DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Om DPU Organisation Afdeling for Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Afdeling for
Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring de fagdidaktiske kandiatuddannelser og kandidatuddannelserne i generel pædagogik og pædagogisk filosofi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Schilhab, T. (2018, sep. 29). Den umenneskelige lærer. https://www.folkeskolen.dk/643441/den-umenneskelige-laerer
Schilhab, T. (2018, aug. 29). Naturoplevelser er gratis førstehjælp. https://www.folkeskolen.dk/641232/naturoplevelser-er-gratis-foerstehjaelp
Schilhab, T. (2018, maj 29). Børn får færre naturoplevelser, men ikke kun af den grund du tror. https://www.folkeskolen.dk/636179/boern-faar-faerre-naturoplevelser-men-ikke-kun-af-den-grund-du-tror
Schilhab, T. (2018, apr. 30). Slip læringen fri: og børnene med. https://www.folkeskolen.dk/633333/slip-laeringen-fri--og-boernene-med
Schilhab, T. (2018, apr. 3). Slut med tests: læring begynder med oplevelser og ender med dannelse. https://www.folkeskolen.dk/630874/slut-med-tests---laering-begynder-med-oplevelser-og-ender-med-dannelse
Schilhab, T. (2018, mar. 1). Alle taler om vejret - naturen, der altid er der. https://www.folkeskolen.dk/627658/alle-taler-om-vejretnaturen-der-altid-er-der
Schilhab, T. (2018, jan. 29). Teknologi skal give børn naturoplevelser i nyt forskningsprojekt. https://www.folkeskolen.dk/625087/teknologi-skal-give-boern-naturoplevelser-i-nyt-forskningsprojekt
Schilhab, T. (2017, nov. 30). Fake news og fake lives. Fagbladet Folkeskolen. https://www.folkeskolen.dk/620390/fake-news-og-fake-lives
Schilhab, T. (2017, okt. 26). Tavs viden i digital læsning. Fagbladet Folkeskolen. https://www.folkeskolen.dk/618270/tavs-viden-i-digital-laesning
Schilhab, T. (2017, sep. 28). Hvad sproget gør ved os. Fagbladet Folkeskolen. https://www.folkeskolen.dk/616307/hvad-sproget-goer-ved-os
Schilhab, T. (2017, maj 31). Hoffmeyer: 7 ting vi plejer at tro på. Fagbladet Folkeskolen. https://www.folkeskolen.dk/614409/hoffmeyer-7-ting-vi-plejer-at-tro-paa
Balling, G., Begnum, A. C., Kuzmicova, A. & Schilhab, T. (2019). The young read in new places, the older read on new devices: A survey of digital reading practices among librarians and Information Science students in Denmark. Participations: Journal of Audience & Reception Studies, 16(1), 197-236.
Knoop, H. H. (2018, sep.). Online facebook debate regarding optimism in school.
Knoop, H. H. (2018). Constructive journalism: how positive psychology informs global media. Abstract fra African Positive Psychology Conference, Potchefstroom, Sydafrika.
Knoop, H. H., Holstein, B. E., Viskum, H., Moon Lindskov, J. & Vinter Pedersen, R. (2018). Elevoptimisme og trivsel i skolen: analyser af Den nationale trivselsmåling 2017. DCUM. http://dcum.dk/media/2474/dcum-rapport-elevoptimismespread.pdf
Knoop, H. H. (2018). Flourishing through transitions: how positive psychology promotes sustainable change for individuals and communities. 3. Abstract fra 9th European Conference on Positive Psychology, Budapest, Ungarn.
Laursen, P. F. (2018). Har evidensbegreppet gjort sitt? sju villkor för bevarandet av evidensbegreppet. I D. Alvunger & N. Wahlström (red.), Den evidensbaserade skolan: svensk skola i skärningspunkten mellan forskning och praktik (s. 207-230). Natur & Kultur.
