Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Mørck, L. L. & Celosse-Andersen, C. M. (2016). Livsførelseslisten: omfattende identitetsforandring efter bande/rocker-involvering. Nordiske Udkast, 44(2), 49-67. Artikel 1.

Rørbye, B., Kjær, B. & Blaakilde, A. L. (red.) (1993). Livscyklus. Nord Nytt: Nordisk tidsskrift for kulturforskning, (49).

Fristrup, T. & Zipsane, H. (2019). Lifelong learning through heritage: Capacity building for re-engagement in later life. I T. Fristrup (red.), Socially engaged practices in museums and archives (s. 69-84). Jamtli Forlag.

Fristrup, T. & Grut, S. (2016). Lifelong learning for active ageing in nordic museums; archives and street art. Studies in the Education of Adults, 48(2), 210-224. https://doi.org/10.1080/02660830.2016.1219486

Bjerre, J. (2025). Lektor: Grønlandskrisen afslører Danmarks dårlige placering i verdensordenen. Altinget.

Andersen, F. Ø. & Bjerre, J. (2023). Lektorer: gør som Finland og hent lærere fra universitetet. Altinget.

Øksnes, M., Knutas, A., Ludvigsson, A., Falkner, C. & Kjær, B. (2014). Lekens rolle i skandinaviske skolefritidsordninger og fritidshjem: en analyse av offentlige dokumenter. Barn, 32(3), 107-123.

Petersen, K. E. (2024). Leisure and youth pedagogy - A supplement or a foundation for children and young people’s everyday life?. Afhandling præsenteret på NERA 2024, Malmø.

Petersen, K. E. (2021). Leisure and youth clubs’ work with young people of ethnic minority background living in socially deprived housing areas: creating processes of hope and empowerment through social pedagogical work. International Journal of Social Pedagogy, 10(1), Artikel 10. https://doi.org/10.14324/111.444.ijsp.2021.v10.x.010

Mørck, L. L. (2014). Learning to live: expansive learning and mo(ve)ments beyond ‘gang exit’. I Learning and Becoming in Practice: : The International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2014. Volume 1 (s. 487-494). International Society of the Learning Sciences (ISLS). https://doi.org/10.22318/icls2014.487

Morin, A. (2008). Learning together: a child perspective on educational arrangements of special education. Australian Research in Early Childhood Education, 15(1), 27-37.

Mørck, L. L. & Khawaja, I. (2021). LEARNING TO BE A GOOD MUSLIM: – MO(VE)MENTS BEYOND GANG ENGAGEMENT AND RADICALIZATION. Abstract fra ISCAR, Natal, Brasilien.

Khawaja, I. & Mørck, L. L. (2021). Learning to be a good Muslim: – transformative mo(ve)ments beyond gang engagement and radicalization. Afhandling præsenteret på ISCAR, Natal, Brasilien.

Khawaja, I. & Mørck, L. L. (2021). Learning to be a good muslim: Mo(ve)ments beyond gang engagement and radicalization . Afhandling præsenteret på Nordic Conference on Violent Extremism, Helsinki, Finland.

Hansen, C. S. (2018). Learning the streets: ‘prostitutes’ in inner-city Copenhagen, 1930s. History of Education, 47(6), 806-822. https://doi.org/10.1080/0046760X.2018.1485971

Zipsane, H., Fristrup, T., Lundborg , M. D. & Grut, S. (2017). Learning Museum genbesøgt. Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling. http://historielab.dk/om-centret/projekter/learning-museum-genbesoegt/

Jensen, N. R. (2019). L'audace d'une justice sociale. les rives de l'iriv, 2019(36), 21-22. http://www.iriv.net

Hansen, C. S. (2022). Langagerseismografen. I N. Rosendal Jensen & C. Sandbjerg Hansen (red.), En socialpædagogisk tendens? : Festskrift til Søren Langager (s. 75-78). DPU, Aarhus Universitet.

Jensen, N. R. (2017). Læseværdig, men ikke let læselig. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 65(4), 89-91.

Mørck, L. L. (2010). Læring og overskridelse af marginalisering blandt udsatte unge i folkeskolen. Unge Pædagoger, 71(2), 20-28.

Mørck, L. L. (2003). Læring og overskridelse af marginalisering. Studie af unge mænd med etnisk minoritetsbaggrund (1 udg.). Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.

Mørck, L. L. (2006). Læring og overskridelse af marginalisering: Bidrag til en overskridende pædagogiks psykologi. I Pædagogisk psykologi: Positioner og perspektiver (1 udg.). Roskilde Universitetsforlag.

Danneskiold-Samsøe, I. & Kjær, B. (2020). Læring og oplæring i Eksperimental Institutionen. Børns Hverdag, 6(6), 10-12. https://www.epaper.dk/jtoas/dlo1/dlo_6_2020/

Mørck, L. L. (2003). Læring fra en marginal position blandt tømrerlærlinge med etnisk minoritetsbaggrund. I K. Nielsen & S. Kvale (red.), Praktikkens Læringslandskab: At lære gennem arbejde (1 udg., s. 173-184). Akademisk Forlag.

