DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Om DPU Organisation Afdeling for Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Afdeling for
Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring de fagdidaktiske kandiatuddannelser og kandidatuddannelserne i generel pædagogik og pædagogisk filosofi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Sørensen, A. & Svanøe, L. R. (red.) (2019). Capitalism, alienation and critique: studies in economy and dialectics. Brill.
Sørensen, A. (2018). La filosofía de la educación en América Latina considerada desde el exterior. I R. Huarte Cuéllar (red.), La filosofía de la educación y sus tradiciones (s. 189-209). Universidad Nacional Autónoma de México.
Sørensen, A. (2018). Brudflader og konflikter: erindringer fra en tid med videnskabsteori. I T. Børsen, D. B. Pedersen & H. Andersen (red.), Fagets videnskabsteori (s. 63-78). Samfundslitteratur.
Sørensen, A. (red.) (2017). Kant and the establishment of peace. Danish Yearbook of Philosophy Bind 50 http://booksandjournals.brillonline.com/content/journals/24689300/50/1
Sørensen, A. (2017). Introducing theme and articles. Danish Yearbook of Philosophy, 50(1), 7-45. https://doi.org/10.1163/24689300-05001003
Hedegaard-Sørensen, L. & Grumløse, S. P. (2017, nov. 21). Gode læringsmiljøer for børn er ikke raketvidensab. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/forskere-gode-laeringsmiljoeer-for-boern-er-ikke-raketvidenskab
Petersen, K. B. (red.) (2017). Supporting teachers’ instructional expertise: a global perspective. Journal of the International Society for Teacher Education Bind 21 Nr. 2
Knoop, H. H. (2017, jul.). Sense of community in schools. North-West University. http://www.optentia.co.za/pdf/optentianews_jul2017(1)_1500089687c63.pdf
Knoop, H. H. (2017, nov.). Global constructive journalism. North-West University. http://www.optentia.co.za/pdf/optentianews_dec2017_1512840200c75.pdf
Knoop, H. H. (2017, sep.). Learning to look towards the future for inspiration. European Network for Positive Psychology.
Steen, N., Madsen, M. S. & Højgaard, T. (2020). Potentialer og begrænsninger ved anvendelse af lærebøger i matematikundervisningen: Resultater fra et systematisk review. Nordic Studies in Mathematics Education, 25(2), 5-28.
Højgaard, T. & Sølberg, J. (2018). Competencies, curricula and interdisciplinarity: an analysis of a curriculum development process in mathematics and science education. I C. Michelsen, A. Beckmann, V. Freiman & U. T. Jankvist (red.), Mathematics as a bridge between the disciplines: Proceedings of MACAS - 2017 Symposium (s. 45-56). Laboratorium for Sammenhængende Uddannelse og Læring, Syddansk Universitet.
Dræby, A. (2017). Livslang aflæring og pædagogisk livskunst: filosofisk livskunst som dannelse til det gode liv. Livsduelighed og filosofisk terapi. Michel de Montaignes filosofiske livskunst. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.238.170
Bremholm, J., Thomas Jankvist, U. & Rørbech, H. (2017). Revisiting Hardy’s “Apology”: an interdisciplinary rendezvous between mathematics, literature and literacy. Abstract fra Mathematics and its Connections to the Arts and Sciences, Emdrup, Danmark.
Knoop, H. H. (2017). Bidrag til debat om kedsomhed blandt skoleelever. Folkeskolen.
Knoop, H. H. (2017). Bidrag til debatter om trivsel i folkeskolen. Folkeskolen.
Knoop, H. H. (2018). Meningsfuldt engagement er at føle sig levende. I J. Lyhne & A. Linder (red.), Pædagogisk engagement og relationel musikalitet - kunsten at skabe trivsel (s. 9-12). Dafolo.
Berthelsen, U. D. (2017). Optimism vs. realism: learning analytics in public education. 510-511. Poster-session præsenteret på LASI Nordic, Bergen, Norge. https://doi.org/10.1007/s11528-017-0203-3
Laursen, H. P. (2017). Lyst og ulyst i mellemtiden: literacy i et investeringsperspektiv. I H. P. Laursen (red.), Tegn på sprog : tosprogede børn lærer at læse og skrive. Statusrapport 10 (s. 17-37). Professionshøjskolen UCC. https://ucc.dk/sites/default/files/statusrapport_2017_final.pdf
Laursen, H. P. (2017). Tegn på sprog: tosprogede børn lærer at læse og skrive. Statusrapport 10. www.ucc.dk.
Korsgaard, O. & Schelde, M. (red.) (2017). På afstand: Forskydninger mellem Grundtvig og Luther. (1 udg.) Eksistensen Akademisk.
Matthiesen, C. (2017). Poetic signs of third place: a case study of student-driven imitation in a shelter for young homeless people in Copenhagen. I S. Parks, B. Bailie, R. Garcia, A. Licona, K. Navickas & D. Blakesley (red.), The best of the independent journals in rhetoric and composition 2015-16 (s. 61-83). Parlor Press.
Nielsen, C. F. (2017). Politikens slappe magtkritik duer ikke: vi har brug for en saglig videnskabskritik. POV International. http://pov.international/politikens-sloje-og-slappe-magtkritik-saglig-videnskabskritik-efterlyses/
Nielsen, C. F. (2017). Understanding Kant's Ethics. Metapsychology Online Reviews, 21(28). http://metapsychology.mentalhelp.net/poc/view_doc.php?type=book&id=7913&cn=135