Laursen, P. F. (2018). Hvordan didaktikken alligevel virker. Kognition & Pædagogik, 28(108), 8-16.
Laursen, P. F. (2018). Didaktikkens empiriske vending. I L. Lund & H. Balsby Thingholm (red.), Empirisk didaktik: udfordringer, refleksioner og potentialer undersøgt i forskellige pædagogiske praksisser (s. 11-16). Dafolo.
Laursen, P. F. (2018). Relationskompetence: et sejrende begreb. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 38(111), 7-16.
Laursen, P. F. (2018). Er dannelse virkelig en skolesag? Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 38(110), 111-121.
Laursen, P. F. (2018). Indledning: mål med mening. I P. Fibæk Laursen (red.), Mål med mening: mellem dannelse og målstyring (s. 11-41). Hans Reitzels Forlag.
Laursen, P. F. (red.) (2018). Mål med mening: mellem dannelse og målstyring. Hans Reitzels Forlag.
Riis Jensen, C. & Hedegaard-Sørensen, L. (2016). Interdisciplinary collaboration in inclusive education and the role of special schools. Afhandling præsenteret på NERA 2016, Helsinki, Finland.
Rømer, T. A. (2018). Fremtiden for Risskov Gymnasium. I P. B. Larsen, J. Damm, H. Elgaard Mogensen & G. Horsbøl (red.), Risskov Gymnasium 1968-2018 (s. 65-67). Risskov Gymnasium.
Petersen, K. B. & Saunders, P. J. (red.) (2018). Education: factors influencing learning, teacher perceptions, and student achievement. International Society for Teacher Education. Journal of the International Society for Teacher Education Nr. 22
Riis Jensen, C., Hedegaard-Sørensen, L. & Tofteng, D. (2016). Lad ikke viden gå til spilde: om samarbejdets muligheder og umuligheder i en inkluderende skole. Specialpaedagogik, 36(2), 39-50. Artikel 4.
Knudsen, L. E. D. (2018). Campusdannelse på godt og ondt: professionshøjskoler. 1-27. Abstract fra Campusdannelse og videregående uddannelse, København, Danmark.
Hedegaard-Sørensen, L. (2019). Specialpædagogisk viden og samarbejde om moderat inklusion: inklusionsdebattens forhold til individet. I Inklusion og eksklusion: En grundbog (s. 339-354). Hans Reitzels Forlag.
Hedegaard-Sørensen, L. & Hamre, B. (2019). Divergent agendas within the Danish school policy and the dilemmas this creates for teachers working with inclusive education. I B. M. Rice (red.), Global perspectives on inclusive teacher education (s. 246-259). IGI global. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-7703-4.ch015
Hedegaard-Sørensen, L. (2019). Inklusion og eksklusion. I T. Vikær Andersen (red.), Social- og specialpædagogik på pædagoguddannelsen (s. 88-102). Hans Reitzels Forlag.
Kasch, H. (2018). Participation and inclusion in the foreign language classroom: an explorative mixed-methods study of inclusive learning materials design and learning processes. Abstract fra ECER, Bolzano, Italien.
Skyggebjerg, A. K. (2018). Non-fiction picture books with aesthetic ambitions: how to understand and describe them?. 65. Abstract fra Synergy and contradiction, Cambridge, Storbritannien.
Skyggebjerg, A. K. (2018). Eventyr på flodhesterejsen. Weekendavisen, Sektion 3: Bøger, 6.
Skyggebjerg, A. K. (2018). Flinkeben og vinkekrabber. Weekendavisen, Sektion 3: Bøger, 11.
Skyggebjerg, A. K. (2018). At skrive i billeder og tegne i ord. Weekendavisen, Sektion 3 : Bøger, 6.
Frølund, S., (Trans.) & Schmitz, H. (2015). Kort indføring i den nye fænomenologi. Aalborg Universitetsforlag. Skriftserie om eksistentiel fænomenologi Nr. 4
