Find

Til studerende
Til ph.d.er
Til medarbejdere

DPU

Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Sørensen, A. (2012). 论巴塔耶的普遍经济学. 国外理论动态, 17-25. http://www.cctb.net/llyj/lldt/llqy/201203/t20120321_32849.htm

Larson, A. & Milana, M. (2011). 丹麥成人教育工作者的專業培訓. 國際持續教育及終身學習期刊, 3(2), 61-73.

Larsen, S. N. (2016). ”… ikke kan se, hvad han ikke kan se": Anmelder Niklas Luhmann: Samfundets samfund (Hans Reitzels Forlag). Information, 27.

Nordentoft, H. M. & Møller, K. L. (2020). ”Vi ved godt, at det bare er på ’note-plan´”: Studerendes digitale læringsstrategier i peer feedback via Screencast. Læring og Medier, 13(23). https://doi.org/https://tidsskrift.dk/lom/article/download/122012/170294/258668

Nordentoft, H. M., Jensen, T. W. & Bengtsen, S. S. (2019). ”Vi er rigtigt meget ens”: Peer-dynamik i samarbejdet mellem specialeskrivende par. Abstract fra DUN Konferencen 2019, Odense, Danmark.

Nordentoft, H. M., Jensen, T. W. & Smedegaard Ernst Bengtsen, S. (2020). ”Vi er rigtig meget ens”: Peer-dynamik i samarbejdet mellem specialeskrivende par. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 16(28), 107-123. https://tidsskrift.dk/dut/article/view/113469

Harnisch, H. (2016). ”The first time you kill someone, your mind will not be settled”. Forced resilience, experiences of war, and difficult demobilizations among former violently mobilized children and youth in Acholiland, northern Uganda. DPU, Aarhus Universitet.

Nordentoft, H. M. & Møller, K. L. (2021). ”Tango med usynlig partner”: Facework i peer-feedback via Screencast. Abstract fra Dansk Universitetspædagogisk Netværks Konference, Vejle, Danmark.

Brandi, U. & Elkjaer, B. (2022). ”Mest af alt holder jeg af hverdagen”: Et pragmatisk perspektiv på læring i arbejdslivet. Tidsskrift for Arbejdsliv, 24(1), 39-54. https://tidsskrift.dk/tidsskrift-for-arbejdsliv/article/view/132594

Aarkrog, V. & Puge, K. (2019). ”Man skal holde sig læringsmålene for øje”: Resultater fra forskningsprojekt i relation til et regionalt udviklingsprojekt om simulation på fem midtjyske SOSU-skoler. DPU, Aarhus Universitet. https://videnscenterportalen.dk/ciu/wp-content/uploads/sites/12/2019/09/Man-skal-holde-sig-l%C3%A6ringsm%C3%A5lene-for-%C3%B8je-2.pdf

Rasmussen, B. T. (red.) & Huggler, J. (2021, okt. 8). ”Lad barnet selv finde svarene!”: Vid&Sans interviewer hver uge en afdød tænker om et aktuelt emne. I denne uge Jean-Jacques Rousseau om curlingforældre. https://vidogsans.dk/lad-barnet-selv-finde-svarene/

Bjerre, J. (2020). ”Klassens konge”: Positionering og eksklusionsundgåelse i et skolastisk aktivitetssystem. Tidsskrift for Socialpædagogik, 23(2), 91-109. http://www.werkproof.dk/oosurf/page?p=smartViewer&domain=tfs_viewer&publicationName=tfs&issueName=Issue2020_02&page=93

Larsen, S. N. (2019). ”I naturen kan man ikke score 12-taller”: Anmelder Rane Willerslev: "Rygrad og rummelighed. Et oplæg til et mere modigt dannelsesbegreb" (People’sPress) . Information, 26.

Ejersbo, L. R. (2017, dec.). ”Hvis lærere læste lærervejledninger, ville deres undervisning se anderledes ud”. https://www.folkeskolen.dk/621986/hvis-laerere-laeste-laerervejledninger-ville-deres-undervisning-se-anderledes-ud

Nielsen, J. C. & Hansen, H. R. (2018). ”Hvad vil du være?” Skolenarrativers betydning for transition. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2(18), 60-70.

Nielsen, C. F. (2019). ”Golf”, kommunale dødsstjerner og andre fiktionaliseringer: om fake news, satire og fiktionaliseringsmarkører. I R. K. Andersen, L. BR. Jacobsen & H. S. Nielsen (red.), Satirisk fake news (s. 63-85). Forlaget Spring.

Maslo, E. (2018). ”Give it a name and it will be yours”: how opportunities to reflect on essential questions can create space for learning. I C. Wegener, N. Meier & E. Maslo (red.), Cultivating creativity in methodology and research: in praise of detours Palgrave Macmillan. Palgrave Studies in Creativity and Culture https://doi.org/10.1007/978-3-319-60216-5

Kofoed, J. & Henningsen, I. (2011). ”Fat det, din lille %&&/¤…”: danske tal fra en praksisundersøgelse om digital mobning. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 59(4), 75-83.

Larsen, S. N. (2014, okt. 10). ”Et forsvar for fagligheden”.

Nordentoft, H. M. & Møller, K. L. (2020). ”Det opleves mere personligt”: Screencast i peerfeedback. Abstract fra Underviseren i centrum, Vejle, Danmark.

Larsen, S. N. (2013). ”Den ufuldendte natur": tanker om foranderlighed, ikke reduktionisme og begrænsning, inspireret af Terrence Deacons værk Incomplete Nature (2012): en boganmeldelse. I T. Schilhab (red.), Pædagogisk neurovidenskab (s. 121-132). Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. Cursiv Nr. 11 http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_11_FINAL.pdf

Christensen, S. (2011). ”De står som en besætning i et fremmed land”: Racekrig og højrepopulistisk historiepolitik. Slagmark, (60), 155-166.

Falkenberg, H. & Juelskjær, M. (2015). ”Byg det op”: læringsledelsens parkourisering. I H. Bjerg & N. Vaaben (red.), At lede efter læring: ledelse og organiseringer i den reformerede skole (1. udg., s. 255-277). Samfundslitteratur.

Jaffe-Walter, R. & Khawaja, I. (2022). “Why Do I Live Here?”: Using Identity Mapping to Explore Embodied Experiences of Racialization . I (Re)Mapping Migration and Education: Centering Methods and Methodologies (s. 112-133). Brill. Transnational Migration and Education Bind 8

Jankvist, U. T. & Geraniou, E. (2021). “Whiteboxing” the content of a formal mathematical text in a dynamic geometry environment. Digital Experiences in Mathematics Education, 7(2), 222-246. https://doi.org/10.1007/s40751-021-00088-6

Ghandchi, N. (2022). “We explain”: Interaction and becoming a family in migration. Journal of Linguistic Anthropology, 32(3), 520-542. https://doi.org/10.1111/jola.12372

Elkjær, B. & Nickelsen, N. C. M. (2016). “Us Versus Them!” … Or …? Exploring Coordination practices as a Pathway to Sustainable Universities. Abstract fra Creative University Conference (CUC), AAU, Aalborg, Danmark. http://www.creativeuniversity.aau.dk/digitalAssets/218/218703_creative-university---overview.pdf

Cone, L. (2021). “They Would Do Just Fine Without Me”: Experiences of Private Tutoring in Denmark. ECNU Review of Education (ROE), 4(3), 566–589. https://doi.org/10.1177/2096531120940718

Nickelsen, N. C. M. (2019). “There is no wire between them”: cross-sector telecare as fitting different ideas of ‘good’ . Paper præsenteret ved ProPel 2019: Professional, Practice, Education and Learning, Technical University, Sydney, Australien.

Geraniou, E. & Jankvist, U. T. (2020). “Mathematical Digital Competencies for Teaching” from a networking of theories perspective. I B. Barzel, R. Bebernik, L. Göbel, M. Pohl, H. Ruchniewicz, F. Schacht & D. Thurm (red.), Proceedings of the 14th International Conference on Technology in Mathematics Teaching – ICTMT 14, Essen, Germany, 22nd to 25th of July 2019 (s. 368-375). University of Duisburg-Essen.

Stjernqvist, N. W., Ljungmann, C. K., Benn, J. & Klinker, C. D. (2022). “I was pushed over the edge, but I didn't die” – A qualitative case study of Danish school children's food literacy at FOODcamp. Appetite, 175, [106040]. https://doi.org/10.1016/j.appet.2022.106040

Rømer, T. A. (2013, aug. 11). “En ny folkeskole”: KL’s bidrag til afvikling af læreren og undervisning som pædagogisk kategorier. http://www.thomasaastruproemer.dk/en-ny-folkeskole-kls-bidrag-til-afvikling-af-laereren-og-undervisning-som-paedagogisk-kategorier.html

Lapina, L. & Vertelyté, M. (2020). “Eastern European”, Yes, but How? Autoethnographic Accounts of Differentiated Whiteness. NORA - Nordic Journal of Feminist and Gender Research, 28(3), 237-250. https://doi.org/10.1080/08038740.2020.1762731

Rehder, M. M., Pereira, G. & Markham, A. (2017, mar.). “Clip, move, adjust": Video editing as reflexive rhythmanalysis in networked publics. https://futuremaking.space/all-the-feels/clip-move-adjust-video-editing-reflexive-rhythmanalysis-networked-publics/

Larsen, S. N. (2019). ’Schwamping’: tydet som tidsånden til havs og på vej. Parole compendiums.

