Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Hansen, H. R., Lagermann, L. C. & Nielsen, J. C. (2016). Vild og mild? Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 53(2), 3-4. Artikel 1.

Christensen, J. H., Wistoft, K. & Clark, A. (2019). Vild mad: forskningsbaseret evaluering. Århus Universitet.

Sandbjerg Hansen, C. (2016). "Vilde piger", "pigebander" og moralsk panik: om klassifikationskampe og betydningen af den offentlige repræsentation af sociale problemer. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 53(2), 5-16.

Langager, S. (2000). Vilde læreprocesser : socialt og pædagogisk arbejde med marginaliserede unge. Social Kritik:Tidsskrift for social analyse & debat, 12(70), 80-89.

Langager, S. (2002). Vilde Læreprocesser - partnerskaber og logebrødre. Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Langager, S. & Skov, R. L. (2004). Vilde Læreprocesser - marginaliserede unge og socialpædagogiske projekter: Rapport 2. Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.

Mørck, L. L. & Nissen, M. (2001). Vilde Forskningsprocesser: Kritik, metoder og læring i socialt arbejde. Nordiske Udkast, 29(1), 33-60.

Schilhab, T. & Esbensen, G. L. (2024). Vilde dyr forbinder os med naturen: om ærefrygt og økopædagogik. Psyke & Logos, 44(2), 109-130. https://doi.org/10.7146/pl.v44i2.151595

Mejding, J. (2014). Vil danske elever få bedre PISA-resultater, hvis de kommer tidligere i skole? Laesepaedagogen, 62(2), 4-5.

Hyldgaard, K. (2007). Vild analyse og besserwisserei: Om sociale patologier i psykoanalytisk perspektiv. Kritisk Forum for Praktisk Teologi, (108), 5-16.

Anderson, S. (2005). 'Vi kender hinanden alle sammen, hvor vi så end er fra': At leve lokalt gennem global sport i København. I K. F. Olwig, K. Valentin & L. Gilliam (red.), Lokale Liv, Fjerne Forbindelser: Studier af børn, unge og migration (1. udg. udg., s. 153-174). Hans Reitzels Forlag.

Schnack, K. (2003). Vi kan ikke overlade miljøproblemerne til eksperterne. Tæt på - Miljøet i København, (3).

Larsen, S. N. (2018). Vi hylder fri bevægelighed for alt andet end mennesker. Information, 18-19.

Juelskjær, M., Knudsen, H., Pors, J. G. & Staunæs, D. (2011). Vi holder af hverdagen: ledelse som et tværfagligt, flygtigt og magtfuldt fænomen. I M. Juelskjær, H. Knudsen, J. Grønbæk Pors & D. S. (red.), Ledelse af uddannelse: at lede det potentielle (1 udg., s. 13-26). Samfundslitteratur.

Christensen, J. H., Kjeldsen, C. C., Kristensen, R. M., Jensen, L. M., Rasmussen, E., de la Villa Gonzalez, C., Bundsgaard, J. & Bindslev, S. G. (2022, sep. 28). Vi har nået bagkanten af pandemien – men hvordan er det gået med elevernes faglighed? Folkeskolen.dk. https://www.folkeskolen.dk/dpu-forskning-it/debat-vi-har-naet-bagkanten-af-pandemien-men-hvordan-er-det-gaet-med-elevernes-faglighed/4677535

Levinsen, K. T. (2010). Vigtige pointer fra Didaktik 2.0: kommentarer til bogen Didaktik 2.0.

Kabel, K. (2024). Vignet 1. Sprog som springbræt: Dialoger på tværs af sprogfag. I P. Daryai-Hansen & N. Drachmann (red.), Flersprogethedsdidaktik (s. 25-26). Akademisk Forlag.

Hansen, H. R. (2014). "Vi går langt for vores pals": om skolemodstand, fællesskabsforståelser og mobning. I H. R. Hansen & D. M. Søndergaard (red.), Nye perspektiver på mobning (s. 50-55). Skolepsykologi.

Elkjær, B. (1985). Vi frygter alle kvinders vilje og magt. Forum for kvindeforskning, 5(4), 47-51.

Broström, S. & Frøkjær, T. (2021). Vi fødes ikke med et kritisk klimasyn, så børnehaven må lære vores børn om bæredygtighed. Dagbladet Information, 18-19.

Winther, I. W. (2015, apr. 10). "Vi får lige en lufter" - skolereformen i børnehøjde - blogindlæg. http://www.denoffentlige.dk/vi-faar-lige-en-lufter-skolereformen-i-boernehoejde

Winther, I. W. (2015). Vi får lige en lufter: skolereformen set I børnehøjde. Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital), YouTube. http://youtu.be/3Lp6j-hpi8E

Fristrup, T. (2007). Vi får de ældre, vi fortjener. Dagbladet Information, 18.

Nordentoft, H. M., Jensen, T. W. & Bengtsen, S. S. (2019). ”Vi er rigtigt meget ens”: Peer-dynamik i samarbejdet mellem specialeskrivende par. Abstract fra DUN Konferencen 2019, Odense, Danmark.

Nordentoft, H. M., Jensen, T. W. & Smedegaard Ernst Bengtsen, S. (2020). ”Vi er rigtig meget ens”: Peer-dynamik i samarbejdet mellem specialeskrivende par. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 16(28), 107-123. https://tidsskrift.dk/dut/article/view/113469

Nordentoft, H. M., Jensen, T. W. & Smedegaard Ernst Bengtsen, S. (2019). "Vi er rigtig meget ens": Peerdynamik i samarbejdet mellem specialeskrivende par. Abstract fra Dansk Universitetspædagogisk Netværk (DUN) , Odense.