Højgaard, T. (2018). Om kompetenceorienteret målstyring af matematikundervisning. laeringsledelse.dk.
Broström, S. (2018). Old friendships do not disappear. I The one who preserves the cability to recognize the beautiful will never get old: A tribute to Sue Dockett on the occasion of her 'retirement' (1 udg., Bind 1, s. 24-25). Peridot Education.
Stevenson, M. P., Schilhab, T. & Bentsen, P. (2018). Attention Restoration Theory II: a systematic review to clarify attention processes affected by exposure to natural environments. Journal of Toxicology and Environmental Health. Part B: Critical Reviews, 21(4), 227-268. https://doi.org/10.1080/10937404.2018.1505571
Hyldgaard, K. (2020). Lars von Trier’s Nymphomaniac: boredom and knowledge as defence : the discourse of the university and the discourse of the hysteric. I L. M. Rösing, H. J. Bjerre, B. B. Hansen, K. Hyldgaard & J. Rosendal (red.), Analysing the cultural unconscious: science of the signifier (s. 85-94). Bloomsbury Academic. https://doi.org/10.5040/9781350088399.ch-006
Broström, S. (2018). Eksternt forord. I I. Størksen (red.), Livsmestring og livsglede i barnehagen (s. 8-11). Cappelen Damm Akademisk.
Rømer, T. A., Mårtensson, B. D., Kemp, P., Pasgaard, N. J., Pedersen, L. T., Skov, C. E. & Busch, M. (2018). Til forsvar for frihed, kultur og oplysning. Politiken, Debat, 3.
Dohn, N. B. (2018). Elevers selvregulering og interesse i et it-støttet tværfagligt forløb. I J. Bundsgaard, M. Georgsen, S. Ting Graf, T. Illum Hansen & C. Krog Skott (red.), Innovativ undervisning med IT: forskning i tre demonstrationsskoleforsøg II (s. 203-219). Aarhus Universitetsforlag.
Frandsen, H. V. (2018). L'expérience esthétique et l'expérience du soi. I P. Bejan & D. Schulthess (red.), Le beau: Actes du XXXVIe congrès de l’association des sociétés de philosophie de langue francaise (A.S.P.L.F.) (s. 143-153). Editura Universităţii „Alexandru Ioan Cuza”, Iasi..
Broström, S. (2018). Miniundersøgelse om børns syn på deres skoleår 2017-2018: børnene svarer for ottende gang. DPU, Aarhus Universitet. https://pure.au.dk/admin/files/131361747/Miniunders_gelsen_om_b_rns_syn_p_deres_skole_r_2017_2018.pdf
Hyldgaard, K. (2021). What is called thinking? – According to Heidegger and psychoanalysis. Lamella – Tidsskrift for teoretisk psykoanalyse, 5(6), 144-159.
Broström, S. (2018). Værdier i børnehaveklassen. Skolestart, 48(4), 11-13. Artikel 3.
Smith, E. & Helding Vembye, M. (2018). Understanding the impact of social background on students’ achievement over two decades in the Nordic countries. Abstract fra 29th Nordic Sociological Association Conference, Aalborg, Danmark. https://www.nsa2018.aau.dk/digitalAssets/400/400858_book-of-abstracts---08.08.18.pdf
Schilhab, T. (2018). Neural bottom-up and top-down processes in learning and teaching. Postmodernism problems, 8(2), 228-245. http://ppm.swu.bg/media/51519/schilhab_neural%20bottom-up%20and%20bottom-down%20processes%20in%20learning%20and%20teaching.pdf

Viser resultater 1751 til 1800 ud af 2612

Forrige

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

Næste

Medarbejdere

Kontakt

Afdelingsleder

Afdelingsadministrator

Uddannelsenævnet for:

De didaktiske kandidatuddannelser

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i generel pædagogik

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi
Revideret 20.05.2026
-
Carsten Henriksen