Ratner, H. G. (2022). ’Klart under middel, middel, over middel’: om datavisualiseringers betydning for synliggørelsen af folkeskolens kvalitet. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2022(1). https://dpt.dk/temanumre/2022-1/klart-under-middel-middel-over-middel-om-datavisualiseringers-betydning-for-synliggoerelsen-af-folkeskolens-kvalitet/

Flensborg, I. (2012). ’Ih, du har tegnet en mand!’: om det polycentriske børnebillede. Cursiv, (10), 47-69. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_10.pdf

Christensen, T. W. (2020). ’Det er lettere at ringe, når man ved, hvem folk er’ – netværk som kommunal strategi: En case-informeret prototype for samarbejde og samskabelse . Lederliv. https://www.lederliv.dk/artikel/%E2%80%99det-er-lettere-ringe-n%C3%A5r-man-ved-hvem-folk-er%E2%80%99-%E2%80%93-netv%C3%A6rk-som-kommunal-strategi

Larsen, S. N. (2019). ’Af stjernestøv er du kommet’ er gedigen forskningsformidling til alle landets teenagere: godt nyt om astrofysik, kvantemekanik, evolutionsbiologi. Information. http://Godt nyt om astrofysik, kvantemekanik, evolutionsbiologi

Carlsen, A. & Maslo, E. (2018). ‘‘Growing together’’: a Latvian retrospective of learning opportunities created in the cooperation among Nordic and Baltic adult educators. International Review of Education, 64(4), 489-518. https://doi.org/10.1007/s11159-018-9725-y

Kofoed, J. & Staksrud, E. (2019). ‘We always torment different people, so by definition, we are no bullies’: the problem of definitions in cyberbullying research. New Media & Society, 21(4), 1006-1020. https://doi.org/10.1177/1461444818810026

Aarkrog, V. (2019). ‘The mannequin is more lifelike’: The significance of fidelity for students’ learning in simulation-based training in the social and healthcare programmes . Nordic Journal of Vocational Education and Training, 9(2), 1-18. https://doi.org/10.3384/njvet.2242-458X.19921

Kousholt, D. (2011). ‘Slope of exclusion’: when belonging to children’s communities is at stake. .

Wright, S. (2020). ‘I’ve lost the smell of Elm dust’. I A. Tsing, F. Zhou, J. Deger & A. Keleman Saxena (red.), Feral Atlas: The More-Than-Human Anthropocene Stanford University Press. https://doi.org/10.21627/2020fa

Deuchar, R., Mørck, L. L., Matemba, Y., McLean, R. & Riaz, N. (2016). ‘It’s as if you’re not in the jail, as if you’re not a prisoner’: young male offenders' experiences of incarceration, prison chaplaincy and religious and spiritual journeys in Scotland and Denmark. The Howard Journal of Criminal Justice, 55(1-2), 131-150. https://doi.org/10.1111/hojo.12160

Khawaja, I. (2014). ‘Home is gone!’: the desire to belong and the renegotiation of home . New Scholar (Burwood), 3(1), 13-24. http://www.newscholar.org.au/index.php/ns/index

Dahl, K. K. B. (2014). ‘From worse to better’: how Kenyan student teachers can use participatory action research in health education. Educational Action Research, 22(2), 159-177. https://doi.org/10.1080/09650792.2013.859089

Nielsen, M. L. (2012). ‘Awesome and Scary’: Examining youth, risk and accidents at work. Paper præsenteret ved ICOH Conference , Cancun, Mexico.

Nickelsen, N. C. M. (2019). ‘Active citizenship’ and feeding assistive robotics: a crumbling story? I C. Hasse & D. M. Søndergaard (red.), Designing robots, designing humans (s. 73-87). Routledge. https://www.statsbiblioteket.dk/au/?locale=da#/search?query=recordID:"ebog_ssib036276462"

Qvortrup, L. (2021, sep. 1). Общественная Система Образования: Введение В Педагогическую Теорию Никласа Лумана. https://gtmarket.ru/library/articles/7379

Viser resultater 1 til 50 ud af 15975

1

Revideret 08.12.2022

-

Knud Holt Nielsen