Fristrup, T. (2024). Vi er nødt til at tale om ableisme – også på universitetet!. 16-20. Afhandling præsenteret på Årsmøde 2024 NNDR: Dansk Netværk for Handicapforskning, København , Danmark.

Larsen, S. N. (2021). Vi er nødt til at forbinde os med ikkemennesket: Anmeldelse af Jane Bennett: Levende materialitet. Tingenes politiske økologi (den danske oversættelse af bogen fra 2010). Information.

Elkjær, B. & Mikkelsen, M. (1983). Vi er ikke grædekoner, men kvindeforskere: kvindeforskning er et politisk valg! Kulturgeografiske Haefter, (26), 102-112.

Korsgaard, O. (2011). Vi er et samfund af stærke individualister. Information, 28-29.

Hyldgaard, K. (2019). Vi er alle lige fremmede: Anmeldelse af Mads Peter Karlsen (2018). Dødsdrift og næstekærlighed. Seks kapitler om teologi og psykoanalyse hos Kierkegaard, Kafka, Freud og Lacan. København: Eksistensen . Dansk Kirketidende, 171(1), 14-15.

Larsen, S. N. (2019). Vi er alle blinde: Anmelder William James: "Menneskelig blindhed og livets betydning" (Mindspace 2019/opr. fra 1899). Information, 26.

Baltzer, K. (2003). Vidtgående Specialundervisning - Den ændrede opgavefordeling og KVIS-programmet. Danmarks Evalueringsinstitut.

Skyggebjerg, A. K. (2020). Vidnesbyrdlitteraturens stille stemmer: Flygtningekrise i dansk børnelitteratur efter 2015. Barnboken (Online), 43, 1-18. https://doi.org/10.14811/clr.v43.527

Andresen, B. B., Rasmussen, J., Andersen, F. Ø., Neset, T. & Horrigmo, A. M. J. (2012). Videreutdanning i Norden: en komparativ analyse av strategier for videreutdanning av lærere. Oxford Research Norge. http://www.udir.no/Upload/Rapporter/2012/Nordisk%20videreutdanning.pdf?...

Bryderup, I. (1980). Videreudviklingen af socialpolitikanalysen og anvendelse af kritik af den borgerlige samfundsvidenskab. Sociologi, (1).

Benn, J. (2010). Videreuddannelses- og studiemuligheder på Danmarks Pædagogiske Universitetsskole. Hjemkundskab (Hvalsoe), (3), 10-11.

Breiting, S., Christensen, C. U., Lørring, L., Nielsen, K. & Schnack, K. (1988). Videreuddannelse i miljøundervisning: rapport om årskurset "Miljøundervisning og samtidsorientering" på Danmarks Lærerhøjskole. Danmarks Lærerhøjskole.

Ugilt, R., Bjerre, H. J., Hansen, B. B., Nielsen, K. P. & Thykjær, S. (2010). Vi, der elsker at straffe. Dagbladet Information, 30. http://www.information.dk/250696

Ørngreen, R., Buhl, M., Levinsen, K. T., Andreasen, L. B. & Rattleff, P. (2011). Videoproduktioner som læringsressource i universitetsundervisning: bidrag til en multimodal universitetsdidaktik . Cursiv, (8), 59-83. http://edu.au.dk/fileadmin/www.dpu.dk/institutfordidaktik/cursivskriftserie/Cursiv_8_2011.pdf

Rehder, M. M. (2013). Videokameraet som etnografisk redskab online og offline. I K. Rasmussen (red.), Visuelle tilgange og metoder i tværfaglige pædagogiske studier: En antologi baseret på erfaringer og indblik fra forskning, udviklingsarbejde og undervisning (s. 217-237). Roskilde Universitetsforlag.

Nielsen, A. M. (2003). Video i studiepraksis om kommunikation. I Video i undervisning: - observation og analyse (1. udg.). Institut for idræt/Hovedland.

Fink-Jensen, K., Nielsen, A. M., Holgersen, S. & Rønholt, H. (red.) (2003). Video i pædagogisk forskning - krop og udtryk i bevægelse. (1. udg.) Institut for idræt/Hovedland.

Wieser, C. (2022). Video diaries as spaces of self-care: A post-critical exploration of the pedagogical self. Afhandling præsenteret på NERA Conference Reykjavik, 2022, Reykjavik, Island.

Wieser, C. (2022). Video diaries as a resource for building relationships of trust in educational ethnography.

Wieser, C. (2021). Video diaries as a narrative resource in ethnographic research. Afhandling præsenteret på Communication, Culture and Diversity International Seminar, Jönköping, Sverige.

Weber, K. E. & Prilop, C. N. (2023). Videobasiertes Training kollegialen Feedbacks in der Lehrkräftebildung. I Spezifische Aspekte von Trainings pädagogischer Kompetenzen in Abgrenzung zu anderen Lehr-Lern-Situationen in der Lehrkräftebildung (s. 132-139). Digitale Bibliothek Universität Rostock. https://doi.org/10.18453/rosdok_id00003771

Holstein, A., Prilop, C. N., Weber, K. E. & Kleinknecht, M. (2023). Videobasierte Intervention zur Förderung der Professionellen Wahrnehmung von Feedback angehender Lehrkräfte. Abstract fra GEBF 2023, Essen, Tyskland.

Bjerre, J. (2018). Viden, virkelighed og curriculum: Michael Youngs pædagogiske sociologi. Akademisk Kvarter, 17(Forår), 97-111. https://doi.org/10.5278/ojs.ak.v0i17.2513

Langergaard, L. L., Barlebo Rasmussen, S. & Sørensen, A. (2013). Viden, videnskab og virkelighed. (Genoptryk som e-bog udg.) Nota - Nationalbibliotek for mennesker med læsevanskeligheder.

Viser resultater 451 til 500 ud af 17267

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen