Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Gerlach, C. (2010). Visuel agnosi og kategori-specifikke defekter i objektgenkendelse. I A. Gade (red.), Hjernen og synet (s. 56-63). HjerneForum.

Starrfelt, R., Habekost, T. & Gerlach, C. (2010). Visual processing in pure alexia: A case study. Cortex, 46(2), 242-255.

Gerlach, C. (2008). Visual object recognition and category-specificity (1 udg.). Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Illeris, H. (2009). Visual events and the friendly eye: modes of educating vision in new educational settings in Danish art galleries. Museum & Society, 7(1), 16-31. http://www.le.ac.uk/ms/museumsociety.html

Buhl, M. & Flensborg, I. (2010). Visual Education: in the interlocutory space of visual culture, digital media and knowledge building. I TRACES: Sustainable Art Education InSEA 13 European Regional Research and Development Congress 2010 (s. 84). InSEA.

Buhl, M. (2011). Visual cultures of staging nourishment in glass cases. Abstract fra Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Kommission Pädagogische Anthropologie, Trier, Tyskland.

Buhl, M. (2004). Visual culture as a strategy of reflection in education. Nordisk Pedagogik, 24/2004(4).

Buhl, M. (2005). Visual Culture as a Strategic Approach to Art Production in Education. International Journal of Education Through Art, 1(2).

Rehder, M. M. (2011). Visual and Virtual Ethnography: The Camera Online and Offline. Abstract fra The NordForsk Digital Visuality network , Stochholm, Sverige.

Hansen, B. B., Thykjær, S., Jøker Bjerre, H., Ugilt, R. & Porsgaard, K. (2016). Visse ytringer. Dagbladet Information.

Arnbak, E. (2014). VIS-rutinen: udvikling og afprøvning af planlægningsværktøj til historieundervisning med fokus på læsning af fagets tekster. Undervisningsministeriet. http://www.dlf.org/media/3469423/historieprojektet-rapport-final.pdf

Bjerre, J. (2023). Vis os, at det betaler sig at arbejde, i stedet for at svinge den moraliserende pegefinger, Kaare Dybvad Bek. Morgensavisen Jyllands-Posten. https://jyllands-posten.dk/debat/kronik/ECE16556623/vis-os-at-det-betaler-sig-at-arbejde-i-stedet-for-at-svinge-den-moraliserende-pegefinger-kaare-dybvad-bek/

Schilhab, T. (2009). Vis mig hvem du omgås. Ingeniøren, 14.

Arnbak, E. (2014). VIS-manual: læsevejlederens kollegacoaching i forbindelse med den faglige læse- og skriveundervisning. Undervisningsministeriet. http://www.uvm.dk/~/media/UVM/Filer/Aktuelt/PDF14/141027%20VIS%20manual%20til%20laesevejledere.pdf

Carl Karg Egerod, B. & Larsen, P. (2021). Vi skylder vores demokrati at tøjle regeringens magt. Berlingske Tidende, Sektion 1, 24-25.

Cone, L. (2020). Vi skal tage kritisk stilling til fremtiden for den digitaliserede skole. Altinget. https://www.altinget.dk/digital/artikel/forsker-vi-skal-tage-kritisk-stilling-til-fremtiden-for-den-digitaliserede-skole

Breiting, S. (2011). Vi skal styrke børn og unges kompetence til at handle. Miljoesk, (59), 14-23. http://noah.dk/wp-content/uploads/2008/11/M59_artikel_Breiting.pdf

Anette Lind, Charlotte Ibsen, Niels Jakob Pasgaard og John Rydahl (2017). Vi skal snakke om, hvorfor vi egentlig holder skole: målstyring i skolen er gået over gevind. Fyens Stiftstidende, 6. https://www.fyens.dk/debat/Vi-skal-snakke-om-hvorfor-vi-egentlig-holder-skole-Maalstyring-er-gaaet-over-gevind-i-skolen/artikel/3209894

Winther-Lindqvist, D. A. (2023). Vi skal lege: eller ska' vi? I H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. Bundgaard Nielsen (red.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (s. 177-194). Akademisk Forlag.

Bjerre, J. (2021). Vi skal ikke være så bange for akademiske skolelærere. Berlingske Tidende, Sektion 1, 28-28.

Winther-Lindqvist, D. A. (2011). Vi skal ikke starte med at kede børnene ihjel. Politiken, debatsektionen, 6-6.

Cone, L. (2020). Vi skal huske alt det, vores børn ikke fik gennem skærmen, når skolerne igen åbner. Skolemonitor. https://skoleliv.dk/debat/art7725727/Vi-skal-huske-alt-det-vores-b%C3%B8rn-ikke-fik-gennem-sk%C3%A6rmen-n%C3%A5r-skolerne-igen-%C3%A5bner

Holm, C. (2016, maj). Vi skal genopfinde arbejdsdelingen mellem forskning og politik. http://edu.au.dk/aktuelt/nyhed/artikel/vi-skal-genopfinde-arbejdsdelingen-mellem-forskning-og-politik/

Kragh-Müller, G. (2008). Vi skal flytte: Sådan forbereder du dit barn. I Netdoktor.dk http://premium.netdoktor.com/dk/babyklub/learning/family/article.jsp?articleIdent=dk.babyklub.learning.family.dk_babyklub_xmlarticle_000444

Schou, L. R. (2005). Vi skal evaluere - men hvad betyder dét og hvor kommer det fra? Liv i Skolen, 6(3).

Sørensen, A. (2015). Visiting the neo-liberal university: new public management and conflicting normative ideas. A Danish case. Journal of Educational Controversy, 10(1), 1-49. Artikel 6. http://cedar.wwu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1226&context=jec

Petersen, K. B. (2021). Visitationen til Fulton Projektet. I K. B. Petersen & F. Ørsted Andersen (red.), Fulton-Projektet: Forskningsrapport (s. 39-44). DPU, Aarhus Universitet.

Hansen, C. S. (2020). Visions of the North-West: Making a Working-Class Neighbourhood in Copenhagen, Denmark, 1900–1950. Scandinavian Journal of History, 45(4), 479-505. https://doi.org/10.1080/03468755.2019.1640130

Bryderup, I. & Shaw, I. (2008). Visions for social work research. I I. M. Bryderup (red.), Evidence based and knowledge based social work: research methods and approaches in social work research (1 udg., Bind 1, s. 9-31). Aarhus Universitetsforlag.

Rømer, T. A. (2013). Visioner for fremtidens skole: pejlinger på den stående debat. I B. D. Mårensson (red.), Skolens praksis: tilgange til pædagogik, undervisning og læring (s. 267-278). Dafolo.

Dræby, A. (2016). Visdommens idéhistorie - fra oldtidens Egypten og Indien til det 21. århundrede. Slagmark: tidsskrift for idéhistorie , (74), 270-273. http://www.slagmark.dk/anm-visdommensidehistorie

Horst, C. & Holmen, A. (2003). Virupskolen: Afrapportering af spørgeskema suppleret med indtryk fra besøg på skolen 2002-2003. Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Andreasen, L. B. (2002). Virtuelt samarbejde i en flydende modernitet. I Uddannelse, læring og IT: 26 forskere og praktikere gør status på området Undervisningsministeriet. http://pub.uvm.dk/2002/uddannelse

Sørensen, B. H., Hubert, B., Riisgaard, J. & Kirkeby, G. (2004). Virtuel skole. Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Meyer, B. (2003). "Virtuelle læringsrum - fremmedsprog på internettet". Sprogforum, (25).

Henriksen, T. D. (2005). Virtuelle Læringsmidler: Læring i en ny tid. (Førsteudgave udg.) Københavns Kommune via KRIDT I/S.

Buhl, M. (2009). Virtuelle kroppe: og didaktiske potentialer. Cursiv, (4), 67-83.

Jessen, C. & Sørensen, B. H. (2003). Virtuel kommunikation og virtuelle fællesskaber - hvilke kompetencer? I It og læringsperspektiver Alinea.

Ørngreen, R., Clemmensen, T. & Mark Pejtersen, A. (2009). Virtual Teams and Human Work Interaction Design: Learning to Work in and Designing for Virtual Teams. I Human-Computer Interaction -: INTERACT 2009 (Bind 5727, s. 983-984). Springer Publishing Company. https://doi.org/10.1007/978-3-642-03658-3_142

Lyngholm, I. S., Jensen, T. H. & Aarkrog, V. (2022). Virtual Reality som læringsredskab: Til anvendelse på studiecafeer for SOSU-assistentelever i praktik i Syddjurs kommune . Aarhus Universitet, DPU.

Jensen, T. H., Lyngholm, I. S., Bach, K. M. & Aarkrog, V. (2022). Virtual Reality som læringsredskab: Anvendelse af Virtual Reality på førstehjælpskurser til træning af Hjerte-Lunge-Redning Fagligt notat fra Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse. Aarhus Universitet, Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.

Illeris, H. & Andreasen, L. B. (2007). Virtual Museums as Educational Tool. Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital) http://www.virtualmuseums.dk

Søndergaard, D. M. (2013). Virtual materiality, potentiality and subjectivity: how do we conceptualize real-virtual interaction embodied and enacted in computer gaming, imagery and night dreams? Subjectivity: international journal of critical psychology, 6(1), 55-78.

Søndergaard, D. M. (2012). Virtual materiality, potentiality and gendered subjectivity: how do we conceptualize real-virtual interaction embodied and enacted in computer gaming, imagery and night dreams?. Afhandling præsenteret på Feminist Materialisms, Copenhagen, Danmark. http://koensforskning.soc.ku.dk/konferencer/feminist_materialisms/Booklet_for_Feminist_materialisms.pdf/

Søndergaard, D. M. (2011). Virtual materiality: how do we conceptualize materiality embodied and enacted in computer gaming, imagery and night dreams?. Afhandling præsenteret på ISCAR, Rom, Italien.

Hau, M. F. & Krause-Jensen, J. (2025). Virtually Shamans: An Anthropological Perspective on AI Chatbots. Anthropology of Consciousness, 36(2), Artikel e70011. https://doi.org/10.1111/anoc.70011

Petersen, K. B. (2013). Virtual communities of practice in web-based second language learning: fiction or reality? GSTF Journal of Education, 1(2), 1-6. https://doi.org/10.5176/2345-7163_1.2.19

Jensen, H. S. (2007). Virksomhedsetik som proces. I S. Nepper Larsen (red.), Filosofiske stemmer: festskrift til Ole Fogh Kirkeby på 60-årsdagen d. 9. februar 2007 (s. 171-178). Samfundslitteratur.

Larson, A. & Wahlgren, B. (2009). Virksomheder og voksenvejledningsnetværk: omfang, indhold og konsekvenser af rådgivningen. Nationalt Center for Kompetenceudvikling. https://nck.au.dk/fileadmin/nck/Opgave_2.2/Virksomheder_og_voksenvejledningsnetvaerk__omfang__indhold_og_konsekvenser_af_raadgivningen.pdf

Dyssegaard, C. B., de Hemmer Egeberg, J., Nielsen, T. K., Steenberg, K. T. & Vestergaard, S. (2014). Virkningsfuld undervisning, praktik og vejledning på erhvervsuddannelserne. En forskningskortlægning. Dansk Clearinghouse for uddannelsesforskning, IUP, Aarhus Universitet. Clearinghouse-forskningsserien Bind 2014 Nr. 20

Viser resultater 401 til 450 ud af 18832

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen