Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Kjær, B. (2023). Shadow categorizations: Children with `special needs´ and the ethical work of parenting: minding the gap! Qualitative Studies, 8(2), 101-121. https://doi.org/10.7146/qs.v8i2.140962

Langager, S., Allerup, P. & Robenhagen, O. (2004). Sfo under forandring - samordning med skolen, pædagogiske funktioner og pædagogmedhjælpernes opgaver. Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.

Langager, S. & Robenhagen, O. (2005). Sfo og skole - pædagogisk samordning og dagliglivspædagogikkens rolle: Fritid og Skole 5. http://www.bupl.dk/web/internet.nsf/b069c67598cb4d51c1256c000028e7a4/6bb6a3ec861c7f43c1257022003ad82b/$FILE/Fritid%20og%20skole%205.pdf

Langager, S., Robenhagen, O., Allerup, P. & Kaspersen, L. S. (2003). SFO og fritidshjem for de seks til niårige børn: En landsdækkende undersøgelse. Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Fristrup, T. (2014). Senlivets (u)beboelighed: om fremtidssikring af kropsarbejdet i sen-bolig-livet. I F. Magnússon , J. Christensen & A. Liveng (red.), Caresam: Åldrande och utmaningar i Öresundsregionen: att arbeta med ældre i Sverige och Danmark (s. 145-175). Malmö Högskola. http://hdl.handle.net/2043/16574

Mørck, L. L. (1997). Selvstændighedskultur i ungdomsskolen? Debatmagasinet om iværksætteri, innovation og selvstændighedskultur.

Kjær, B. (2003). Selvfølgelighed, sproglighed og tavshed. I E. Gulløv & S. Højlund (red.), Feltarbejde blandt børn: metodologi og etik i etnografisk børneforskning (s. 121-129). Gyldendal. http://www.g.dk/bog/feltarbejde-blandt-boern---pdf-susanne-hoejlund_9788762502246

Fristrup, T. & Grut, S. (2015). Self-caring in later life. I H. L. Robertson (red.), The caring museum: new models of engagement with ageing (1. udg., s. 266-301). MuseumsEtc.

Hansen, C. S. (2014). Selektion. I L. Bæk Brønsted, C. Jørgensen, M. Mottelson & L. J. Muschinsky (red.), Ny pædagogisk opslagsbog (1. udg., s. 391-396). Hans Reitzels Forlag.

Nagbøl, S. (2006). Sciana wspinaczkowa: Inscenizacja doswiadczenia. I Pedagogika Miejsca (1. udgave udg.). Wroclaw: Wydawnictwo DSWE.

Dahl, K. K. B. (2019). School culture and situated professionalism. 1-7. Afhandling præsenteret på International Society for Theoretical Psychology (ISTP), Copenhagen 2019, Copenhagen, Danmark.

Kjær, B. (2007). Sårbare børn og deres familier. I P. Mikkelsen & S. Holm-Larsen (red.), Individ, institution og samfund (s. 48-68). Kroghs Forlag. http://www.fleksibellaering.dk/bestil-b%C3%B8ger-og-tryksager-direkte-i-vores-onlinebutik.3348/Individ,institution-og-samfund-P%C3%A6dagoguddannelsen-i-fokus.6853.aspx

Langager, S. (2013). Sansernes orkestrering og sanselige kræfter: KvaliKomBo. I S. Langager, K. Kofod & L. Thomsen (red.), KvaliKomBo : en håndbog til pædagogisk kompetenceudvikling i botilbud (s. 47-54). Socialt Fagforlag.

Ellegaard, T., Kjær, R. & Langager, S. (2013). Samværets pædagogik: redaktionel indledning. Dansk pædagogisk tidsskrift, 61(3), 2-5.

Morin, A. (2025). Samarbejdets sociale arrangement: tværprofessionelt samarbejde om inklusion af børn og unge i mistrivsel. I H. Kloppenborg (red.), Grundbog i special pædagogik: alle med i undervisningen (s. 235-246). Samfundslitteratur.

Hedegaard-Sørensen, L. & Langager, S. (2012). Samarbejdets kunst: arbejdsfællesskaber og samarbejdsrelationer på specialskoler. (1. udg.) Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet.

Morin, A. (2011). Samarbejde om specialpædagogiske indsatser: familieklasser i den danske folkeskole. I J. Christensen, B. Degn Mårtensson & T. Pedersen (red.), Specialpædagogik: en grundbog (1 udg., s. 237-248). Hans Reitzels Forlag.

Mørck, L. L. (2009). Samarbejde omkring problemer og handlemuligheder: kritisk psykologisk perspektiv på intervention. I K. Bro, O. Løw & J. Svanholt (red.), Psykologiske perspektiver på intervention: i pædagogiske kontekster (s. 177-208). Dansk Psykologisk Forlag.

Morin, A. (2011). Samarbejde om inklusion. I C. Højholt (red.), Børn i vanskeligheder: samarbejde på tværs (1 udg., s. 57-76). Dansk Psykologisk Forlag.

Mørck, L. L. (2007). Samarbejde om børn i vanskeligheder er fuld af modsætninger. alleboern.dk, 1-2. http://alleboern.dk/materialer.html?id=5907

Kousholt, D. & Morin, A. (2023). Samarbejde mellem PPR og Skole. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Nr. 22

Hansen, C. S. (2013). Så fik vi os lige en snak om det: skrap eller slap? samtalen er en af socialarbejdernes vigtigste teknikker. Vera : tidsskrift for pædagoger, (63), 10-17.

Jensen, N. R. (2018). Så er leerne hvæsset. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (2), 108-109.

Mørck, L. L. & Huniche, L. (1995). Sådan sikrer vi kvalitet - opfordring til samarbejde på tværs af praksisser. Psykolog Nyt, 10.95, 10-11.

Bjerre, J. (2014). Sådan får læreruddannelsen mere prestige. Berlingske Tidende, 29. http://www.b.dk/kronikker/saadan-faar-laereruddannelsen-mere-prestige

Fristrup, T. (2005). Rummelighedens retorik - om forholdet mellem politik og produktion i moderniseringen af den offentlige sektor i Danmark. I Specialpædagogik ad nye veje: Et festskrift for Niels Egelund i anledning af hans 60 års dag (1. udgave udg.). Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.

Nagbøl, S. (2005). Rigskancelliet - om at forstå oplevelser af arkitektur. I Ting og Tingester: Materielle Kulturstudier (1 udgave udg.). Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.

Jensen, N. R. (2021). Revolutioner: Burman & Landal (red.): 1968 och pedagogiken. Uddannelseshistorie: årbog fra Selskabet for dansk Skolehistorie, 55, 169-174.

Jensen, N. R. (2008). Review od Duyvendak et al.: Policy, People and the New Professional; Harris: Respect in the Neighnourhood; Hearn & Pringle: European Perspectives on Men and Masculinities: The challenge of re- and/or de-professionalisation (Buyvendak et al.); The challenge of individualisation and/or community (Harris); The challenge of how to understand modern masculinity (Hearn & Pringle). European Journal of Social Work, 11(1), 79-82.

Garde, B., Carelse, S. & Mørck, L. L. (2007). Respekt: Et produktionsskole-forsøgsprojekt målrettet unge mænd med etnisk minoritetsbaggrund. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (2), 52-61.

Jensen, N. R. (2013). Residential child care: between home and family. European Journal of Social Work, 16(4), 574-576. https://doi.org/10.1080/13691457.2013.835517

Fristrup, T. (2020). Reshaping Education for the 21st Century, Transitions in Nordic Cultural Policies and Modelling Creativity Regimes. I T. Fristrup (red.), Museums and Education in the North (s. 59-96). Artikel 6 Jamtli Forlag.

Khawaja, I. & Mørck, L. L. (2009). Researcher positioning: Muslim otherness and beyond. Qualitative Research in Psychology, 6(1), 28-45.

Dahl, K. K. B. (2019). Research approaches to teacher education: Spring Symposium, Danish School of Education. Aarhus University, Campus Aarhus, May, 29. 2019.. Poster-session præsenteret på Forårssymposium på DPU, Aarhus, Danmark.

Jensen, N. R. (2017). Religion. Uddannelseshistorie: årbog fra Selskabet for dansk Skolehistorie, 51, 182-187.

Jensen, N. R. (2019). Religion. Uddannelseshistorie: årbog fra Selskabet for dansk Skolehistorie, 2019, 214-216.

Bjerre, J. (2023). Regeringens universitetsreform er en kulturkamp på falske præmisser. Altinget.

Bjerre, J. (2023). Regeringens reformsjusk mangler en stopklods. Det rejser principielle spørgsmål til folkestyret. Altinget.

Bjerre, J. (2024). Regeringens praksisnære uddannelsesreformer ender som et blandingsprodukt, der hverken er fugl eller fisk. Altinget. https://www.altinget.dk/forskning/artikel/lektor-den-nye-epx-er-endnu-et-eksempel-paa-at-regeringen-udhuler-uddannelserne

Bjerre, J. (2024). Regeringens anti-intellektuelle kandidatreform skal hæmme en magtfaktor i samfundet. Altinget. https://www.altinget.dk/forskning/artikel/regeringen-vil-med-sin-anti-intellektuelle-kandidatreform-staekke-en-potentiel-magtfaktor-i-samfundet?toke=6c1bef84561d4d7daf2d45a85963e776

Bjerre, J. (2023). Regeringen fordrejer sagen om koranafbrændinger i offentligheden. Altinget.

Bjerre, J. (2024). Regeringen bør tage sin reformiver og vende den mod sig selv. Altinget.

Bjerre, J. (2025). Reformaktivismen vil ufortrødent undergrave vores uddannelser, hvis ikke politikerne holdes ansvarlige. Altinget.

Dannesboe, K. I. & Kjær, B. (2019). Reflexive professional subjects: knowledge and emotions in the collaborations between teachers and educational - psychological consultants in a Danish school context. International Studies in Sociology of Education, 28(2), 168-185. https://doi.org/10.1080/09620214.2018.1552179

Bjerre, J. (2016). Refleksiv praksislæring mellem mesterlære og formel uddannelse. Cepra-Striben, (20), 36-41.

Langager, S. (2013). Referencerammen: KvaliKomBo. I S. Langager, K. Kofod & L. Thomsen (red.), KvaliKombo : en håndbog til pædagogisk kompetenceudvikling i botilbud (1. udg., s. 10-18). Socialt Fagforlag.

Jensen, N. R. (2019). Redaktionelt forord: Tidsskrift for socialpædagogik. Tidsskrift for Socialpædagogik, 21(2), 1-3.

Olesen, J. S., Nielsen, J. C., Christensen, S. M. & Hansen, C. S. (2015). Redaktionel indledning: Dygtighedspædagogik: om elitens talenter og talenternes elite i uddannelsessystemet . Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 63(3), 2-7. http://www.dpt.dk/tidligere-udgivelser-2/2015-2/nr-3-2015/redaktionel-indledning

Elle, B., Hansbøl, M. & Langager, S. (2010). Redaktionel indledning: IT 2.0 - didaktiske og pædagogiske udfordringer. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 58(4), 2-5.

Padovan-Özdemir, M. & Hansen, C. S. (2019). Redaktionel indledning. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (3), 2-5.

Viser resultater 301 til 350 ud af 1160

Forrige

Næste

Revideret 02.05.2023

Knud Holt Nielsen