DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Om DPU Organisation Afdeling for Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Afdeling for
Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring de fagdidaktiske kandiatuddannelser og kandidatuddannelserne i generel pædagogik og pædagogisk filosofi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Dræby, A. (2018). Hinduismens og buddhismens filosofiske idéer og deres historiske kilder. Slagmark: tidsskrift for idéhistorie , (76), 223-225.
Dræby, A. (2018). Den kinesiske filosofis historie. Slagmark: tidsskrift for idéhistorie , (76), 210-213.
Dræby, A. (2018). Filosofien som universel livsform og dens globale rødder. I M. Thorup & C. J. Andersen (red.), Global idéhistorie Baggrund.
Nielsen, C. F. (2017). Efterskrift til den reviderede udgave. I M. H. Jeppesen, C. F. Nielsen, C. B. Eriksen & E. K. Jørgensen (red.), Immanuel Kant: oplysning, historie, fremskridt : historiefilosofiske skrifter (2 udg., s. 122-136). Forlaget Slagmark.
Broström, S. & Jensen, A. S. (2018). Values education in practice in Danish preschools. I E. Johansson & J. Einarsdottir (red.), Values in early childhood education : citizenship for tomorrow (s. 37-54). Routledge.
Frandsen, H. V. (2018). Saturation et finitude: chair et pensée. I J. Ferrari, S. Grapotte & A. Lahjomri (red.), Le possible et l'impossible: Actes du XXXVe Congrès International de l'Association des Sociétés de Philosophie de Langue Française Vrin.
Laursen, H. P. (2017). Semiotiske samtidigheder: læsning i et andetsprogsperspektiv. I H. P. Laursen (red.), Tegn på sprog: tosprogede børn lærer at læse og skrive. Statusrapport 10 (s. 6-16). Professionshøjskolen UCC. https://ucc.dk/sites/default/files/statusrapport_2017_final.pdf
Erlandsen, T. (2017). Pædagogens rolle og betydning. I K. E. Petersen & T. Erlandsen (red.), Pædagogen som myndighedsperson: en grundbog (s. 25-43). Artikel 2 Samfundslitteratur.
Huggler, J. (2017). Democracy and formation: Friedrich Schlegel’s critique and reconstruction of the concept of ‘Republicanism’. Abstract fra NERA 2017: Nordic Educational Research Association's Annual Congress, Copenhagen, Danmark.
Petersen, K. B. (2017). From the editor. Journal of the International Society for Teacher Education, 21(2), 5-6. Artikel 1.
Østergaard, M. K. (2018). Matematikangst: Fordomme og køn. (1 udg.) Forlaget Frydenlund.
Østergaard, M. K. (2017). Sammenhængen mellem matematikangst og forestillinger om matematik. Matematik: tidsskrift for regne- og matematiklærere, (3), 16-17. https://user-t9b2wol.cld.bz/Matematik-nr-3-2017-Web/16
Østergaard, M. K. (2018). Contributing to students’ perception of the relevance and application of mathematics by focusing on their mathematics-related beliefs. I C. Michelsen, A. Beckmann, V. Freiman & U. T. Jankvist (red.), Mathematics as a bridge between the disciplines: proceedings of MACAS – 2017 Symposium (s. 219-228).
Skyggebjerg, A. K. (2017). Ny billedfortælling gør læseren klog på sprog. Information, Litteratur, 24.
Mejding, J., Neubert, K. & Larsen, R. (2017). Denmark. I I. V. S. Mullis, M. O. Martin, S. Goh & C. Prendergast (red.), PIRLS 2016 encyclopedia: education policy and curriculum in reading TIMMS & PIRLS. http://timssandpirls.bc.edu/pirls2016/encyclopedia/
Mejding, J., Neubert, K. & Larsen, R. (2017). PIRLS 2016: en sammenfatning. Aarhus Universitetsforlag.
Mejding, J., Neubert, K. & Larsen, R. (2017). PIRLS 2016: en international undersøgelse om læsekompetence i 3. og 4. klasse : bilag. Aarhus Universitetsforlag.
Mejding, J., Neubert, K. & Larsen, R. (2017). PIRLS 2016: en international undersøgelse om læsekompetence i 3. og 4. klasse : rapport. Aarhus Universitetsforlag.
Lotte Hedegaard-Sørensen & Sine Penthin Grumløse (2018). Læreres faglige blik på eleverne i klassen og det fraværende blik på børn. I C. Glintborg, L. Hedegaard-Sørensen & B. Kirkebæk (red.), Professionelle blikke på den anden: når fortællinger forandrer identiteter (s. 186-205). Artikel 8 Frydenlund Academic.
Ringtved, U. L., Wahl, C., Belle, G. & Clemmensen, A. L. (2017). Development of students learning capabilities and professional capabilities.
Wahl, C., Belle, G., Clemmensen, A. L. & Ringtved, U. L. (2017). Developing a learning analytics tool. Poster-session præsenteret på LASI Nordic, Bergen, Norge.
Knoop, H. H. (2018). Er accept af kedsomhed accept af, at en del af livet bare skal overstås? I Til kamp mod kedsomhed : i skoler og ungdomsuddannelser (s. 5-10). Dafolo.
Hojgaard, T. & Solberg, J. (2019). Competencies and curricula: Two case stories of two-dimensional curriculum development. European Journal of Science and Mathematics Education, 7(1), 50-60. https://doi.org/10.30935/scimath/9533
Arnbak, E. & Petersen, D. K. (2018). Kompenserende it til ordblinde: en støtte eller en sovepude? Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 55(4).
Petersen, D. K. & Arnbak, E. (2017). Vi tildeler it-støtte, men nytter det noget? Laesepaedagogen, (5), 4-9.
Petersen, D. K. (2017, okt. 13). Brug Ordblindetesten med omtanke. http://www.blivklog.dk/der-skal-vaere-tydelige-tegn-pa-ordblindhed-for-man-tester/
Petersen, D. K. & Juul, H. (2017). Length effects in pseudo-word spelling: stronger in dyslexic than in non-dyslexic students. Annals of Dyslexia, 67(3), 369-382. https://doi.org/10.1007/s11881-017-0149-3
Huggler, J. (2017). John Deweys kritik af liberal education. Studier i Pædagogisk Filosofi, 5(2), 79-93. https://doi.org/10.7146/spf.v5i2.96929
Petersen, K. B. (2017). A global perspective on supporting teachers’ instructional practice: an introduction to JISTE 21.2. Journal of the International Society for Teacher Education, 21(2), 6.
Helding Vembye, M. & Korsgaard, M. T. (2018). Funktionalistisk pædagogik? Biesta og Arendt om ontologi og evidens. Nordic Studies in Education, 38(3), 215-231. https://doi.org/10.18261/issn.1891-5949-2018-03-03
Dræby, A., Jacobsen, B. & Belfrage, L. (2019). The Development of Existential Therapy in Scandinavia. I E. V. Deurzen, D. Tantam & K. Schneider (red.), The Wiley World Handbook of Existential Therapy (s. 510-522). Wiley.
Dræby, A. (2018). Existentiell vilsenhet i teknologins tidsålder: om andlig sjukdom och dess lakning. I D. Stiwne (red.), Existens och psykisk hälsa: om hur liv och levnad förhåller sig till hälsa och ohälsa (s. 111-132). Studentlitteratur.
Dræby, A., Lodge, R. & Deurzen, E. V. (2018). Exploring Learning Outcomes in Existential Therapy. Existential Analysis, 29(1), 49-63.
Jepsen, P. (2017). Hvad var dannelse? Studier i Pædagogisk Filosofi, 6(2). https://doi.org/10.7146/spf.v6i2.101780
Jepsen, P. (2017). Über die Regression sinnlicher Wahrnehmung: die Theorie der Kulturindustrie als negative Ästhetik. I G. Schweppenhäuser & M. Niederauer (red.), Kulturindustrie: theoretische und empirische Annäherungen an einen populären Begriff (s. 105-122). Springer VS.
Aude, N. J. & Dohn, N. B. (2017). Muligheder og udfordringer ved at forene fagmål og innovation i biologiundervisning. MONA: Matematik og Naturfagsdidaktik, (4), 57-72. https://tidsskrift.dk/mona/article/download/100717/149811/
Laursen, H. P. (2017). Lyst og ulyst i mellemtiden: et investeringsperspektiv på literacy i og uden for skolen. Afhandling præsenteret på NNMF.
Bremholm, J. (2017). En fælles læsebog og balanceret læseundervisning - en (u)mulig kombination?. Abstract fra NOFA 6 - Nordisk Fagdidaktisk konference, Odense, Danmark.
Bremholm, J. (2017). Literacy: brugbart begreb eller flydende betegner?. Abstract fra skriv! les! 2017, Trondheim, Norge.
Bremholm, J. & Slot, M. F. (2018). Opgaver og elevers produktfremstilling: bidrag til et opgavedidaktisk refleksionsværktøj. I T. S. Christensen, N. Elf, P. Hobel & A. Qvortrup (red.), Udvikling i didaktik (s. 185-202). Klim.
Bremholm, J. & Skott, C. K. (2019). Teacher Planning in a learning outcome perspective: A comparative case study of mathematics and Danish L1 teachers’ planning practices. Acta Didactica Norden, 13(1). https://doi.org/10.5617/adno.5540
Thomas Jankvist, U., Bremholm, J. & Rørbech, H. (2018). Revisiting Hardy’s “Apology”: an interdisciplinary rendezvous between mathematics, literature and literacy. I C. Michelsen, A. Beckmann, V. Freiman & U. T. Jankvist (red.), Mathematics as a bridge between the disciplines: Proceedings of MACAS – 2017 Symposium (s. 113-124). Artikel 11 Laboratorium for Sammenhængende Undervisnings og Læring (LSUL), Syddansk Universitet. http://auinstallation43.cs.au.dk/fileadmin/conferences/2017/MACAS-2017/MACAS_2017_Proceedings.pdf
Hedegaard-Sørensen, L. & Grumløse, S. P. (2017). Udsatte børn og unge i den inkluderende skole. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 37(109), 84-94. Artikel 8.
Hedegaard-Sørensen, L. & Grumløse, S. P. (2017, nov. 29). Lærernes vilkår gør det svært at lykkes med inklusion og differentieret undervisning. https://skoleliv.dk/debat/art6220287/L%C3%A6rernes-vilk%C3%A5r-g%C3%B8r-det-sv%C3%A6rt-at-lykkes-med-inklusion-og-differentieret-undervisning
Kristensen, J. E. & Jensen, H. S. (2017). Viden og dyd. I O. Korsgaard, J. E. Kristensen & H. Siggaard Jensen (red.), Pædagogikkens idehistorie (s. 437-454). Aarhus Universitetsforlag.
Kristensen, J. E. & Korsgaard, O. (2017). Politik og pædagogik. I O. Korsgaard, J. E. Kristensen & H. Siggaard Jensen (red.), Pædagogikkens idehistorie (s. 417-436). Aarhus Universitetsforlag.
Kristensen, J. E. & Korsgaard, O. (2017). Progressivisme og demokratisk dannelse. I O. Korsgaard, J. E. Kristensen & H. Siggaard Jensen (red.), Pædagogikkens idehistorie (s. 309-358). Aarhus Universitetsforlag.
Kristensen, J. E. & Korsgaard, O. (2017). Naturalisme og reformpædagogik. I O. Korsgaard, J. E. Kristensen & H. Siggaard Jensen (red.), Pædagogikkens idehistorie (s. 259-308). Aarhus Universitetsforlag.
Broström, S., Hansen, O. H. & Skriver Jensen, A. (2017). Der er værdier i danske dagtilbud. Kristeligt Dagblad, 9.
Hedegaard-Sørensen, L. (2017). Specialpædagogisk inklusion og inkluderende specialpædagogik. I V. Larsen & G. Lyng Rasmussen (red.), Social - og specialpædagogik i teori og praksis (s. 31-51). Forlaget Frydenlund.

Viser resultater 1951 til 2000 ud af 2612

Forrige

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

Næste

Medarbejdere

Kontakt

Afdelingsleder

Afdelingsadministrator

Uddannelsenævnet for:

De didaktiske kandidatuddannelser

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i generel pædagogik

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi
Revideret 20.05.2026
-
Carsten Henriksen