Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Bjerre, J. (2016). Refleksiv praksislæring mellem mesterlære og formel uddannelse. Cepra-Striben, (20), 36-41.

Fristrup, T. (2025). Redaktørens forord: Såvel ældre handicappede som handicappede ældre – et sociologisk blik på den danske aldring-handicap-neksus. Dansk Sociologi, 36(2), 5-11.

Jensen, N. R. (2019). Redaktionelt forord: Tidsskrift for socialpædagogik. Tidsskrift for Socialpædagogik, 21(2), 1-3.

Olesen, J. S., Nielsen, J. C., Christensen, S. M. & Hansen, C. S. (2015). Redaktionel indledning: Dygtighedspædagogik: om elitens talenter og talenternes elite i uddannelsessystemet . Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 63(3), 2-7. http://www.dpt.dk/tidligere-udgivelser-2/2015-2/nr-3-2015/redaktionel-indledning

Padovan-Özdemir, M. & Hansen, C. S. (2019). Redaktionel indledning. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (3), 2-5.

Mørck, L. L. (2010). Recognizing boundary communities. I Marxism and psychology conference (s. 35-35). University of Prince Edwards Island.

Fristrup, T. & Odgaard, C. K. (2023). Recalibrating disability towards the term subaltern: The social work of neoliberal-academic-ableism in Danish higher education. Social Work & Society, 20(2), Artikel 9. https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/806

Bjerre, J. & Breining, A. M. B. (2022). Rammeskift og repositionering: Hvordan påvirker COVID-19-lockdown læreres syn på skole-hjem-samarbejdet? . Studier i læreruddannelse og -profession, 7(2), 77-101. https://doi.org/10.7146/lup.v7i2.132895

Bjerre, J. (2020). Rammefaktorer. I P. Brodersen (red.), Didaktisk opslagsbog (s. 257-262). Hans Reitzels Forlag.

Hansen, C. S. (2011). Rå & mild: elementer af socialpædagogikkens institutioner og kategorier. Dansk pædagogisk tidsskrift, (2), 23-29.

Jensen, N. R. (2015). Qualitative research skills for social work: theory and practice, by Malcolm Carey. Quasi-experimental research designs, by Bruce A. Thyer. European Journal of Social Work, 18(1), 157-159. https://doi.org/10.1080/13691457.2015.988014

Bjerre, J. (2016). Psykologi og spiritualitet i en helhed. Jyllands-Posten. http://jyllands-posten.dk/debat/kronik/ECE8528862/psykologi-og-spiritualitet-i-en-helhed/

Petersen, K. E. (2013). Psykologiens betydning i socialpædagogisk arbejde. I T. Erlandsen, N. R. Jensen, S. Langager & K. E. Petersen (red.), Socialpædagogik - en grundbog (s. 133-146). Hans Reitzels Forlag.

Nagbøl, S. (2009). Psykoanalyse, neuroscience og processociologi: studier af pædagogisk praksis. I N. Rosendal Jensen, M. Nørholm & K. Jensen (red.), Studier af pædagogisk praksis: eksempler på brug af teori, metode og empiri (s. 187-210). Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Jensen, N. R. (2020). Psychology and social work: applied perspectives. European Journal of Social Work, 23(2), 370-371. Artikel 100496. https://doi.org/10.1080/13691457.2019.1637105

Anne Morin & Lotte Hedegaard-Sørensen (2018). Psychiatric testing and everyday school life: collaborative work with diagnosed children. I B. Hamre, A. Morin & C. Ydesen (red.), Testing and inclusive schooling: international challenges and opportunities (s. 198-213). Routledge.

Dahl, K. K. B. (2021). Professionspsykologi med personen i centrum. I K. K. B. Dahl (red.), Professionspsykologi (s. 29-58). Aarhus Universitetsforlag.

Dahl, K. K. B. (2019). Professionspsykologi - med personen i centrum. Afhandling præsenteret på Lunch Talks, DPU, Aarhus, Danmark.