Bjerre, J. & Dorf, H. (2019). Læreruddannelsens vidensgrundlag efter reformen. Studier i læreruddannelse og -profession, 4(1), 182-206. https://tidsskrift.dk/SLP/article/view/117987

Fristrup, T. (2005). Læreplan for Guldæblet: et Rudolf Steiner Børnehus. (1 udg.).

Jensen, N. R. (2022). L'Accompagnement social de la mort. European Journal of Social Work, 25(3), 556-558. https://doi.org/10.1080/13691457.2022.2035896

Nagbøl, S. (2010). Kvinder i ingenmandsland. I H. Dam (red.), Efter kvindeoprørert: Fiórestillingen om frihed af Hanne Dam (s. 228-244). Tiderne Skifter.

Mørck, L. L. (1997). Kvalitet og Organisation: Midtvejsevaluering. Udviklingscentret for folkeoplysning og voksenundervisning.

Nagbøl, S. (2005). Krop, rum,bevægelse og pædagogik. Arkitekten, 3/05(3).

Nagbøl, S. (2006). Krop, rum, bevægelse og pædagogik. DANSKE ARK BYG, 4.2006 44.årgang(4).

Nagbøl, S. P. (2011). Kroppens lyst: om levende læreprocesser. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 59(1), 81-86.

Mørck, L. L. & Huniche, L. (2009). Kritisk psykologi. I Leksikon for det 21. århundrede (s. 1-9). http://www.leksikon.org/art.php?n=5143

Bjerre, J. (2017). Kritisk brug af evidens i arbejdet med pædagogisk praksis. I T. T. Engsig (red.), Empiriske undersøgelser og metodiske greb: grundbog til de pædagogiske professionsuddannelser (s. 337-380). Hans Reitzels Forlag.

Jensen, N. R. (2017). Kortere arbejdstid: en sammenhængende politik? Rød+Grøn, (87), 30.

Jensen, N. R. (2017). Kortere arbejdstid: en vision? Frederiksborg Amts Avis, 9.

Bjerre, J. (2023). Koranloven viser, at regeringen har en forældet forståelse af det hellige. Altinget.

Bjerre, J. & Møller, N. (2017). Koncepternes vagtparade: oversættelsen af synlig læring til praksis. I J. Bjerre, S. Nepper Larsen, P. Fibæk Laursen, N. Møller, T. Aastrup Rømer & K. Skovmand (red.), Hattie på Dansk: evidenstænkningen i et kritisk og konstruktivt perspektiv (s. 63-100). Hans Reitzels Forlag.

Jensen, N. R., Jensen, B. & Andersen, T. V. (2005). Kompetence- og metodeudvikling i daginstitutioner: om implementering af "ny" viden i praksis : et forskningsprojekt med afsæt i Roskilde-modellen. (1 udg.) Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.

Jensen, N. R. (2005). Kompetence- og metodeudvikling i daginstitutioner: Om 'veje' til implementering af kursusforløb i praksis. Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.

Mørck, L. L. & Meier (1997). Kompetence efterlyses! Dialog FOVU, Nordiskn Folkbildung och Vuxenundervisning, (2), 17-19.

Jensen, N. R. (2010). Komparativität: Einige Überlegungen. Sozial Extra, (1/2), 24-27. https://doi.org/10.1007/s12054-010-0007-6

Petersen, K. E. (2012). "Kommer du og spiser morgenmad med mig i morgen?". Tidsskrift for Socialpædagogik, 15(1), 52-65.

Bjerre, J. (2018). Kognitive teorier om motivation, identitet, læring og dannelse. I S. Pjengaard (red.), Elevens læring og dannelse: fem læringspsykologiske forståelser af motivation, identitet, læring og dannelse (s. 49-74). Dafolo.

Jensen, N. R. (2015). Knowledge, by Marian Adolf and Nico Stehr. Routledge, 2014. Tidsskrift for Socialpædagogik, 18(1), 97-100.

Bjerre, J. (2020). ”Klassens konge”: Positionering og eksklusionsundgåelse i et skolastisk aktivitetssystem. Tidsskrift for Socialpædagogik, 23(2), 91-109. http://www.werkproof.dk/oosurf/page?p=smartViewer&domain=tfs_viewer&publicationName=tfs&issueName=Issue2020_02&page=93

Kjær, B. (2003). Keys, calf and communication: children narrating age by means of objects. I Toy research in the late twentieth century : selection of papers presented at the International Toy Research Conference, Halmstad University (Bind 2: Toys as communication, s. 317-328)

Jensen, N. R. (2017). "Kapital" Markca b datskom rabotie dvizenie: nekotorie aktyalnie problem: polb i blijnie Markcizma b danii. Novi Tovarisj, (September), 22-25.

Mørck, L. L. & Adnan Aiche , W. (2023). Kaos, konflikt og kollektiv agens: - i kølvandet på koran-afbrændinger på Nørrebro. I Fællesskabende praksisser (s. 211-232). Frydenlund Academic.

Jensen, N. R. (2009). Kan forskellige velfærdsregimer betjenes af harmoniserede uddannelser? Tidsskrift for Socialpædagogik, 12(2), 15-22.

Viser resultater 451 til 500 ud af 940

Forrige

Næste

Revideret 02.05.2023

Knud Holt Nielsen