interactional Expertise as Primer of Abstract Thought. I D. S. Caudill, S. N. Conley, M. E. Gorman & M. Weinel (red.), The Third Wave in Science and Technology Studies: Future Research Directions on Expertise and Experience (s. 283-296). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-030-14335-0_16
Schilhab, T. & Kuzmicova, A. (2020). Situated meaning-making and the places where we read. I T. Schilhab & S. Walker (red.), Materiality of Reading (s. 9-16). Aarhus Universitetsforlag.
Schilhab, T., Balling, G. & Kuzmicova, A. (2018). Decreasing materiality from print to screen reading. First Monday, 23(10), Artikel 1. https://doi.org/10.5210/fm.v23i10.9435
Nordentoft, H. M., Hvass, H., Mariager-Anderson, K., Bengtsen, S. S., Smedegaard, A. & Warrer, S. D. (2019). Kollektiv akademisk vejledning: fra forskning til praksis. Aarhus Universitetsforlag.
Nordentoft, H. M. & Mariager-Anderson, K. (2018). Faglig feedback og kontinuitet i Kollektiv Akademisk Vejledning. Afhandling præsenteret på Konference: Dansk Universitetspædagogisk netværk, Vejle, Danmark.
Olesen, B. R. & Nordentoft, H. M. (2018). Forumspil som metode til samskabelse i et undervisningsforløb. I B. R. Olesen, L. Phillips & T. R. Johansen (red.), Dialog og samskabelse: metoder til en refleksiv praksis (s. 43-68). Akademisk Forlag.
Hansen, O. H., Skriver Jensen, A. & Broström, S. (2018). Democracy and care: values education in Nordic preschools. I E. Johansson, A. Emilson & A.-M. Puroila (red.), International Perspectives on Early Childhood Education and Development: concepts, approaches and practices (s. 215-230). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-75559-5_13
Carlsson, M. S. (2018). Reflections on the individual–collective relation in change agency formation in the Samsø renewable energy island project. Southern African Journal of Environmental Education, 34, 74-80. https://doi.org/10.4314/sajee.v.33i1.6
Misfeldt, M. & Jankvist, U. T. (2018). Instrumental genesis and proof: understanding the use of computer algebra systems in proofs in textbook. I M. Tabach, H.-S. Siller, L. Ball, P. Drijvers, S. Ladel & C. Vale (red.), Uses of technology in primary and secondary mathematics education: tools, topics and trends (s. 375-385). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-76575-4
Haas, C. (2018). 'Negere' og 'niggers' i hverdagslivets populær- og historiekultur: en historiedidaktisk udfordring. Afhandling præsenteret på Nationell historiedidaktisk konferens, Malmø, Sverige.
Knudsen, L. E. D. (2018). Relationer mellem teori og praksis i pædagogisk og lærerfagligt arbejde. Akademisk Forlag.
Broström, S. (2018). Børnehavens formål: et kritisk blik. I V. Glaser, K. Hoås Moen, S. Mørreaunet & F. Søbstad (red.), Barnehagens grundsteiner: formålet med barnehagen (2 udg., s. 34-48). Universitetsforlaget, Oslo.
Rømer, T. A. (2018, maj 14). Læring er blevet tjener i et samfund, som vil af med dannelse. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/aastrup-roemer-laering-er-blevet-tjener-i-et-samfund-som-vil-af-med-dannelsen
Jankvist, U. T. & van Maanen, J. (2018). History and mathematics education. I T. Dreyfus, M. Artique, D. Potari, S. Prediger & K. Ruthven (red.), Developing research in mathematics education: twenty years of communication, cooperation and collaboration in Europe (Bind 99, s. 239-253). Routledge. https://doi.org/10.1007/s10649-018-9831-6
Helding Vembye, M. (2018). Reflecting on Nancy Cartwright's conception of the external validity of RCTs: (w. Nancy Cartwright). 48-50. Afhandling præsenteret på IX SLMFCE, Madrid, Spanien.

Viser resultater 1801 til 1850 ud af 2612

Forrige

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

Næste

Medarbejdere

Kontakt

Afdelingsleder

Afdelingsadministrator

Uddannelsenævnet for:

De didaktiske kandidatuddannelser

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i generel pædagogik

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi
Revideret 20.05.2026
-
Carsten Henriksen