Dahl, K. K. B. (2021). Professionspsykologi - et nyt felt. I K. K. B. Dahl (red.), Professionspsykologi (s. 9-28). Aarhus Universitetsforlag.

Dahl, K. K. B. (2021). Professionspsykologi: et nyt felt. I K. K. B. Dahl (red.), Professionspsykologi (s. 9-26). Aarhus Universitetsforlag.

Dahl, K. K. B. (red.) (2021). Professionspsykologi. Aarhus Universitetsforlag.

Bjerre, J. (2022). Profession, professionalisering og professionssociologi. I J. Bjerre & P. Fibæk Laursen (red.), Pædagogikhåndbogen: Seks tilgange til pædagogik (2 udg., s. 467-486). Hans Reitzels Forlag.

Kjær, B., Albertsen, K. & Limborg, H. J. (2017). Professionelt samarbejde som nøglen til inkluderende børnefællesskaber: resultater fra forskningsprojektet: "Inklusion mellem pædagogik og arbejdsmiljø". 0-14 : nul til fjorten, 27(1), 54-57.

Dahl, K. K. B. (2019). Professional Development Lost in Translation? ‘Organising Themes’ in Danish Teacher Education and how it influences Student-Teachers’ Stories in Professional Learning Communities. Research in Comparative and International Education, 14(3), 357-375. https://doi.org/10.1177/1745499919865141

Brønnun, S., Mørck, L. L. & Friis van't Veen, N. (2008). Profesionelles samarbejde i det tværfaglige distriktsteam: dilemmaer og muligheder i samarbejdet om børn i vanskeligheder. alleboern.dk, 1-10. http://alleboern.dk/materialer.html?id=5917

Petersen, K. E. (2023). Processes of precarious living conditions: Young men of ethnic minority background growing up in socially deprived housing areas in the Danish welfare state. I Minorities: New Studies and Perspectives InTechOpen. https://doi.org/10.5772/intechopen.110646

Fristrup, T., Kristiansen, E. & Sonne, L. (2022). Processes of Inclusion and Exclusion in Volunteerism: Introducing the Concept of Learning Volunteerism. I T. Fristrup (red.), Nordic Figurations of Volunteering (s. 35-56). Artikel 2 Jamtli Forlag.

Fristrup, T., Cort, P. S., Larson, A., Thomsen, R., Boelskifte Skovhus, R. & Kristensen, J. E. (red.) (2024). Problemets politik: En forskningsbaseret antologi om Carol Bacchis poststrukturalistiske policy- og interviewanalyse i pædagogik og uddannelse. DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.509

Mørck, L. L. & Adnan Aiche , W. (2024). Preventive Social Work and Collective Transformative Agency: Preventing Riots in the Wake of Rasmus Paludan’s Burning of the Quran . I Violent extremism : A Nordic Outlook (s. 187-206). Lexington Books.

Mørck, L. L. (2009). Presset af Ritalin-ultimatum. Psykolog Nyt, 63(5), 33.

Jensen, N. R. (2019). Preschool Institutions in Socially Deprived Residential Areas: Social Pedagogical Development in Working with Socially Vulnerable Children and Families. Öesterreichisches Jahrbuch für Soziale Arbeit, 1, 180-198. https://doi.org/10.30424/OEJS1901180

Fristrup, T. (2022). Preface. I Nordic Figurations of Volunteering (s. ix-x). Jamtli Forlag.

Mørck, L. L., Hussain, K., Møller-Andersen, C., Özüpek, T., Palm, A.-M. & Hedegaard Vorbeck , I. (2013). Praxis development in relation to gang conflicts in Copenhagen, Denmark. Outlines, 14(2), 79-105. http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/outlines/article/view/9794

Mørck, L. L., Elholm, N. & Jensen, S. (2013). Praksisutvikling og respektproduksjon: gjennom positiv interpellasjon og solidarisk kritikk. I F. Ø. Andersen & G. Christensen (red.), Den positive psykologiens metoder: forskning, kartlegging, testing, utviklingsarbeid og intervensjon (1. udg., s. 176-191). Gyldendal Akademisk.

Mørck, L. L., Elholm, N. & Jensen, S. (2012). Praksisudvikling og respektproduktion: gennem positiv interpellation og solidarisk kritik . I F. Ørsted Andersen & G. Christensen (red.), Den positive psykologis metoder: forskning, assessment, test, udviklingsarbejde og intervention (s. 191-208). Dansk Psykologisk Forlag.

Mørck, L. L. (1995). Praksisforskning som metode, teori og praksis: refleksion over praksisforskerens positionering i og mellem handlesammenhænge. Udkast : dansk tidsskrift for kritisk samfundsvidenskab , 23(1), 34-78.

Jensen, N. R. (2005). Praksisforskning - dagbogsnotater og overvejelser. Tidsskrift for Socialpædagogik, 2005(15).

Mørck, L. L. & Nissen, M. (2005). Praksisforskning: Deltagende kritik mellem mikrofonholderi og akademisk bedreviden. I T. Bechmann Jensen & G. Christensen (red.), Psykologiske & pædagogiske metoder: Kvalitative og kvantitative forskningsmetoder i praksis (1.udgave udg., s. 123-154). Roskilde Universitetsforlag.

Morin, A. (2009). Praksisforskning: på tværs af almen- og specialpædagogik. Educare, (4), 105-121.

Mørck, L. L. (2007). Praksisbeskrivelser: Om praksisbeskrivelserne fra Faxe, Herlev og Århus. alleboern.dk. http://alleboern.dk/materialer.html?id=5412

Jensen, N. R. (2007). Praksisbasering, udviklingsorientering og forskningstilknytning: De professionsfaglige uddannelser. I Modernisering af den offentlige sektor: Pædagogisk sociologi bind II (Bind II, s. 17-32). Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Fristrup, T. (2025). Præcisionsableisme i det aldersintegrerede samfund. Dansk Sociologi, 36(2), 33-56.

Mørck, L. L. (2000). Practice Research and Learning resources: A joint venture with the initiative Wild Learning. Outlines, 2, 61-84.

Kjær, B. & Dannesboe, K. I. (2015). PPR's konsultative funktion - fra kamp til støtte: Følsomme relationer og professionelle identiteter kæmper ofte, når PPR skal støtte skolemedarbejdere med akut behov for hjælp til inklusionsarbejdet. http://www.emu.dk/modul/dilemmaer-i-ppr’s-konsultative-funktion

Kjær, B. & Dannesboe, K. I. (2016). PPR´s konsultative funktion: Følsomme relationer og professionelle identiteter på spil. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 53(1), 53-74.

Morin, A. (2021). PPR-faglig ekspertise i tidlige tværprofessionelle og tværsektorielle samarbejder og interventioner. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 58(2).

Michel-Schertges, D. (2020). Poverty, social Inclusion and egalitarianism. I F. Kessl, W. Lorenz, O. Hans-Uwe & S. White (red.), European Social Work: A Compendium (s. 101-121). Barbara Budrich Publishers.

Michel, D. & Schertges, C. (2007). Poverty in Israel. Social Work & Society, 5(2), 164.

Jensen, N. R. (2016). Poverty and social pedagogy: institutionalization of poverty and social pedagogy in Denmark. I D. Sykorova & E. Klimentova (red.), Poverty and social work (s. 109-136). ERIS European Research Institute for Social Work.

Michel-Schertges, D. & Andersen, F. Ø. (2023). Poster: Results of the Danish WATSup research. Sundsvall Conference.

Viser resultater 301 til 350 ud af 1058

Forrige

Næste

Revideret 02.05.2023

Knud Holt Nielsen