Nielsen, C. F. (2017). The First Phenomenologist? Phenomenological Reviews, 3, 60. http://reviews.ophen.org/2017/10/11/the-first-phenomenologist/
Nielsen, C. F. (2017). Det almene myndighedsbegreb. Forskning i Pædagogers Profession og Uddannelse, 1(2), 5-21. https://tidsskrift.dk/FPPU/article/view/97702/146981
Nielsen, C. F. (2017). Kant and the practical man: reinterpreting the appendix to 'Toward perpetual peace'. Danish Yearbook of Philosophy, 50(1), 132-156. https://doi.org/10.1163/24689300-05001008
Skyggebjerg, A. K. (2017). Brødre, mødre og bløde dyr. Weekendavisen, 1-2.
Skyggebjerg, A. K. (2017). Cykelmyg på savannen. Weekendavisen, 6.
Skyggebjerg, A. K. (2017). Bøger for de spørgelystne unger? Weekendavisen, 16.
Skyggebjerg, A. K. (2017). Litteraturundervisning fra poetisk leg til prosaisk alvor. I J. Bremholm, J. Bundsgaard, S. S. Fougt & A. K. Skyggebjerg (red.), Læremidlernes danskfag (s. 103-130). Aarhus Universitetsforlag.
Nordentoft, H. M. & Just, E. (2018). Tværprofessionelt samarbejde og læring. I S. Hundborg (red.), Sundhedsvæsenet under forandring Munksgaard .
Nordentoft, H. M. & Olesen, B. R. (2018). A critical reflexive Perspective on othering in collaborative knowledge production. Qualitative Research Journal, 18(1), 55-66. https://doi.org/10.1108/QRJ-D-17-00007
Broström, S., Einarsdóttir, J. & Pramling Samuelsson, I. (2018). The nordic perspective on early childhood education and care. I M. Fleer & B. van Oers (red.), International handbook of early childhood education (s. 867-888). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-024-0927-7
Charlotte Glintborg, Lotte Hedegaard-Sørensen & Birgit Kirkebæk (2018). Professionelle blikke på den anden: når fortællinger forandrer identiteter. Frydenlund Academic.
Anne Morin & Lotte Hedegaard-Sørensen (2018). Psychiatric testing and everyday school life: collaborative work with diagnosed children. I B. Hamre, A. Morin & C. Ydesen (red.), Testing and inclusive schooling: international challenges and opportunities (s. 198-213). Routledge.
Hedegaard-Sørensen, L. & Grumløse, S. P. (2020). Exclusion: the downside of neoliberal education policy . International Journal of Inclusive Education, 24(6), 631-644. https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1478002
Carlsson, M. S. (2017). Trivselsmålinger: et led i evaluering og kvalitetssikring i skolen. I A. Schulz & J. von Seelen (red.), En skole i bevægelse: læring, trivsel og sundhed (s. 287-305). Akademisk Forlag.
Haas, C. (2017). På vej mod flerkulturelle og postmoderne erindringsfællesskaber. I Historiedidaktik (3. udg.). Forlaget Columbus.
Laursen, H. P. & Kolstrup, K. L. (2018). Clarifications and carnival: children’s embodied investments in a literacy conversation. Classroom Discourse, 9(2), 112-131. https://doi.org/10.1080/19463014.2017.1392880
Bjørn Fridjof Hamre, Lotte Hedegaard-Sørensen & Søren Langager (2018). Between psychopathology and inclusion: the challenging collaboration between educational psychologists and child psychiatrists. International Journal of Inclusive Education, 22(6), 655-670. Artikel 6. https://doi.org/10.1080/13603116.2017.1395088
Laursen, P. F. (2017). Hvad bør være undervisningens indhold? I Didaktikhåndbogen (s. 183-198). Hans Reitzels Forlag.
Laursen, P. F. (2017). Curriculumteori og kognitiv didaktik. I P. F. Laursen & H. J. Kristensen (red.), Didaktikhåndbogen (s. 87-105). Hans Reitzels Forlag.
Laursen, P. F. & Kristensen, H. J. (red.) (2017). Didaktikhåndbogen. Hans Reitzels Forlag.
Laursen, P. F. (2017). Kritikken af den 'rene' pædagogik rammer kun konceptforskning. I T. Aastrup Rømer, L. Tanggaard & S. Brinkmann (red.), Uren pædagogik 3 (s. 187-198). Klim.
Laursen, P. F. (2017). Introduktion til Hattie og synlig læring. I Hattie på dansk: evidenstænkningen i et kritisk og konstruktivt perspektiv (s. 9-34). Hans Reitzels Forlag.
Laursen, P. F. (2017). Dialog: realistiske ambitioner for folkeskolen. Hans Reitzels Forlag.
Schilhab, T. (2017). Embodied cognition and science criticism: juxtaposing the early Nietzsche and Ingold’s anthropology. Biosemiotics, 10(3), 469-476. https://doi.org/10.1007/s12304-017-9305-8
Nordentoft, H. M. (2017, aug. 29). Kort om Kollektiv Akademisk Vejledning: hvad, hvorfor og hvordan. Aarhus Universitet, DPU. https://pure.au.dk/admin/files/117752894/Folder_om_Kollektiv_akademisk_vejledning_29_8_2017.pdf
Nørtoft, K. P. J. & Nordentoft, H. M. (2019). Exposing diversity: A methodological approach to the use of video narratives in interdisciplinary practices. Visual Anthropology, 32(1), 56-75. https://doi.org/10.1080/08949468.2019.1568114

Viser resultater 2001 til 2050 ud af 2612

Forrige

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

Næste

Medarbejdere

Kontakt

Afdelingsleder

Afdelingsadministrator

Uddannelsenævnet for:

De didaktiske kandidatuddannelser

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i generel pædagogik

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi
Revideret 20.05.2026
-
Carsten Henriksen